【正文】 北京郵電大學(xué)2007 ——2008 學(xué)年第二學(xué)期《軟件工程》期末考試試題A卷 考試注意事項(xiàng)一、學(xué)生參加考試須帶學(xué)生證或?qū)W院證明，未帶者不準(zhǔn)進(jìn)入考場(chǎng)。學(xué)生必須按照監(jiān)考教師指定座位就坐。二、書(shū)本、參考資料、書(shū)包等與考試無(wú)關(guān)的東西一律放到考場(chǎng)指定位置。三、學(xué)生不得另行攜帶、使用稿紙，要遵守《北京郵電大學(xué)考場(chǎng)規(guī)則》，有考場(chǎng)違紀(jì)或作弊行為者，按相應(yīng)規(guī)定嚴(yán)肅處理。四、學(xué)生必須將答題內(nèi)容做在專(zhuān)用答題紙上，做在試卷、草稿紙上一律無(wú)效。交卷時(shí)將答題紙與試卷一同上交?？荚囌n程軟件工程考試時(shí)間2008年 6 月 19日題號(hào)一二三四五六七八總分滿(mǎn)分1010153530得分閱卷教師一、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題1分，共10分）需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)的作用不包括（　C　?。〢．軟件驗(yàn)收的依據(jù) B．用戶(hù)與開(kāi)發(fā)人員對(duì)軟件要做什么的共同理解C．軟件可行性研究的依據(jù) D．軟件設(shè)計(jì)的依據(jù)、 軟件結(jié)構(gòu)圖中，模塊框之間若有直線(xiàn)連接，表示它們之間存在（ A ） A、調(diào)用關(guān)系 B、組成關(guān)系 C、鏈接關(guān)系 D、順序執(zhí)行關(guān)系 下面關(guān)于DFD中的加工的描述正確的是( C )A. 每個(gè)加工只能有一個(gè)輸入流和一個(gè)輸出流 B. 每個(gè)加工最多有一個(gè)輸入流，可以有多個(gè)輸出流C. 每個(gè)加工至少有一個(gè)輸入流和一個(gè)輸出流 D. 每個(gè)加工都是對(duì)輸入流進(jìn)行變換，得到輸出流在基于數(shù)據(jù)庫(kù)的信息管理系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)庫(kù)概念模型的設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)于系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的（B）階段。 A、需求分析 B、概要設(shè)計(jì) C、詳細(xì)設(shè)計(jì) D、程序設(shè)計(jì)為了提高模塊的獨(dú)立性，模塊之間最好是( D )A. 控制耦合 B. 公共耦合 C. 內(nèi)容耦合 D. 數(shù)據(jù)耦合下列關(guān)于效率的說(shuō)法不正確的是( B )A. 效率是一個(gè)性能要求，其目標(biāo)應(yīng)該在需求分析時(shí)給出 B. 提高程序效率的根本途徑在于采用高效的算法 C. 效率主要指處理機(jī)時(shí)間和存儲(chǔ)器容量?jī)蓚€(gè)方面 D. 程序的效率與程序的算法有關(guān)測(cè)試的關(guān)鍵問(wèn)題是( D )A. 如何組織對(duì)軟件的評(píng)審 B. 如何驗(yàn)證程序的正確性 C. 如何采用綜合策略 D. 如何選擇測(cè)試用例某企業(yè)的軟件系統(tǒng)希望從Windows平臺(tái)移植到Linux平臺(tái)上，軟件開(kāi)發(fā)廠(chǎng)商為了滿(mǎn)足企業(yè)的要求進(jìn)行的維護(hù)屬于 (B )A. 改正性維護(hù) B. 適應(yīng)性維護(hù)C. 完善性維護(hù) D. 預(yù)防性維護(hù)軟件測(cè)試的目的是（ C ） 用白盒測(cè)試法設(shè)計(jì)測(cè)試用例的方法包括（　C?。〢．錯(cuò)誤推測(cè) B．因果圖C．基本路徑測(cè)試 D．邊界值分析二、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1. 軟件是一種邏輯實(shí)體，由可執(zhí)行代碼構(gòu)成。（ 錯(cuò) ）2. 用例模型是用來(lái)說(shuō)明系統(tǒng)應(yīng)該具備的功能描述。（ 對(duì) ）3. 軟件質(zhì)量主要通過(guò)軟件的功能測(cè)試來(lái)保證。（ 錯(cuò) ）4. UML中順序圖和協(xié)作圖不僅能用來(lái)表示對(duì)象之間的動(dòng)態(tài)行為，也能表示對(duì)象內(nèi)部的狀態(tài)變化。（ 錯(cuò) ）5. 單元測(cè)試中只能使用白盒測(cè)試方法。（錯(cuò)）6. 軟件能力成熟度模型是衡量軟件項(xiàng)目管理水平的標(biāo)準(zhǔn)。（錯(cuò)）7. 軟件維護(hù)的周期遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于軟件開(kāi)發(fā)的周期。（對(duì)）8. 領(lǐng)域模型是面向?qū)ο蠓治龊驮O(shè)計(jì)的一個(gè)組成部分，因而它也是待構(gòu)建的軟件模型的一個(gè)部分。（錯(cuò)）9. 在順序圖中，一個(gè)對(duì)象A發(fā)送了一條創(chuàng)建另一個(gè)對(duì)象B的消息，那么表明對(duì)象B具備了處理該條消息的職責(zé)。（錯(cuò)）10. 在進(jìn)行軟件類(lèi)設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以應(yīng)用GRASP中的“信息專(zhuān)家”模式?jīng)Q定類(lèi)中的方法。（對(duì)）三、簡(jiǎn)答題（共3題，每題5分，共15分）簡(jiǎn)述面向?qū)ο箝_(kāi)發(fā)方法中OOA和OOD要完成的工作。OOA：建立用例圖、寫(xiě)用例文本描述、創(chuàng)建領(lǐng)域模型、繪制順序圖（可選）、創(chuàng)建操作契約。OOD：軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、用例實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)（用協(xié)作圖尋找參與用例的對(duì)象，對(duì)對(duì)象職責(zé)進(jìn)行分配，并生成設(shè)計(jì)類(lèi)圖）、用戶(hù)界面設(shè)計(jì)。說(shuō)明軟件測(cè)試步驟？簡(jiǎn)述每個(gè)步驟的測(cè)試對(duì)象和測(cè)試依據(jù)。測(cè)試步驟測(cè)試對(duì)象測(cè)試依據(jù)單元測(cè)試程序模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、源代碼集成測(cè)試已測(cè)試的模塊系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)確認(rèn)測(cè)試已集成的軟件系統(tǒng)需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)系統(tǒng)測(cè)試已確認(rèn)的軟件系統(tǒng)其他元素什么是軟件項(xiàng)目管理？制定項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)包含的項(xiàng)目管理過(guò)程有哪些？軟件項(xiàng)目管理就是為了實(shí)現(xiàn)軟件項(xiàng)目目標(biāo)，使軟件項(xiàng)目獲得成功而對(duì)軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的工作范圍、可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)、需要的資源（人力、硬件和軟件）、要完成的任務(wù)、經(jīng)歷的里程碑、花費(fèi)的工作量（成本）以及進(jìn)度的安排等進(jìn)行管理的過(guò)程。制定項(xiàng)目計(jì)劃是建立項(xiàng)目行動(dòng)指南的基準(zhǔn)，包括對(duì)軟件項(xiàng)目的估算、風(fēng)險(xiǎn)分析、進(jìn)度安排、人員的選擇與配備等。四、應(yīng)用題（3題，共35分）電子表除了能顯示時(shí)間外，還具有鬧鐘的功能，并且電子表上具有三個(gè)按鈕：1. 第一個(gè)是模式按鈕，用以切換時(shí)間顯示和時(shí)間調(diào)節(jié)的模式，在調(diào)節(jié)模式下用以切換小時(shí)和分鐘的位置；2. 第二個(gè)按鈕用來(lái)調(diào)節(jié)小時(shí)和分鐘，且只能以+1的方式進(jìn)行調(diào)節(jié)；3. 第三個(gè)按鈕用于結(jié)束鬧表響鈴，僅按下一次是臨時(shí)結(jié)束響鈴，一分鐘之后又開(kāi)始響鈴；連續(xù)按二次徹底結(jié)束響鈴。問(wèn)題：要求給出電子表有關(guān)鬧鐘功能的狀態(tài)遷移圖（10分）評(píng)分要點(diǎn)： 四個(gè)狀態(tài)，每個(gè)狀態(tài)1分，共4分 按鈕1狀態(tài)遷移條件2分，按鈕2狀態(tài)遷移條件2分，按鈕3及Timer遷移條件2分，共6分北京郵電大學(xué)計(jì)算計(jì)學(xué)院屬于北京郵電大學(xué)除了行政單位之外的下屬18個(gè)院級(jí)教學(xué)單位中的一個(gè)；計(jì)科院內(nèi)部由院黨委、行政、教學(xué)和科研及學(xué)生組成；其中的教學(xué)單位又分為5個(gè)中心；計(jì)科院的學(xué)生由本科生、碩士研究生組成，其中本科生分為四個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有三個(gè)大班，每個(gè)大班有5個(gè)小班；碩士研究生分為三個(gè)年級(jí)且分別屬于教學(xué)單位的5個(gè)中心。問(wèn)題：請(qǐng)給出以上內(nèi)容的領(lǐng)域模型（10分）評(píng)分要點(diǎn)： 確定概念類(lèi)，重點(diǎn)在于計(jì)算機(jī)學(xué)院內(nèi)部的概念類(lèi)，；共5分。 建立概念類(lèi)之間的關(guān)系，重點(diǎn)在于組合、聚合以及“學(xué)生年級(jí)”的關(guān)聯(lián)關(guān)系和“學(xué)生與研究生、本科生的繼承關(guān)系”，；共5分。測(cè)試用例設(shè)計(jì)（輸入年、月、日，判斷下一天日期）有一程序要求分別輸入年、月和日三個(gè)整數(shù)類(lèi)型的數(shù)據(jù)，年份數(shù)據(jù)的范圍是19002099；月份數(shù)據(jù)的范圍是112；日期數(shù)據(jù)的范圍是131；系統(tǒng)的功能可根據(jù)公歷歷法給出的第二天的日期。問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)等價(jià)類(lèi)劃分原則給出等價(jià)類(lèi)表（15分）輸入條件有效等價(jià)類(lèi)無(wú)效等價(jià)類(lèi)年份《19002099》（1）1900（2），2099（3）月份《112》（4）1（5），12（6）日《128》（7），29（8），30（9），31（10）1（11），31（12），29（13），30（14），31（15）評(píng)分要點(diǎn)： 輸入條件、有效等價(jià)類(lèi)、無(wú)效等價(jià)類(lèi)各占5分 輸入條件除上述基本內(nèi)容外，可有自己定義的條件， 有效和無(wú)效等價(jià)類(lèi)中內(nèi)容缺少一個(gè)扣1分五、綜合題（1題，共30分）問(wèn)題描述：有一個(gè)醫(yī)院期望開(kāi)發(fā)一個(gè)《醫(yī)院掛號(hào)和問(wèn)診管理系統(tǒng)》，該系統(tǒng)要求能夠?qū)崿F(xiàn)掛號(hào)與醫(yī)院科室醫(yī)生的排隊(duì)情況相結(jié)合，做到合理安排病人的排隊(duì)次序，達(dá)到高效的就診管理效果。要求掛號(hào)時(shí)能夠?qū)⒉∪说牟v（電子病歷）與掛號(hào)的醫(yī)生相關(guān)聯(lián)，一旦掛號(hào)完成醫(yī)生能夠?qū)崟r(shí)查看到新的病人的到來(lái)；同時(shí)也要兼顧病人對(duì)已熟知醫(yī)生的掛號(hào)要求。然后根據(jù)醫(yī)生的級(jí)別以及相應(yīng)的收費(fèi)規(guī)則（假定有：排隊(duì)時(shí)間最短，收費(fèi)最少，指定醫(yī)生）確定本次掛號(hào)的費(fèi)用，并完成收取掛號(hào)費(fèi)，記錄掛號(hào)信息和打印掛號(hào)單。已知：現(xiàn)有經(jīng)過(guò)初步分析得到的領(lǐng)域模型和系統(tǒng)順序圖，1． SSD的第一條消息，系統(tǒng)返回掛號(hào)單的流水號(hào)、時(shí)間和掛號(hào)員的工號(hào)。2． SSD的第二條消息，系統(tǒng)根據(jù)病人提供的病歷號(hào)返回病人的姓名、年齡、性別等基本信息。3． SSD的第三條消息，掛號(hào)員根據(jù)病人的信息向系統(tǒng)提供科室、醫(yī)生及支付策略的選擇，系統(tǒng)返回本次掛號(hào)所需要的掛號(hào)費(fèi)用。4． SSD的第四條消息，病人支付掛號(hào)金額，系統(tǒng)返回要找贖的金額、打印掛號(hào)單完成一次掛號(hào)。圖51領(lǐng)域模型圖52系統(tǒng)順序圖問(wèn)題一：請(qǐng)給出上述內(nèi)容的用例圖，并給出“掛號(hào)”用例的用例說(shuō)明（5分）評(píng)分要點(diǎn)： 用例圖總共2分 重點(diǎn)在于“掛號(hào)”和“查看隊(duì)列”用例，缺少一個(gè)扣1分 “掛號(hào)”用例后的包含用例作為選項(xiàng)考查用例名稱(chēng)：掛號(hào)主要角色：掛號(hào)員前置條件：掛號(hào)員必須已經(jīng)登陸到系統(tǒng)中后置條件：為病人分配合適的科室和醫(yī)生；生成掛號(hào)單；收取掛號(hào)費(fèi)。主要成功場(chǎng)景：1． 病人來(lái)到掛號(hào)處，申請(qǐng)掛號(hào)，開(kāi)始掛號(hào)用例；2． 根據(jù)病人提供的病例號(hào)，調(diào)用“病歷管理”用例（檢驗(yàn)有效性并在系統(tǒng)中填寫(xiě)病例號(hào)）；3． 根據(jù)病人的病情基本信息或者提供的科室和醫(yī)生的請(qǐng)求，調(diào)用“隊(duì)列管理”用例（確定科室和醫(yī)生及相應(yīng)的排隊(duì)號(hào)）；4． 確定本次掛號(hào)的費(fèi)用，并提示給病人，收取病人的掛號(hào)費(fèi)用；5． 打印掛號(hào)單，并將掛號(hào)單交給病人；6． 系統(tǒng)記錄本次掛號(hào)的信息；7． 系統(tǒng)返回到下一個(gè)掛號(hào)處理狀態(tài)。備選場(chǎng)景： 。如果有效性檢查沒(méi)有通過(guò)或者病人沒(méi)有提供病例號(hào)，掛號(hào)人員將給病人建立新的病例號(hào)； ．如果病人請(qǐng)求的科室或者醫(yī)生已經(jīng)達(dá)到當(dāng)前最大的排隊(duì)數(shù)，則詢(xún)問(wèn)病人是否有其他選擇，再進(jìn)行科室和醫(yī)生的選擇。 ．如果科室和醫(yī)生的排隊(duì)情況已經(jīng)達(dá)到當(dāng)天的最大數(shù)，則退出本次掛號(hào)請(qǐng)求，返回到7。A*。在收取掛號(hào)費(fèi)之前的任何時(shí)刻，病人都有權(quán)利請(qǐng)求退出本次掛號(hào)。評(píng)分要點(diǎn)： 用例說(shuō)明占3分； 正確書(shū)寫(xiě)成功場(chǎng)景給2分；如有部分錯(cuò)誤扣1分； 正確書(shū)寫(xiě)備選場(chǎng)景給1分；缺少扣1分；問(wèn)題二：請(qǐng)根據(jù)以上順序圖并結(jié)合相應(yīng)的領(lǐng)域模型給出每一條系統(tǒng)事件對(duì)應(yīng)的操作契約的后置條件。（10分）操作名稱(chēng)StartNewRegistration交叉引用掛號(hào)前置條件掛號(hào)人員登錄到系統(tǒng)后置條件 創(chuàng)建掛號(hào)員實(shí)例以及掛號(hào)單實(shí)例 建立掛號(hào)員與掛號(hào)單之間的關(guān)聯(lián) 為屬性?huà)焯?hào)單流水號(hào)、掛號(hào)單時(shí)間及掛號(hào)人員賦值操作名稱(chēng)GetPatientInfo(PatientID)交叉引用掛號(hào)前置條件掛號(hào)人員登錄到系統(tǒng)后置條件 創(chuàng)建病歷實(shí)例（可以沒(méi)有，認(rèn)為病歷是被初始化的對(duì)象） 建立掛號(hào)單與病歷之間的關(guān)聯(lián) 為屬性病人的姓名、年齡、性別等基本信息賦值操作名稱(chēng)Select(Section, Doctor, PaymentPolicies)交叉引用掛號(hào)前置條件掛號(hào)人員登錄到系統(tǒng)后置條件 創(chuàng)建科室、醫(yī)生實(shí)例（可以沒(méi)有，認(rèn)為病歷是被初始化的對(duì)象） 建立掛號(hào)與醫(yī)生之間的關(guān)聯(lián) 為屬性?huà)焯?hào)費(fèi)用賦值操作名稱(chēng)Payment交叉引用掛號(hào)前置條件掛號(hào)人員登錄到系統(tǒng)后置條件 創(chuàng)建掛號(hào)支付實(shí)例 建立掛號(hào)與支付之間的關(guān)聯(lián) 為屬性應(yīng)找贖金額賦值 刪除掛號(hào)及掛號(hào)單實(shí)例評(píng)分要點(diǎn)： ，共10分 后置條件不完整扣12分 其中，創(chuàng)建實(shí)例1分，建立關(guān)聯(lián)關(guān)系1分， Payment操作契約中缺少刪除實(shí)例扣1分；問(wèn)題三：請(qǐng)根據(jù)以上基本信息確定參與“StartNewRegistration”系統(tǒng)消息的對(duì)象，根據(jù)GRASP“信息專(zhuān)家”模式繪制出相應(yīng)的設(shè)計(jì)模型的交互圖并給出對(duì)象所對(duì)應(yīng)類(lèi)的方法。（15分）評(píng)分要點(diǎn)： 正確找出參與該系統(tǒng)事件的對(duì)象3分； 按照操作契約在交互圖上給出創(chuàng)建對(duì)象實(shí)例的給2分； 正確給出對(duì)象之間的消息序列給5分； 明確返回消息參數(shù)的給2分； 給出掛號(hào)類(lèi)和掛號(hào)單類(lèi)兩個(gè)類(lèi)方法說(shuō)明的給3分；2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)試卷（滿(mǎn)分：100分）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共13道小題，每小題1分，共13分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）( )。A. 終身教育 B. 普通教育 C. 職業(yè)教育 D. 義務(wù)教育“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是( )。 A. 培根 B. 夸美紐斯 C. 赫爾巴特 D. 贊科夫、拓展型課程、研究型課程，這是( )。A. 從課程制定者或管理制度角度劃分的B. 從課程的功能角度劃分的C. 從課程的組織核心角度劃分的D. 從課程的任務(wù)角度劃分的4.( )是指根據(jù)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求。A. 教育方針 B. 教育目的 C. 教學(xué)目標(biāo) D. 培養(yǎng)目標(biāo)5.( )是教師最為常用的研究方法。A. 觀(guān)察法 B. 訪(fǎng)談法 C. 實(shí)驗(yàn)法 D. 行動(dòng)研究法6.( )是指視覺(jué)系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。A. 視角 B. 視敏度 C. 視野 D. 明適應(yīng)，用于衡量被試相對(duì)水平，用于以選拔為目的的測(cè)驗(yàn)是( )。A. 常模參照測(cè)驗(yàn) B. 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn) C. 目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn) D. 團(tuán)體參照測(cè)驗(yàn)“三維目標(biāo)”是(