【正文】 新課標(biāo)人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集 1 竊 讀 記 學(xué)習(xí)目標(biāo) “竊、腋”等 7 個(gè)生字，會(huì)寫 “ 竊、炒 ” 等 14 個(gè)生字，正確書寫 “ 支撐、傾盆大雨、饑腸 轆轆”等詞語(yǔ) . 、流利、有感情地朗讀課文，把握課文 主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書的思想感情 . “ 我 ” 動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ) 句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙 . 教學(xué)過(guò)程 課前準(zhǔn)備 書名言 . . . 第一課時(shí) 直奔“竊讀” .整體感知 ，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道 “ 竊讀 ” 可以換成一個(gè)什么詞 ?(偷讀 )，你知道課 文記敘了一件什么事 ? . a．自讀課文，注意生字的讀音 . b．認(rèn)讀生字詞 . c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順 . d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事 ?(“ 我 ” 因無(wú)錢買書而偷偷躲在書店看書 .) 品味“竊讀” ,感受渴望 “ _____” 劃出描寫 “ 我 ” 是怎樣 “ 竊讀 ” 的語(yǔ)句 .讀一讀句子，說(shuō) 一說(shuō)體 會(huì) .(小組交流、匯報(bào) .) “ 我 ” 的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句 . a． “ 我跨進(jìn)店門 ?? 踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去 .喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了 .” (1)畫出句中表示動(dòng)作的詞 . (2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么 ? b． “ 急忙打開(kāi)書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著 .” (1)這句話把什么比作什么 ? (2)“ 餓狼 ” 給我們留下的是不太美好的形象，可 “ 我 ” 卻把自己比作 “ 餓狼 ” ，那樣 “ 貪婪地 讀著”，這樣 寫有什么好處 ?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書 .) (3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎 ?說(shuō)一說(shuō) . (4)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀 . c． “ 我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)： ‘ 這雨，害得我回不去了 .’ 其實(shí)， 我的心里卻高興地喊著：‘大些 !再大些 !’ ” (1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看 出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的 .) (2)這樣寫有什么好處 ?(突出了作者酷愛(ài)讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度 .) d．美讀升華：你能 把自己對(duì) “ 竊讀 ” 的理解與感悟讀出來(lái)嗎 ?生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛(ài)讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前 .那大家知道，“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎 ? “ 竊讀 ” 的滋味 . a．課件出 示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕 —— 這種竊讀的滋味 !” b．從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流： “ 我 ” 為何快樂(lè)，又懼怕什么 ? c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀 . 深悟“竊讀”，回歸整體 觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店 “ 竊讀 ” ，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的 孩子 ?(生答 .)確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾 家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難 !讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味 “ 竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕” . 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 ：上節(jié)課我們了解了 “ 我 ” 是怎樣 “ 竊讀 ” 的，請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀 . . “ 我 ” 竊讀 . 合作探究，深入研讀 ，要求 (課件顯示 )： a．聯(lián)系課文和生活實(shí) 際，談自己對(duì)這句話的理解 . b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解 . . ： “ 書籍是人類進(jìn)步的階梯 ” ，一個(gè)人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事 !讓我們 時(shí)刻銘記這句至理名言 —— “記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的 !” . 回歸整體，理清層次 ，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎 ? ，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思 . 積累內(nèi)化，課外拓展 、最欣賞的描寫 “ 我 ” 的動(dòng) 作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在 作業(yè)本上 . ，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè) . 2 小苗與大樹(shù)的對(duì)話 教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)本課生字 . 朗讀課文 . ，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂(lè)趣 . 課 前準(zhǔn)備 . 喜歡的課外書清單 . 揭示課題 .質(zhì)疑問(wèn)難 ：小苗與大樹(shù)的對(duì)話 . ：讀了課題，你想知道些什么 ?小苗是誰(shuí) ?大樹(shù)又是誰(shuí) ? 交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享 . ? 初讀課文 .感知內(nèi)容 ，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解，做好批注 . ，互相評(píng)議 . ，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解 . ：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解 ?你是從哪些詞句了解到的 ? 深入感悟， 明白道理 . ：邊讀課文，邊完成表格 . ，其他組員可以補(bǔ)充 . . a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書 . b． 21 世紀(jì)的青年，要能文能理 . c．三貫通，這才是 21 世紀(jì)的青年 . d．古文也很重要 .我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的 要求 . 積累運(yùn)用 .培養(yǎng)能力 . ，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì) . 拓展活動(dòng) 向大家介紹自己喜歡的書 . 3 走遍天下書為侶 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“侶、娛”等 4 個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等 9 個(gè)生字 . 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 7 自然段 . ，體會(huì)讀書樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法 . 教學(xué)過(guò)程 課前準(zhǔn)備 生字詞卡片 . . 第一課時(shí) 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 ，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感 .古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見(jiàn)解，可以看出他們都 善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng) .今天，我們學(xué)習(xí)第 3 課 “ 走遍天下書為侶 ” . .釋題 .(侶 ：伴侶 .) . 朗讀課文，整體感知 ，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào) . ，正音 . ，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解 . ，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注 . 再讀課文 .理清層次 組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作 者 “ 一遍又 一 遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落 . 5 自然段，與大家交流讀懂了什么 . ： a． “ 你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像你的家 .” b． “ 你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)： ‘ 真想不到你懂這個(gè) ! ’ ” c． “ 你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)： ‘ 我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角 落，光線怎么那么美 !’” 把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受 .(鼓 勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住 “ 朋友 ”“ 家 ” “一百次”“ 多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解 .) 6 自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō) “ 新東西 ” 指的是什么 . 4～ 6 自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由 . 第二課時(shí) 激趣讀文，深入感悟 1～ 6 自然段 . 7 自然段，想一想 “ 我 ” 讀那本書的方法到底是怎樣的 ?從哪些詞句看出“ 我 ” 是在“一遍又一遍”地讀 .(抓住 “ 首先、然后、最后 ” 這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟 .)從這 “ 一遍 又一遍地讀”，你們感受到什么 ? .用 上 “ 首先 ?? 然后 ?? 最后 ??” 說(shuō)一說(shuō) . ，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么 ?為什么會(huì)這樣比 ?這樣比的好處是什么 ? . 積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí) .試著背一背第 7 自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又 快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?. ：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示 ?說(shuō)說(shuō)如果有一本書陪伴你去旅游， 你會(huì)怎樣去讀 ?(用上首先 ?? 然后 ?? 最后 ??) ?提出來(lái)與大家交流 . 拓展活動(dòng) “ 閱讀鏈接 ” —— 《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來(lái) . ，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因 . 布置作業(yè) 7 自然段 . . “ 小練筆 ” . 4 我的 “ 長(zhǎng)生果 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“扉、癮”等 12 個(gè)生字 .學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音 . 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句 . 課前準(zhǔn)備 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典 . 教學(xué)過(guò)程 談話導(dǎo)入 “ 長(zhǎng)生果 ” 嗎 ?(板書：長(zhǎng)生果 )吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣 ?板書課題，并指名 讀課題 . ，你想知道什么 ?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自 己讀懂課文 . 初讀課文，整體感知 ，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào) . ：心扉的 “ 扉 ” 讀第一聲，水滸的 “ 滸 ” 不讀許，過(guò)癮的 “ 癮 ” 是前鼻音， 饋贈(zèng)的“饋”聲母是 k. ： “ 我的 ‘ 長(zhǎng)生果 ’ ” 是什么 ?作者寫了童年讀書、作文的哪幾 件事，從中悟到了 哪些道理 ?找到有關(guān)的部分畫下來(lái) . 細(xì)讀課文 .感悟體會(huì) 1.“ 我 ” 的 “ 長(zhǎng)生果 ” 是什么 ?(書是 “ 我 ” 的 “ 長(zhǎng)生果 ” .) 、作文的哪幾件事 ? a．作者是怎樣讀這些書的 ?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚 ) (1)從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么 ?(作者非常喜歡書 .) (2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段 . b．作者從作文中悟到了什么道理 ?讀 ll、 14 自然段 .理解 “ 別出心裁、嘔心瀝血 ” 等 詞語(yǔ) . ?從文中找到有關(guān)的 句子，并談?wù)劺斫?. “ 我 ” 的 “ 長(zhǎng)生果 ”?( 書像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處 .) 為什么又把書稱為人類文明的 “ 長(zhǎng)生果 ” 呢 ?(書是． j~流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書可以 知道過(guò)去發(fā)生的事情，書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老 .) 積累語(yǔ)言 .交流感受 ，與同學(xué)交流體會(huì) . . 口語(yǔ)交際習(xí)作一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能 力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣 . 根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料 .練習(xí)修改自己的習(xí)作 . 課前準(zhǔn)備 自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè) . 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 激發(fā)興趣，明確目標(biāo) 在這次 “ 我愛(ài)讀書 ” 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧 ?今天，我們就來(lái)交流一下 . 組內(nèi)討論，人人參與 ，有什么收獲呢 ?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流 . .教 師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言 .對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué) 生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言 . ，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平 . .為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主 意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩 . 全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià) ，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷 . ?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè) . 開(kāi)展辯論 .啟迪思維 ： “ 開(kāi)卷有 益 .” 但也有人說(shuō)： “ 開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害 .” 你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看 ?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論 . 、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥 . ：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧 .我們有什么理由不和好書交朋友呢 ?讓我們 養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧 ! 第二、三課時(shí) 習(xí)作 談話導(dǎo)入 .激發(fā)興趣 在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書故事、交流讀書 體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等 活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂(lè)趣 .大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地 .把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作 .下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度