作文修改符號(hào)舉例ppt課件(已修改)
2025-05-18 01:12 本頁(yè)面
【正文】 《 換一個(gè)思路 》 ? 這個(gè)小故事說明的問題，值得我們各行各業(yè)的人深思。當(dāng)人們對(duì)一種事情習(xí)以為常，司空見慣的時(shí)候，就要換一種新的思路和方法處理問題，就會(huì)獲得新鮮感，取得好的效果。 換一個(gè)思路備課 ? “課堂上如何想方設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)起來” ? 教材變得開放了，教學(xué)過程開放了，教學(xué)時(shí)空也變得開放了 ? 校長(zhǎng)也換了一個(gè)思路檢查教師的教案 ? 課堂 “ 活 ” 起來 ， 不僅是內(nèi)容活 、 形式活 、 情境活 ， 而且?guī)熒p方的知識(shí)活 、經(jīng)驗(yàn)活 、 智力活 、 能力活 、 情感活 、 精神活 、 生命活 。 ? 闖開作文教學(xué)之路 天河區(qū)教育局教研室 高曉玲 換一個(gè)思路批改 ? 堅(jiān)持 “ 學(xué)生是作文評(píng)改的主人 ” 的觀點(diǎn) 。 ? 運(yùn)用多種評(píng)改方式 ， 闖開作文教學(xué)之路 ? 變教師埋頭苦批為學(xué)生互批互改； ? 變書面集中批改為分散輪流批改； ? 變統(tǒng)一要求批改為分層批改 。 ? 克服 “ 教師批得累死 ， 學(xué)生無動(dòng)于衷 ”的弊端 。 作文評(píng)改的策略 ? 一、 走出作文評(píng)改的誤區(qū) ? 二、培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力 ? 三、在作文批語上下功夫 一、走出作文評(píng)改的誤區(qū) 學(xué)生對(duì)作文興趣不高 ， 畏難情緒大 ， 是當(dāng)前作文教學(xué)中存在的普遍而又突出的問題 。 其一 、 傳統(tǒng)作文教學(xué)的模式： （ 1） 重主導(dǎo) ， 輕主體 ， 包辦多 ， 自主少；（ 2） 重形式 ， 輕內(nèi)容 ， 理性多 ， 情趣少；（ 3） 重虛構(gòu) ， 輕生活 ， 模擬多 ， 寫實(shí)少；（ 4） 重共性 ， 輕個(gè)性 ， 統(tǒng)一多 ， 能動(dòng)少；（ 5） 重結(jié)果 ， 輕過程 ， 指責(zé)多 ， 肯定少 。 其二：與當(dāng)前作文評(píng)價(jià)中存在的評(píng)改誤區(qū)不無關(guān)系 葉圣陶先生在 《 大力研究語文教學(xué) 盡快改進(jìn)語文教學(xué) 》 一文中指出： “ 我當(dāng)過教師 ， 改過學(xué)生的作文本不計(jì)其數(shù) ， 得到了深切的體會(huì)：徒勞無功 。 我先后結(jié)識(shí)的國(guó)文教師語文教師不在少數(shù) …… 都認(rèn)為改作文是一種徒勞無功的工作 。 ” 教師對(duì)批改作文的態(tài)度 ? 教師 “ 詳批細(xì)改 ” 的方法 ， 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生作文能力 “ 很有作用 ” 。 % ? 評(píng)語對(duì)學(xué)生再次修改作文作用不大 ， 學(xué)生更在乎分?jǐn)?shù) ， 認(rèn)為 “ 徒勞無功 ” 。 % ? 雖然 “ 徒勞無功 ， 但是一定要寫 ， 因?yàn)閷W(xué)校要檢查 ， 家長(zhǎng)還要看教師是否工作認(rèn)真 ？% ? 評(píng)語是書面語言 ， 利于學(xué)生積累和再創(chuàng)造% 學(xué)生對(duì)有關(guān)作文評(píng)語的態(tài)度 ? 看了評(píng)語 ， 我會(huì)主動(dòng)修改 % ? 評(píng)語中沒有提出修改要求 ， 不知怎么改 % ? 評(píng)語的內(nèi)容大家差不多 ， 老是那么幾句話% ? 我只關(guān)心作文的等級(jí) % ? 有些評(píng)語不太看得懂 （ 寫得潦草 、 語言深?yuàn)W ） %
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