31-自然界的水循環(huán)-教學設(shè)計(已修改)
2025-05-21 22:01 本頁面
【正文】 人教版高中地理必修（一） 自然界的水循環(huán) 1．課程標準與教材內(nèi)容分析本教學設(shè)計采用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書地理（1）》。本課的課程標準要求是“運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的意義?！北竟?jié)課是教材第三章《地球上的水》的第一節(jié)，是開篇內(nèi)容為后面學習海水運動、水資源的合理利用做鋪墊。本節(jié)內(nèi)容首先介紹了水圈的構(gòu)成及其特征，主要講述“相互聯(lián)系的水體”和“水循環(huán)的過程和意義”兩個模塊的知識點?！跋嗷ヂ?lián)系的水體”需要了解水體的構(gòu)成、三種形態(tài)以及各水體相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。這個知識點較為簡單，易于理解，主要是掌握水體的一些基本信息，為第二個知識點做鋪墊。 “水循環(huán)的過程和意義”是本節(jié)的重點，通過圖文和活動的設(shè)計，說明水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域、水循環(huán)的類型、環(huán)節(jié)以及其意義。要求能夠繪制水循環(huán)過程的示意圖，掌握其主要環(huán)節(jié)，運用水循環(huán)的原理知識，分析人類活動對水循環(huán)的影響，理解水循環(huán)的意義。教材中出現(xiàn)了三種水循環(huán)的概念，與“標準”要求不大符合，教學中對這部分內(nèi)容要淡化?；顒拥脑O(shè)計旨在引導學生結(jié)合生活實際，關(guān)注生活、關(guān)注社會、學以致用。最后要幫助學生樹立正確認識和利用自然規(guī)律，增強學生水資源的憂患意識和樹立科學的資源觀，實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的觀念。主要內(nèi)容概要：①水的構(gòu)成形態(tài)和分布 ②陸地上的水體構(gòu)成以及淡水存量 ③水體相互間的聯(lián)系以及河流補給關(guān)系 ④水循環(huán)的概念和形式 ⑤水循環(huán)的意義 ⑥人類活動對水循環(huán)的影響2．學情分析認知情況：他們剛從初中升上高中，對地理這本學科進行了一定的學習，并且具備了一定的地理知識，為進一步學習奠定了基礎(chǔ)。在生活以及物理知識的認識，能夠理解水在自然界中的存在形式主要分為固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。通過前面幾章的學習，他們了解地球主要受到太陽輻射的影響且具備了一定溫度，使液態(tài)水蒸發(fā)成氣態(tài)，生活的經(jīng)驗也讓他們知道氣態(tài)水會通過降雨轉(zhuǎn)化成液態(tài)水，還懂得了水圈的部分構(gòu)成成分。因此，他們對水循環(huán)有一定的認識，只是缺少科學系統(tǒng)的概念知識。同時，學生也掌握了一定的閱讀和讀圖技能與方法，但是在地圖中獲取地理信息，特別是要運用地圖和相關(guān)資料結(jié)合分析時，他們就會感覺有一定的難度，因此需要特別講解讀圖分析的方法來提高學生讀圖用圖的能力。心理特征：主要包括學生在學習過程中的學習興趣、學習動機、學習態(tài)度能心理因素。這個階段的學生是一個由感性向理性轉(zhuǎn)化、充滿叛逆、矛盾和成長空間的年齡階段。他們對枯燥無味的概念知識很難理解，甚至有抗拒的情緒，因此，要將知識與生活實際相結(jié)合，引入日常引起學生的共鳴，激發(fā)學習積極性。他們對事物已具有一定的認識和判斷能力，但抽象的概念、空洞的數(shù)據(jù)對他
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1