【正文】 小學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)試題及部分答案一、填空。（14分）新課程整體設(shè)置（九年一貫制 ）的義務(wù)教育課程。新課程小學(xué)階段以（綜合課程 ）為主。新課程從小學(xué)設(shè)置（綜合實踐活動）并作為必修課程。其內(nèi)容包括：（信息技術(shù)教育）、（ 研究性學(xué)習(xí)）、（社區(qū)服務(wù)與社會實踐 ）以及（勞動與技術(shù)教育 ）。為保障和促進課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行（國家）、（ 地方）和（學(xué)校 ）三級課程管理。中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以（ 基礎(chǔ)教育課程改革）為核心內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在（ 知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價建議。了解信息技術(shù)的（應(yīng)用環(huán)境）及信息的一些（ 表現(xiàn)形式）。建立對計算機的（感性認識 ），了解信息技術(shù)在（日常生活）中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的（興趣和意識）。在使用信息技術(shù)時學(xué)會與（ 他人合作），學(xué)會使用與（年齡特征相符 ）的多媒體資源進行學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫助下（ 使用通訊遠距離獲取信息）、與他人溝通，開展（開展直接和獨立 ）的學(xué)習(xí)，發(fā)展個人的（興趣和愛好）。1知道（負責(zé)任）地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用（習(xí)慣和責(zé)任）意識。1中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容目前要以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主。教學(xué)內(nèi)容分為（基礎(chǔ)型）和（拓展性 ），各地區(qū)可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況在兩類模塊中選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。二、判斷下列說是否正確。并將錯誤的加以改正。（5分）新的課程體系涵蓋義務(wù)教育和普通高中教育。對省級教育行政部門依據(jù)國家課程管理政策和本地實際情況，制訂本?。ㄗ灾螀^(qū)和直轄市）實施國家課程計劃，規(guī)劃地方課程。對教學(xué)評價要重視教學(xué)效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，主要采取考試。錯小學(xué)階段信息技術(shù)課程，一般不少于70140學(xué)時。錯教學(xué)評價必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行。對三、選擇正確的答案。（把序號填在括號里）（5分）小學(xué)中高年級開設(shè)的課程有品德與社會、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、體育和（ B）。A 信息技術(shù) B 綜合實踐活動 C 美術(shù) D 音樂 E 藝術(shù) 小學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容安排有：信息技術(shù)初步、操作系統(tǒng)簡單介紹、用計算機畫畫、用計算機作文、網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用和（A ）。A用計算機制作多媒體作品 B計算機系統(tǒng)的硬件和軟件 C用計算機處理數(shù)據(jù)小學(xué)信息技術(shù)初步模塊內(nèi)容安排有：了解信息技術(shù)基本工具的作用；了解計算機各個部件的作用，掌握鍵盤和鼠標(biāo)器的基本操作；認識多媒體，了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用和（ B）。A信息技術(shù)發(fā)展趨勢 B認識信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德和責(zé)任 C 計算機與信息技術(shù)。小學(xué)用計算機作文模塊內(nèi)容安排有：文字處理的基本操作和（ C）。A版式的設(shè)計 B特殊效果的處理 C文章的編輯、排版和保存小學(xué)網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用模塊內(nèi)容安排有：學(xué)會用瀏覽器收集材料和（A ）。A學(xué)會使用電子郵件 B網(wǎng)頁制作 C網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)新課程理論試題及答案當(dāng)前整個時代發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了哪些新的要求？ 同時代發(fā)展的主要特征中，可以看到，具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，對于21世紀人類發(fā)展具有越來越關(guān)鍵的意義。所謂具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，必須具備兩個條件：一是要掌握基本的學(xué)習(xí)工具，即閱讀、書寫、口頭表達、計算和問題解決；二是要具備基本的知識、技能，以及正確的價值觀和態(tài)度。只有這樣他才能具有能夠和生存下去、有尊嚴地生活和工作、改善自己的生活質(zhì)量、充分發(fā)展自己的能力，才能積極參與社會的發(fā)展，并能終身學(xué)習(xí)。我國基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略是什么？ 第一，倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育。 第二，重建新的課程結(jié)構(gòu)。 第三，體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化。 第四，倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)。 第五，形成正確的評價觀念。 第六，促進課程的民主化與適應(yīng)性。為什么說我國基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步？ 第一，固有的知識本位，學(xué)科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危害影響至深，這與時代對人的要求形成極大的反差。 第二，傳統(tǒng)的應(yīng)該教育勢力強大，素質(zhì)教育不能真正得到落實。各個國家的課程改革有什么特點？ 各國的課程改革表現(xiàn)出以下一些共同趨勢。 第一，政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課程改革。 第二，課程改革的焦點是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要二者之間的關(guān)系。 第三，課程改革具有整體性。這次課程改革的任務(wù)是什么？ 這次課程改革的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，高速和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系?；A(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是什么？ 1）改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。 2）改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。 3）改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。 4）改變課程實施過程過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 5）改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。 6）改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？ 1）整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。 2）高中以分科課程為主，開設(shè)技術(shù)類課程，積極試行學(xué)分制管理。 3）從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動作為必修課程。 4）農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”等項改革，試行通過“綠色證書”教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得雙證的做法，城市普通中學(xué)也要逐步開設(shè)職業(yè)技術(shù)課程。什么是課程結(jié)構(gòu)的均衡性？ 課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指學(xué)校課程體系的各種課程類型、具體科目、課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重。課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)在哪些方面？ 第一，加強學(xué)科的綜合性。 第二，設(shè)置綜合課程。 第三，增設(shè)綜合實踐活動。1新課程中的分科課程具有什么特點？ 第一，在課程目標(biāo)上，強調(diào)知識與技能、過程與方法及情感太度與價值觀三個方面的整合，摒棄了以往分科課程片面強調(diào)知識與技能的傾向，從而使分科課程的目標(biāo)也實現(xiàn)了由知識本位向?qū)W生發(fā)展位的轉(zhuǎn)向。 第二，在課程內(nèi)容上選擇和組織上，注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性、實用性和綜合性。1這次課程改革設(shè)置了哪些綜合課程？ 1）《品德與生活》（1——2年級）；2）《品德與社會》（3——6年級）；3）《科學(xué)》（3——6年級）；4）《歷史與社會》（7——9年級）；5）《科學(xué)》（7——9年級）；6）《藝術(shù)》（1——9年級）；7）《體育與健康》（7——9年級）1實施綜合課程要注意哪些問題？ 第一，知識的鎖碎化問題。 第二，教師的知識和經(jīng)驗問題。 第三，管理的問題。1綜合實踐活動包括哪些內(nèi)容？ 從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動作為必須課程，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。1綜合實踐活動的性質(zhì)是什么？ 綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。1綜合實踐活動的特點是什么？ 第一，整體性。第二，實踐性。第三，開放性。第四，生成性。第五，自主性。1作為學(xué)習(xí)方式的“研究性學(xué)習(xí)”與作為課程的“研究性學(xué)習(xí)”，二者是什么關(guān)系？ 作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。 作為一種課程形態(tài)，“研究性學(xué)習(xí)”課程是為“研究性學(xué)習(xí)方式”的充分展開所提供的相對獨立的、有計劃的學(xué)習(xí)機會。具體地說，是在課程計劃中規(guī)定一定的課時數(shù)，以更有利于不家務(wù)事從事“在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動”。 為使“研究性學(xué)習(xí)方式”盡快深入人心，有必要設(shè)置專門的“研究性學(xué)習(xí)”課程。再者，即使各門學(xué)科有效滲透了“研究性學(xué)習(xí)方式”，也有必要設(shè)置“研究性學(xué)習(xí)”課程。1信息技術(shù)教育的主要任務(wù)是什么？ 我國基礎(chǔ)教育中的信息技術(shù)教育面臨任務(wù)是： 第一，加強中小學(xué)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)。 第二，開設(shè)信息技術(shù)必修課程，迅速全面地提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。 第三，加信息教育與其他課程的整合。1課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系如何？ 1）教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材編寫者必須領(lǐng)會和掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想和各部分內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)。 2）義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普能義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達到。 3）教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造，再組織。 4）教材的編寫和實驗可以檢驗課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。怎樣理解“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”？ 第一，課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。 第二，課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。 第三，從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實施過程。 第四，課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性。2我國課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架是什么？ 大致包括前言，課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議、附錄等各部分。在目標(biāo)的陳述上，都包括了知識與技能，過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面。2新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點？ 一、努力將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個部分 二、突破學(xué)科中心 三、改善學(xué)學(xué)習(xí)方式 四、體現(xiàn)評價促進學(xué)生發(fā)展的教育功能，評價建議有更弗的操作性 五、為課程的實施提供了廣泛的空間2國家課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思路是什么？ 一是根據(jù)本學(xué)科的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容劃分具體的劃分具體的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 二是根據(jù)本學(xué)科的內(nèi)容特征和學(xué)生身心發(fā)展的狀況劃分學(xué)習(xí)水平，這種學(xué)習(xí)水平不一定與學(xué)年水平相重合，在不同的水平設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)。 三是在各學(xué)科課程目標(biāo)的陳述方面，使用明確的行為動詞，以精確表述學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后應(yīng)表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)結(jié)果。 四是確立了恰當(dāng)?shù)脑u價系統(tǒng)。2為了有效實施綜合實踐活動，需要遵循哪些原則？ 第一，要正確處理學(xué)生的自主選擇、主動探究與教師的有效指導(dǎo)之間的關(guān)系。 第二，要恰當(dāng)處理學(xué)校結(jié)綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題之間的關(guān)系； 第三，課時集中使用與分散使用相結(jié)合； 第四，整合校內(nèi)課程與校外課程； 第五，以融合的方式設(shè)計和實施四大指定領(lǐng)域； 第六，把信息技術(shù)與綜合實踐活動 的內(nèi)容和實施過程有機整合起來。2本次教學(xué)改革的主要任務(wù)是什么？ 首先，要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。 其次，要堅定不移地推進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 再次，要致力于教學(xué)管理制度的重建。2新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？ 一、學(xué)生是發(fā)展的人。 二、學(xué)生是獨特的人。 三、學(xué)生是具有獨立意義的人。2怎樣理解學(xué)生是發(fā)展的人？ 第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。 第二、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋? 第三、學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。2把學(xué)生看成是獨特的人的基本含義是什么？ 第一，學(xué)生是完整的人。 第二，每個學(xué)生都有自身的獨特性。 第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。2學(xué)生看成是具有獨立意義的人，包含的基本含義是什么？ 第一，每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。 第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主作。新型師生倫理關(guān)系需要從哪幾個方面去努力？ 第一，樹立教育民主思想 第二，提高法制意識，保護學(xué)生的合法權(quán)利。 第三，加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。3新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？ 第一，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是不家務(wù)事學(xué)習(xí)的促進者。