辛亥革命說(shuō)課稿我的(已修改)
2025-05-24 18:21 本頁(yè)面
【正文】 辛亥革命 制作人：司雨 主要內(nèi)容 一、教材分析 二、學(xué)情分析 三、教法學(xué)法 四、教學(xué)過(guò)程 五、教學(xué)反思 一、教材分析 （一）評(píng)價(jià)理念： 歷史課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性， 應(yīng)面向全體學(xué)生。 歷史課程應(yīng) 使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。 歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變， 倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程。 歷史課程改革應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變， 樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。 （二） 地位和作用 : 2022年將是辛亥革命爆發(fā)的 100周年，回顧中國(guó) 20世紀(jì)三次巨變，第一次就是辛亥革命，它也是中國(guó)近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法為辛亥革命準(zhǔn)備了物質(zhì)基礎(chǔ)和精神條件，辛亥革命后中國(guó)人民革命洪流洶涌澎湃，新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)相繼爆發(fā)。 （三）課標(biāo)要求 ? 了解孫中山的主要革命活動(dòng) 。 ? 知道武昌起義 。 ? 探討辛亥革命的歷史意義 。 (四 )教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 : ? 了解辛亥革命爆發(fā)的背景，知道辛亥革命的主要過(guò)程（醞釀、爆發(fā)、高潮和結(jié)局）； ? 理解 《 中華民國(guó)臨時(shí)約法 》的特點(diǎn)和意義； ? 論從史出的自主構(gòu)建辛亥革命意義。 過(guò)程與方法： ?課前布臵學(xué)生尋找直觀感性的材料、圖片，盡可能拉近歷史與他們的距離。 ?培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑了解歷史，掌握對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較歸納、史料分析、合作探究的方法。 ?以人物情境貫穿始終，激發(fā)學(xué)生的興趣，師生互動(dòng)探究。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： ? 通過(guò)了解孫中山主要革命活動(dòng)和辛亥革命的歷史意義 ， 學(xué)習(xí)一代偉人的革命精神 ， 使自己具有為振興中華而奮斗的歷史使命感 。 ?感受中國(guó)近代建立民主的艱難嘗試 教學(xué)重點(diǎn)： ?辛亥革命 (醞釀、爆發(fā)、過(guò)程、結(jié)局 ) ?理解 《 中華民國(guó)臨時(shí)約法 》 的特點(diǎn)和意義 教學(xué)難點(diǎn) 。 ?辛亥革命的歷史意義 （五）教學(xué)重難點(diǎn) 二、學(xué)情分析 優(yōu)勢(shì)： 初二學(xué)生的興趣一般都比較廣泛，對(duì)于歷史他們通常都是十分感興趣的。所以教師要注意通過(guò)多種方式增強(qiáng)歷史的形象性、生動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 劣勢(shì) ： 學(xué)生的理性思維能力、分析問(wèn)題能力依然是比較欠缺，需要引導(dǎo)他們構(gòu)建完整的知識(shí)體系。 三、教法學(xué)法 教法： ?啟發(fā)式教學(xué)法 ?討論法 ?比較歸納法 ?閱讀指導(dǎo)法 ?情景教學(xué)法 ?史料分析法 學(xué)法 : ?自主學(xué)習(xí) ?合作探究 四、教學(xué)過(guò)程 （一）課前準(zhǔn)備，自主學(xué)
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