【正文】 一、 本冊教材簡析： 教材繼續(xù)以專題組織單元；設計了八個專題。他們分別是：迷人的大自然；留心 和保護周圍的環(huán)境；如何看問題、思考問題；感受童年生活的豐富多彩；感受人間真情；神奇的科技世界；感受國際友好情誼；神話故事和民間傳說。每個專題都非常貼近兒童生 活，蘊涵豐富的人文內(nèi)涵和較高的教育價值，體現(xiàn)著時代賦予的時代的特點。每個語文園 地仍有五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日 積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故 事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。 本冊共有課文 32篇，其中精讀課文 24篇，略讀課文 8篇。此外，教材后面還編排有 8 篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組安排了一次綜合性學習活動。 附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。 本冊教材要求識字 200 個，會寫字 300 個。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標 出。另外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。 全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。 二、 教學目標 : 在語文學習過程中，感 受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的 山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚 博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關愛他人、助 人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀 察、善于思考的能力。 認識 200 個字，會寫 300 個字。累計認識 2020 個字，會寫 1300 個字。 會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、 用毛筆描紅。 用普通話正確、流利、 有感情地朗讀課文。 繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。 學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關 鍵詞句在表達情意方面的作用。 初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。 開始學習略讀，粗知文章大意。 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文 10 篇（段）。練習復述課文。 初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少 10萬 字。 1繼續(xù)練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自 己的習作讀給人聽，與 他人分享習作的快樂。 1講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出 自己的感受和想法。 1結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。 三、教學重難點： 教學重點： 提高學生主動識字的興趣，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。 加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。 培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。 學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面 的作用 教學難點： 培養(yǎng)學生抓住重 點與難點理解課文內(nèi)容和表達情感的能力； 多渠道多角度提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力； 讓學生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習慣。 四、學生學情分析： 經(jīng)過三上學期的學習，三（ 1）、三（ 3）班的學習風氣已基本形成。課堂上，學生大都能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)。另外，我發(fā)現(xiàn)兩個班的孩子都特別活潑好動、可塑性強，尤其是一部分優(yōu)等生。他們上課發(fā)言很積極、學習踏實、認真、穩(wěn)定，且語言 表達能力、朗讀能力、寫作能力發(fā)展全面。另外也有一部分學生，語言表達能力很強，課 堂活躍，對什么都充滿好奇，但由于基礎較 差、書寫馬虎導致成績不夠理想還有待提高。還有一小部分學生學習能力較弱，學習態(tài)度馬虎。這學期要嚴格要求優(yōu)等生，狠抓中堅分子，認真輔導后進生，讓所有孩子都有一個質(zhì)的提升。 這兩個班的學生還存在以下幾個方面的問題： 識字、寫字方面 隨著學生識字、寫字量的增加，以及他們自己通過其他渠道獲得的識字量，學生 的錯別字現(xiàn)象，用熟字代生字的現(xiàn)象日趨嚴重。 閱讀方面 有一小部學生已形成運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句 子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。但大部分學生還沒 有養(yǎng)成這 樣的習慣。 口語交際教學 這學期要努力提高學生進行口語交際的興趣，努力創(chuàng)設輕松活躍的口語交際情境。 盡可能地使每個學生都積極參加。 習作教學 經(jīng)過一學期的努力，我深刻體會到，想讓學生對習作產(chǎn)生興趣，就得先培養(yǎng)他們 的閱讀興趣。我發(fā)現(xiàn)學生當中喜歡閱讀課外書的，他們的寫作能力比那些不喜歡讀課 外書的孩子明顯好一些。本學期要多方面提高學生的閱讀興趣，讓他們多閱讀、多積 累、多寫作。 五、 具體措施： 繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中 2 識字，在閱讀教學過程中完成識 字任務。培養(yǎng)學生主動識字的習慣。 指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。 鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。 開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。 準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。 扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練 —— 讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的 識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證 學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練， 保證學生有 足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。 注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充 分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。 重視學習方法的指導，努力做到根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學 習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的 兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學法指導 時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習 ，在實踐中達到熟練的程度。 繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。 六、教學進度安排 燕子 教學目標 會認 9 個生字，會寫 14 個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等 22 個詞語。 有感情地朗讀課文，背誦課文。 理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃 的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。 學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。 教學重難點： 本課的生字及詞語 引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。 背誦積累 知識點 梳 理 第一課時 (導入課題；初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡 。學習課文第一自然段；學習 7 個生字 導入課題；初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡 學習課文第一自然段 學習課文第一自然段； 個生字 ) 導入課題 一、 交流“我知道的春天”，導入課題 展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。 師小結(jié)導入 。 二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡 學生自由讀課文，要求讀準字音 小組合作學習生字 （出示生字詞集體點撥 :“俏”讀“ qi224。o”， 要和“悄”區(qū)別讀音和字形。 “拂” 的讀音是“ f”，不要錯讀成“ f243。”?！奥印笔谴榭谝?。） 再讀課文，邊讀邊思考 :課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?? 集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫） 三、學習課文第一自然段 輕聲讀第一自然段，思考 :這段話寫什么 ?(燕子的外形特點 ) 你想怎么讀這段話 ?為什么？試著讀讀。 詞語訓練 :“湊成”換成“組成”好嗎 ?為什么 ?(反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào) ) 采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。 四、鞏固字、詞，指導書寫 6 個生字。（自己觀察識記，集體點撥） “燕 ”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；“聚”的下面是“ ”，不要寫成“水”；“尖”，上小下 大， 稻 右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。 第二課時 復習生字詞 一、復習導入（聽寫詞語、讀第一段） 二、學習 2— 4 自然段 輕聲讀第 2 自然段，思考 :這段話講什么 ? 這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。 指導朗讀第 2 自然段。 自由朗讀第 3 自然段，想想這一段寫了什么 ?(燕子飛行的各種姿勢 ) 再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點 ?從哪些句子感受到 ?(活 潑、可愛、機靈 ) 讀第四自然段， 指名說說第四自然段寫什么。 (寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。 ) 這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么 ?為什么要用“五線譜“打比方呢？ 三、 練習有感情地朗讀課文。 四、指導背誦課文。 五、 教 學 過 程 課 后 反 思 在理解“ 一詞時，我讓學生說說自己去趕集時的感受。 在理解“趕集”一詞時，我讓學生說說自己去趕集時的感受。再想想課文中 說誰趕集？為什么這么說呢？學生通過與生活的聯(lián)系， 說誰趕集？為什么這么說呢？學生通過與生活的聯(lián)系，一下子就明白了春天 花 開多，給人以趕集、熱鬧的感覺。 花開多，給人以趕集、熱鬧的感覺。 古詩兩首 教 學 目 標知識點 梳 理 會認 4 個生字，會寫 7 個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅” 等 詞語。 背誦兩首詩。 能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美 好。 理解古詩意境 背誦并積累春天的古詩第一課時 (學習《詠柳》 ) 第一課時 一、背誦古詩，導入新課 二、 先學習《詠柳》，自讀完成以下要求 把詩歌讀正確、流利，認記生字 詠、絳 指名讀詩，提醒讀準“ 絳”“妝”“裁” 根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 小組交流；互相釋疑，討論難點。 三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 指名讀詩句，說說自己對詩意的理解 全班交流，相機點撥： (1)“碧玉妝成一樹高 這句里把什么比作什么 ?(柳樹的枝葉比作碧玉 ) (2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟） (3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉 大神奇 ) (4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么 ?為什么這么比喻 ? 結(jié)合理解，練習有感情 地朗讀。 四、 背誦古詩。 第二課時 (學習《春日》 ) 學習 春日》 一、復習導入（指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。） 二、學習《春日》，自讀完成以下要求 把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。 指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱” 根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 小組交流：互相釋疑，討論難 點。 三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。 全班交流， 相機點撥 : (1)作者到泗水邊尋找春天， 他看到了什么？能想象都有什么“煥 然一新”嗎？ (引導學 生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新” ) (2)“萬紫千 紅”是說春天的什么？能具體說說嗎 ?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗 景象 ) 結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。 四、背誦古詩。 第三課時 (復習舊知；指導書寫生字；交流古詩 ) 一、 指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。 二、 識字寫字 三、 書寫練習。 四、 拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。 五、作業(yè)：背誦古詩給家人聽，默寫古詩。 六、 教 過 學 程 課 后 反 思 從字面上看，這首詩好像是寫游春觀感，但細究尋芳的地點 是泗水之濱，而此地在宋南渡時早被金人 侵占。朱熹未曾北上，當然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實詩中的“泗水”是暗指孔門，因為春秋 時孔子曾在洙、泗之間弦歌講學，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。 荷花 教 目 學 標 會認 3 個生宇，會寫出 12 個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿 佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動”等詞語。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。 理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。 體會 作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。 教學重點難點： 感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學的重點。 理 解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫??”等語句是教學的難點。 第一課時 謎語導入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、 三自然段，體會情 （謎語導入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會情