【正文】 《 機械制造技術(shù) 》 課程標準 （ 2020 版） 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2 目 錄 1．前言 本課程在相關(guān)專業(yè)中的定位 本課程的基本教學(xué)理念 本課程標準的設(shè)計思路 2. 課程目標 課程總目標 具體目標（課程預(yù)設(shè)能力目標的闡述） 3. 內(nèi)容描述 課程總體內(nèi)容描述 課程分項目具體內(nèi)容描述 4. 實施要求 教學(xué)方式與考核方法 教案編寫 課程教學(xué)資源及使用要求 5. 其它 1 《機械制造技術(shù)》 課程 標準 課程名稱 ： 《機械制造 技術(shù)》 適用專業(yè) ： 機械設(shè)計與制造專業(yè)群 —— 機械制造 及自動化、 計算機輔助機械設(shè)計與制造 等 1． 前言 本課程在相關(guān)專業(yè)中的定位 《機械制造技術(shù)》課程 是 機械設(shè)計與制造專業(yè)群 技術(shù)平臺核心課程 。 其 在 機械制造 及自動化、數(shù)控 加工 技術(shù) 、計算機輔助設(shè)計 與制造 等專業(yè) 中 支撐著各專業(yè)的專業(yè)方向課程， 課程是根據(jù)學(xué)生在機械制造技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè) 崗位群的實際工作任務(wù)對知識和能力 要求 選取內(nèi)容 ， 同時依據(jù) 本門課程在機械設(shè)計與制造專業(yè)群中對各專業(yè)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)支撐要求 確定教學(xué)內(nèi)容， 將傳統(tǒng)的機械制造方面相關(guān)的基 本理論知識點與實踐有機結(jié)合 ， 對培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力及解決問題的能力具有重要作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程的基礎(chǔ) 。 本課程支撐著該專業(yè)群 “機械制造與自動化”、“ 焊接工藝與裝備 制造”、“ 計算機輔助設(shè)計與制造 ” 等專業(yè) 的職業(yè)基本核心能力和職業(yè)基本技能：產(chǎn)品的工藝制訂與分析、機械加工、裝配調(diào)試、質(zhì)量檢測等專項能力，為后續(xù)課程“機床數(shù)控技術(shù)”、“現(xiàn)代制造技術(shù)”、“模具制造工藝”等奠定技術(shù)基礎(chǔ)。 1. 2 本課程的基本教學(xué)理念 （一） 突出學(xué)生主體， 注重學(xué)生的能力培養(yǎng) 《機械制造技術(shù)》 課程 面向機械設(shè)計與制造專業(yè)群全體學(xué)生 ，注重機械制造 技術(shù) 方面的基本理論、基本方法和基本技能的學(xué)習(xí)及素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在啟發(fā)、提示下使其自主地、全面地理解機械制造 技術(shù) 方面基本理論和基本方法，提高學(xué)生的思維能力和實際操作技能，增強 學(xué)生 理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨立分析和解決問題的習(xí)慣；以提高技能、磨礪意志、活躍思維和擴展視野為基本 培養(yǎng) 目標。 本課程在目標設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想，注重學(xué)生實際操作能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提 高技能、活躍思維、展現(xiàn)個性和拓寬視野的過程。 （二） 尊重個體差異， 注重過程評價 ，促進學(xué)生發(fā)展 2 本課程在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生對設(shè)定 目標 積極思考、分析，鼓勵多元思維方式并將其表達出來，尊重個體差異。建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。該體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在教學(xué)過程中以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 和自信心。終結(jié)性評價 則 注重檢測學(xué)生的知識應(yīng)用能力。評價要有利于促進學(xué)生的知識應(yīng)用能力和健康人格的發(fā)展。建立以過程培養(yǎng)促進個體發(fā)展，以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力評價教 學(xué)過程的雙向促進機制，以激發(fā)興趣、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和提高素質(zhì)為基本理念。 （三） 整合課程資源，改進教學(xué)方式，拓展學(xué)習(xí)渠道 本課程在教學(xué)過程中，提醒學(xué)生留意觀察并思考在 綜合實訓(xùn) 過程中遇到的各種 機械 加工 方法 ，鼓勵其結(jié)合生產(chǎn) 實例提出問題或假設(shè)，在教師 引導(dǎo)下，通過分析、推理，使學(xué)生自主歸納、總結(jié)，以便增強學(xué)生對 機械制造 技術(shù) 基本理論的理解；通過課堂 案例分析 、 討論 、學(xué)做合一 等促進學(xué)生對所學(xué)理論的理解和運用，以培養(yǎng)其實際操作技能。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，不斷改進教學(xué)方式，通過多媒體 課件 、網(wǎng)絡(luò)、音像等組織學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的材料 ，突出典型案例的剖析，采用互動式教學(xué)使學(xué)生得到模擬訓(xùn)練，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力 。 本課程標準的設(shè)計思路 本課程標準在設(shè)計上本著懂方法，重應(yīng)用的總體思路，突出體現(xiàn)職業(yè)教育的技能型、應(yīng)用性特色，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用技能，力求達到理論方法夠用，技術(shù)技能過硬的目的。 鑒于本課程的服務(wù) 面向與定位，本課程標準在設(shè)計過程中， 以 項目引領(lǐng)、 典型 案例 分析 或任務(wù)驅(qū)動 引領(lǐng) 工作過程 對 機械制造 技術(shù) 知識 的需求，以能力本位的培養(yǎng)目標、過程導(dǎo)向的課程開發(fā)和行動導(dǎo)向的教學(xué)過程為指導(dǎo)思想，圍繞技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這一高 職教育的核心目標，結(jié)合課程本身的特點，明確本課程是按 機械制造 技術(shù) 為主線設(shè)計 的 技術(shù) 平臺 課程 ，并據(jù)此構(gòu)筑課程教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容，通過 案例 分析 和任務(wù)驅(qū)動，并配以 課 堂 討論 、現(xiàn)場操作 組織實施 教學(xué)。 課程按 典型 案例 分析 或任務(wù) 驅(qū)動 設(shè)計，并圍繞預(yù)設(shè)能力目標針對學(xué)習(xí)目標、工作任務(wù)、能力要求、教學(xué)內(nèi)容、活動設(shè)計和建議學(xué)時等方面制定了參考標準。 課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實際應(yīng)用技能，主要發(fā)展學(xué)生認知、歸納分析、遷移的能力。 1） 認知 主要表現(xiàn)在：對本課程理論、方法框架熟悉，準確理解 機械制造 技術(shù) 的基本理論 學(xué)習(xí) 的適用對象、開發(fā)過程 、基本方法。 2） 歸納分析 主要表現(xiàn)在：通過明確的任務(wù) 驅(qū)動 及案例分析，能歸納 機械制造 技術(shù) 的 基本 理論、原則和方法的應(yīng)用特點和策略，能分析其在生產(chǎn)實踐中運用的具體場合與情形 。 3） 遷移 主要表現(xiàn)在：能將所學(xué) 機械制造 技術(shù) 的基本理論 、原則、方法等遷移到新的具體案 3 例中使用，能夠?qū)⒁粋€案例中的策略總結(jié)出來應(yīng)用于新的情境中。 本標準對不同目標采用明確且不同的行為動詞描述，從而更好地體現(xiàn)了本標準在執(zhí)