【正文】 1 第一課：故鄉(xiāng)的“水墨畫 ” 教學(xué)目標(biāo) 1. 自主學(xué)會本課的生字并能正確工整地書寫。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞句。 3. 能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗，激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準(zhǔn)備配樂朗誦。 教材簡析 也許你吃過菱角吧？那淡淡的清香會讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎？見過采菱人置身于碧水中，快樂采摘的情景嗎？今天我們就隨著作者一起走進(jìn)他的 故鄉(xiāng)，去看看長滿菱角的池塘，去聽聽采菱人歡樂的笑聲，當(dāng)然，也“品嘗品嘗”美味的菱角。 全文共有 5 段，第 1 段寫故鄉(xiāng)長滿菱角的池塘遠(yuǎn)看似大大小小的水墨畫。第 2段寫初春池塘漸漸有了生機(jī)，一過“黃梅”，菱葉就擠滿池塘，菱盤上綴滿小花。第 3 段寫臨近中秋，采菱女采“頭朝菱”的情景。第 4 段寫采菱時節(jié)，家家戶戶飄出的菱香。第 5 段寫“我”想象自己又加入采菱隊伍，邊采邊品嘗。 本文的教學(xué)重點(diǎn)是：通過朗讀課文，體會詞句意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特、美麗，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。 解讀與提示 * “散漫”在文中是分散、不集中的意思，用在這兒很準(zhǔn)確，也很有意思，它體現(xiàn)出一種隨意、自在的美。 * “黃梅”在這里不是水果，是指春末夏初梅子黃熟的一段時期。 2 * 從“黃梅”前的“細(xì)小”“疏疏朗朗”到“黃梅”后的“漲滿”“密密匝匝”，可見菱角的盛期是在“黃梅”之后。 * 多美的池塘呀！它充滿了春天的氣息，充滿了快樂和希望。 * “頭朝菱”即第一批成熟的菱角。 * 一只手“掀”，一只手“掐”，準(zhǔn)確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作，鮮嫩、清甜的菱角放進(jìn)嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進(jìn)心 底。難怪孩子們也那樣迫不及待！好好地讀一讀，體會他們內(nèi)心的喜悅與急切吧！ * 家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個村莊。這是一幅多么溫馨的畫面呀！教學(xué)中要引導(dǎo)孩子們邊讀邊想象，體會作者簡單的文字描繪出的和諧、歡樂的場面。 * “徜徉”的意思是閑游，安閑自在地步行。吃著散發(fā)清香的菱角，“我”又想起故鄉(xiāng)的“水墨畫”了??這是多么愜意的場景呀！要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地讀一讀，品一品。 * 識字與寫字教學(xué)：“嚼”是多音字，嚼舌根，倒嚼，咀嚼，本文念。書寫的重點(diǎn)在“菱”“馨”“掐”“嚼”這幾個字上，要注 意字的間架結(jié)構(gòu)和不要多筆少點(diǎn)。 * 課后 1 題：有感情地品讀課文，想象課文所描寫的情景。此題有助于培養(yǎng)孩子豐富的想象力和提高閱讀理解能力。一定要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，體會情感。 * 課后 2 題： ⑴“漲滿”“擠”形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛。 ⑵“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。 * 課后 3 題：疊詞的運(yùn)用是本課的特點(diǎn)之一，它們把池塘的美和采菱人的快樂表現(xiàn)得恰到好處，讀起來有節(jié)奏美。此題旨在引導(dǎo)學(xué)生積累文中的疊詞，積累語言。 3 沒 * 課后 4 題：背誦是積累好 詞佳句的有效途徑，此題的完成要在熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 教學(xué)設(shè)計參考 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1. （播放體現(xiàn)江南水鄉(xiāng)特點(diǎn)的音樂）請學(xué)生閉上眼睛，靜靜地欣賞一段樂曲。師：待會兒，我們一起來交流交流你聽到些什么、想到些什么。 2. 今天，我們將隨著作者走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，去欣賞清新淡雅如水墨畫一樣的江南美景。 二、初讀課文，預(yù)習(xí) 1. 自由朗讀課文，梳理自己不明白的字詞，不理解的問題，并批注在旁邊。 2. 讀課文，同桌交流獨(dú)立預(yù)習(xí)情況。 3. 老師針對讀 音、字形較復(fù)雜的字，指導(dǎo)認(rèn)讀和書寫，特別注意“菱”“馨”“掐”“嚼”字的字形和筆順筆畫。 三、粗讀課文，感知大意 1. 自由讀課文，思考每段寫些什么。 2. 勾畫出自己喜歡的句子，認(rèn)真讀一讀，看看自己讀懂了些什么。 3. 再讀課文，思考每段之間的聯(lián)系。 四、品讀課文，感受美麗 1. 故鄉(xiāng)的“水墨畫”指的究竟是什么？課文是怎樣概括介紹它們的？（理解第 1 段的比喻句） 2. 仔細(xì)讀讀第 2～ 4 段，看看從初春到中秋，池塘發(fā)生的變化和呈現(xiàn)的不同的美。 初春 ：池塘漸漸有了生機(jī)，菱葉細(xì)小，疏疏朗朗。 4 黃梅后：菱葉漲滿水面，擠得密密嚴(yán)嚴(yán)，菱盤上綴滿了小花，小蜻蜓、小青蛇等盡情地嬉戲。 臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱”，動作輕快、熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的“小巷”里。 3. 將寫池塘美景變化的詞語用不同符號勾畫出來。 4. 家家戶戶煮菱角、品菱角，樂在其中。品菱角是有趣的，作者又是怎樣介紹的？ 五、鞏固拓展，升華情感 1. 讀完全文，你體會到些什么？（作者難忘故鄉(xiāng)的美和童年的快樂） 2. 讀課后第 2 題的兩個句子，體會帶點(diǎn)詞語的妙處。 3. 抄寫文中疊詞。 4. 課前，我們搜集了不少關(guān)于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料，下面就來交流交流。 ☆ 關(guān)于菱 菱是江南的特產(chǎn)，太湖的紅菱是菱中的佳品，殼軟薄而水分多，肉質(zhì)細(xì)嫩，甜爽清香，味道甘美。菱可代糧，可作菜蔬，還是抗癌的藥用食物。 ☆ 關(guān)于水墨畫 水墨畫，是繪畫的一種形式，更多時候，水墨畫被視為中國傳統(tǒng)繪畫，也就是國畫的代表。基本的水墨畫，僅有水與墨，黑與白色，但進(jìn)階的水墨畫，也有工筆花鳥畫，色彩繽 紛。后者有時也稱為彩墨畫 5 第二課：海濱仲夏夜 教學(xué)目標(biāo) 1. 自主學(xué)會本課生字并能正確工整地書寫。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背一背，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。 3. 能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受海濱仲夏夜獨(dú)特的美景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛、贊美之情。 4. 體會文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習(xí)作中運(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：選取幾段優(yōu)美的音 樂，準(zhǔn)備配樂朗誦。 6 學(xué)生：搜集有關(guān)作者、海濱、仲夏夜的資料。 教材簡析 去過海邊嗎？見過海濱夜景嗎？讀完這篇《海濱仲夏夜》，你一定會贊嘆不已，羨慕不已。什么時候我們才能去欣賞這絢麗多彩的夜景呢？ 課文共有 10 段。第 1 段寫在晚霞映照下，大海壯觀的景色。第 2 段寫霞光消失后，天空顯得高而遠(yuǎn)，啟明星在空中閃爍。第 3 段寫夜色加濃，星星與城市的燈光互相輝映，煞是好看。第 4～ 7 段寫在優(yōu)美的夜色中，我漫步沙灘，愉快而興奮。勞動了一天的人們在沙灘上盡情歡笑、玩耍，談?wù)撝衲甑暮檬粘?。? 9段寫月亮上來了，海灘 上乘涼的人多極了，說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嬉鬧聲響遍整個海灘。第 10 段寫月亮升得很高了。 從上面的內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，前三段主要介紹海濱從黃昏到晚上的景色，后幾段主要介紹人們在海濱享受美景的歡樂場面。 全文用優(yōu)美生動的語言為我們介紹了海濱仲夏夜的特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生體會大量的比喻句，體會作者對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛。 解讀與提示 1. 仲夏：農(nóng)歷一季的第二個月稱“仲”。夏季的第二個月就叫“仲夏”。 2. “壯觀”一詞是全段的重心，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過對其景象的具體描寫理解內(nèi)容。 3. 引導(dǎo)學(xué)生通過“明燈”“高 而遠(yuǎn)”“令人矚目”等描寫，想象夜空的美。＊ 把海面上閃爍的燈光比作流動的珍珠，多有意思，多美呀！引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象燈光與星星互相輝映的華美景象。 4. 眼前是美麗的夜色，腳下是細(xì)軟的沙灘，耳邊是溫柔的海水聲和清新的海風(fēng)，認(rèn)真品讀這些文字，我們也會和作者一樣內(nèi)心充滿興奮和愉快。＊ 空氣中飄 7 蕩著的大海和田禾相混合的香味，沙灘上殘留著的太陽炙曬的余溫，還有盡情玩耍的人們使海濱充滿生活氣息。 5. 從“盡情地說笑”“盡情地玩耍”可以看出辛勞之后的人們在海灘上的放松、開心。 6. 滿月映照下的海灘顯得明亮而富有生氣。要引導(dǎo)學(xué)生朗誦體會 。＊ 識字與寫字教學(xué)：本文的生字應(yīng)注意“矚”“煞”“炙”是翹舌音，“仲”是翹舌后鼻音，寫時重點(diǎn)指導(dǎo)“穆”“煞”“炙”的書寫。 7. 課后 1 題：可以結(jié)合教學(xué)過程完成。其特點(diǎn)為：晚霞映照下的浪涌，肅靜夜空的啟明星，海面上燈光與星星的輝映，海灘上人們的休閑與嬉鬧。 8. 課后 2 題：這是兩個比喻句，第一句把浪峰上的霞光比作燃燒的火焰，體現(xiàn)出一種壯觀。第二句把倒映在水面的燈光比作流動的珍珠，形象地寫出了燈光的動態(tài)美。 9. 課后 3 題：本文是按時間順序描寫的，有許多表示時間的詞語，找到它們，對我們了解課文順序有幫助。 4 題：引導(dǎo)學(xué)生 積累，要鼓勵學(xué)生把自己喜歡的描寫背誦下來。 教學(xué)設(shè)計參考 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 海濱仲夏夜究竟是怎樣的呢？今天我們隨著名作家峻青一起去欣賞海濱仲夏夜的迷人景色。 二、讀通課文，初步感知 1. 請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。 2. 出示全文的生字新詞，開火車誦讀，并把生詞所在的句子讀一讀。 3. 分小組讀課文。注意在評價中正音。 8 4. 讀完全文，你能用幾個詞概括一下海濱仲夏夜給你的感受嗎？ 三、細(xì)讀課文，感受美景 1. 課文每段寫 了些什么？ 2. 默讀課文第 1～ 3 段，你能從中了解到什么？（學(xué)生交流，適時點(diǎn)撥學(xué)生抓住要點(diǎn)簡潔地說） 3. 再次誦讀這三段，評價后再有感情地讀。（細(xì)細(xì)地讀，體會夏夜迷人景色） 4. 面對迷人景色，人們有什么表現(xiàn)？（自由讀后面七段） 5. 交流感受，總結(jié)出海濱仲夏夜的景色特點(diǎn)。 6. 請同學(xué)讀相關(guān)的語句，注意把自己的體會融入朗讀中。在互評中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受人們享受迷人景色時的愉悅和滿足。 7. 再讀課文，齊讀、賽讀。 四、再讀課文，鞏固理解 1. 讀完課文，你有什么感受嗎？ 2. 交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說自己的想法。 3. 課文中有通過描寫表示時間的詞語，把它們找出來，讀一讀，體會按時間順序記敘的好處。 4. 自由練讀，再次感受夜色的迷人。 五、積累背誦，拓展升華 1. 這么美好的景色大家想記在腦海中嗎？把自己喜歡的段落再讀一讀，背一背。 2. 還見過類似的景色嗎？請選擇一處說一說。 ☆作者簡介 峻青：原名孫俊卿，山東省海陽縣人。幼時家貧，只讀了幾年小學(xué)，十三歲 9 就 到了鄰村一家工廠當(dāng)童工。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后在家鄉(xiāng)膠東半島參加革命工作，并從事創(chuàng)作。 1941 年寫出了第一篇作品《風(fēng)雪之夜》。以后又陸續(xù)寫了《黎明之戰(zhàn)》《馬石山上》《小偵察員》等短篇小說。 1944 年后曾任《大眾報》記者，新華社前線分社隨軍記者，敵后武工隊小隊長。 1948 年隨軍南下，任中原新華社記者、中南人民廣播電臺宣傳科長及編委。 1952 年從事專業(yè)創(chuàng)作，后調(diào)到上海作家協(xié)會工作。 10 第三課：草原即景 教學(xué)目標(biāo) 1．運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識本課的生字，并會規(guī)范、美 觀地書寫。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批邊想象，感受草原的美麗與遼闊。 3．激發(fā)學(xué)生對祖國草原的熱愛之情。 教學(xué)重、難點(diǎn) 讓學(xué)生邊批邊想象草原美景，體會作者的喜愛、贊嘆之情。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：１搜集有關(guān)草原的圖片、文字、視頻等資料制作課件。了解作家蕭乾的資料。 2．騰格爾《天堂》的 flash(堂 .swf)。 3．準(zhǔn)備 flash《美麗的草原我的家》 (/flash/美麗的草原我的家 .swf)和伴奏曲。 學(xué)生：搜集有關(guān)草原的圖片、文字等資料。 教學(xué)過程 一、音樂鋪墊，孕育情感，引入課題 11 1．播放歌曲《天堂》。 騰格爾的天堂是哪里？這里呈現(xiàn)了怎樣的景色？讓學(xué)生盡情描述。 提到草原，許多人就會想到“一望無際”，想到“天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的詩句，就會想到蒙古包，想到熱情好客的草原人民?? 大自然真是一位了不起的畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗、壯觀、神奇的畫卷。 作者來到草原，也被眼前草原的 美麗、遼闊深深吸引了，他提筆留住了眼前迷人的景色。今天我們將在作者優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那一碧千里的美麗草原。引入課題《草原即景》。 2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，釋題。 3．關(guān)于草原，你了解多少，能將你搜集的資料與大家交流一下嗎？學(xué)生交流