永遇樂(lè)京口北固亭懷古(已修改)
2025-06-09 00:18 本頁(yè)面
【正文】 . . . .永遇樂(lè)京口北固亭懷古【學(xué)習(xí)要求】，體會(huì)詞人的愛(ài)國(guó)情懷。、敘事、抒情于一體的寫作特點(diǎn)。，品味詞中富于表現(xiàn)力的詞句。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】了解全詞中引用的各種典故以及用典的意思?！緦W(xué)時(shí)安排】2學(xué)時(shí)【學(xué)習(xí)方法】誦讀法、質(zhì)疑法、歸納法【學(xué)習(xí)過(guò)程】第一課時(shí)主要任務(wù)：了解詞牌、作者、背景，熟悉典故，誦讀并背誦全詞。一、課前學(xué)習(xí)舞榭（ ）歌臺(tái) 巷( )陌( ) 廉（ ）頗（ ） 封狼居胥（ ） 佛（ ）貍（ ）祠下舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。古義：_ __；今義：指 。“贏得倉(cāng)皇北顧”中“北”是方位名詞用作 ，解釋為 。“尚能飯否”中“飯”是名詞用作 _，解釋為 。本詞作者 ，字 ，別號(hào) ， （時(shí)期）著名愛(ài)國(guó)主義詞人。其詞風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處，與 （北宋）齊名，是豪放派的代表人物。作品集：《 》。二、課堂探究1．解讀文題，課文題目提供了哪些信息？2．問(wèn)題探究（1）反復(fù)朗讀課本，給本詞劃分節(jié)奏，找出韻腳，體會(huì)情感。（2）通過(guò)反復(fù)誦讀，你覺(jué)得這首詞的感情基調(diào)是怎樣的？ ⑶找出文中引用的各種典故詞中句子涉及人物典故⑷運(yùn)用典故的好處是什么？像詞人在該詞中如此頻繁地用詞，到底好不好？3．鞏固練習(xí)⑴下列詩(shī)句修辭方法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（ ）A．四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。 B．亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。C．想當(dāng)年：金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。 D．知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?、葡铝芯渥又胁粚儆诘怪谜Z(yǔ)序的一項(xiàng)是（ ）A．故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。 B．千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。C．故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。 D．四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。⑶下列典故人物對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（ ）(孫仲謀) （劉裕）（拓跋燾） （劉義?。┟涮羁铡＂僭尾莶?， ， 。②四十三年， ， 。③憑誰(shuí)問(wèn)， ， 。第二課時(shí)主要任務(wù)：了解全詞中引用的各種典故以及用典的意思，感知作者寫作此篇作品的心情，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。一、課前學(xué)習(xí)（默寫）2. 本篇中刻畫自然景物和摹寫歷史場(chǎng)景的句子十分形象、傳神。請(qǐng)找出這樣的句子反復(fù)誦讀。引用以往典籍中的原話或據(jù)原話稍作修改的，叫做語(yǔ)典；引用某種史實(shí)而高度概括的，叫做事典。請(qǐng)從本篇中任意選擇一個(gè)典故，說(shuō)說(shuō)它在表情達(dá)意上的作用。二、課堂探究1．典故一：孫權(quán)。 “千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去?！雹艑O權(quán)有何作為？ ⑵“舞榭歌臺(tái)”指什么？ ⑶“英雄無(wú)覓孫仲謀處”是什么句式？ ⑷這表現(xiàn)詞人什么情感與立場(chǎng)？2．典故二：劉裕。 “斜陽(yáng)草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。相當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎?！?⑴劉裕有何表現(xiàn)？（試比較劉裕與南宋皇上的不同表現(xiàn)）⑵作者對(duì)劉裕的感情如何，表現(xiàn)作者怎樣的觀點(diǎn)？3. 典故三：劉義隆“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧?！雹艅⒘x隆是個(gè)怎樣的人？⑵作者對(duì)劉義隆北伐持何態(tài)度？⑶這表現(xiàn)了作者怎樣的觀點(diǎn)？：佛貍祠 “四十三年，望中猶記,烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！”⑴“烽火揚(yáng)州路”描寫的是什么場(chǎng)面？ ⑵“佛貍祠下，一片神鴉社鼓！”描寫的是什么時(shí)候的什么場(chǎng)面？⑶二者對(duì)比表現(xiàn)了作者什么情感？：廉頗“憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？”⑴廉頗的處境如何？ ⑵作者的處境與廉頗完全一樣嗎？⑶“憑誰(shuí)問(wèn)？”的“憑”如何理解？⑷這表現(xiàn)了作者什么心情？，作者在運(yùn)用典故時(shí)，既表現(xiàn)了孫權(quán)、劉裕的百戰(zhàn)建國(guó)、開疆辟土，又寫到了劉義隆失敗的倉(cāng)皇，百姓安居若素的現(xiàn)狀，這是不是猶豫不決、進(jìn)退不定？你是怎么認(rèn)識(shí)的？教師指導(dǎo)學(xué)生用“既__________又__________”的句式概括詞人矛盾的情感。 明確：既 ，又 ； 既 ，又 ； 既 ，又 。7．小結(jié)：作者引用典故的目的何在？8.《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》在寫作上的另一個(gè)特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比。交互重疊的對(duì)比，使詞義更加豐富曲折，感情更加委婉強(qiáng)烈，形象更加鮮明生動(dòng)。如：以古代英雄業(yè)績(jī)與可悲的現(xiàn)實(shí)相比，用以針砭南宋的萎靡不振；用 與 相比，這是以歷史上的英主與庸才之比，用以提出歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指出今日應(yīng)有的做法；用 與
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