【正文】 1 頁(yè) 共 103 頁(yè) 1 1.《故鄉(xiāng)的 “水墨畫(huà) ”》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．自主學(xué)會(huì)本課的 生字并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。 3．能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重、難點(diǎn) 通過(guò)朗讀課文，體會(huì)詞語(yǔ)意思，想象課文描寫(xiě)的情景，感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特、美麗，學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備音樂(lè)以配樂(lè)朗誦，課件。 學(xué)生：搜集有關(guān)菱角的圖片、視頻、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。 教學(xué)時(shí)間 1~2 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入新課 1．有誰(shuí)吃過(guò)菱角嗎？能說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？菱角那淡淡的清香會(huì)讓你久久回味。那么，你見(jiàn)過(guò)滿塘的菱葉嗎？見(jiàn)過(guò)采菱人置身于碧水中快樂(lè)采摘的情景嗎？今天，我們就隨著作者一起走進(jìn)江南的水鄉(xiāng)。 2．板書(shū)課題，齊讀。 3．對(duì)課題質(zhì)疑。 教師可選能突出主題的問(wèn)題簡(jiǎn)單板書(shū)。 4．課文會(huì)怎樣描寫(xiě)這幅水墨畫(huà)呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起去學(xué)習(xí)課文。 二、粗讀課文，疏通字詞，感知大意 1．初讀課文。 按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標(biāo)出 段的序號(hào)，想一想課文大意。 2．出示小黑板 (或卡片、課件等 )，檢查生字、詞認(rèn)讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。 3．指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。 (對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀 ) 4．初讀交流。 讀了課文，匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？ (注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時(shí)解決；若不能馬上解決，可以簡(jiǎn)單板書(shū)，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理。 ) 5．思考每段之間有什么聯(lián)系。 三、深入研讀課文，感受 “水墨畫(huà) ”之美 1．引讀第 1 段。 故鄉(xiāng)的 “水墨畫(huà) ”指的究竟是什么？課文把什么比做了 “水墨畫(huà) ”?課文是怎么描述這幅 “水墨畫(huà) ”的？ (相機(jī)板書(shū)：散漫 ) “散漫 ”一詞在文中是什么意思？ (散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準(zhǔn)確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的美。 ) 小結(jié)：一個(gè)個(gè)大大小小長(zhǎng)滿菱角的池塘零零散散地側(cè)臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀！ (板書(shū)：美 ) 第 2 頁(yè) 共 103 頁(yè) 2 2．品讀 2~4 段。 (1)自由品讀，探究 “水墨畫(huà) ”的美。 (2)小組合作學(xué)習(xí)。 ① 交流 探究所得。 ② 用喜歡的方式朗讀。 (3)全班交流，共享資源。 ① 作者是按什么順序描寫(xiě)池塘的美的呢？用 “”勾畫(huà)出來(lái)。 作者按時(shí)間順序描寫(xiě)了池塘的美。 (初春、一過(guò)黃梅、臨近中秋 ) ② 隨著時(shí)間的變化，池塘也慢慢變化著。 A．初春：池塘有什么變化呢？細(xì)小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間。 “疏疏朗朗 ”是什么意思？ B．黃梅后： (黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時(shí)期。 )池塘又有什么變化？菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。 (“漲滿 ”“擠 ”形象生動(dòng)地寫(xiě)出了菱葉們長(zhǎng)大了，整個(gè)池塘都是菱葉，顯得很茂盛。 “密密匝匝 ”可換詞 “密密 層層 ”“密密麻麻 ”比較 ) 小花的數(shù)量也真不少！哪些詞告訴了我們？ (綴滿、一叢叢 )顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢！ 池塘還是小動(dòng)物們的樂(lè)園呢！紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤(pán)上盡情嬉戲。 這是一種多么愜意的美呀！ C．臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開(kāi)始采 “頭朝菱 ”(即第一批成熟的菱角 )，動(dòng)作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的 “水巷 ”里。一只手 “掀 ”，一只手 “掐 ”，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了采菱女輕盈熟練的采菱動(dòng)作。 (板書(shū)：采菱 ) ③ 隨著時(shí)間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同 的美。 (相機(jī)板書(shū)：變化美 ) ④ 你們知道嗎？在采菱時(shí)節(jié)，鮮嫩、清甜的菱角放進(jìn)嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺(jué)一直滲進(jìn)心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。 (板書(shū)：品菱趣 ) “溢 ”“誘惑 ”突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個(gè)村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫(huà)面呀！ ⑤ 作者用簡(jiǎn)單的文字描繪出一個(gè)多么和諧、歡樂(lè)的場(chǎng)面呀！ 3．品味第 5 段。 “徜徉 ”的意思是閑游、安閑自在地步行。 而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的 “水墨畫(huà) ”，想象自 己又加入采菱隊(duì)伍，邊采邊品嘗，這是一個(gè)多么愜意的場(chǎng)景呀！ 師生合作朗讀。 (引讀 ) 四、鞏固拓展，升華情感 回歸全文，體會(huì)作者感情。 1．配樂(lè)朗讀全文，思考：你對(duì)故鄉(xiāng) “水墨畫(huà) ”的總印象。 (故鄉(xiāng)的 “水墨畫(huà) ”獨(dú)特、美麗。 ) 2．故鄉(xiāng)的池塘獨(dú)特、美麗在哪里？ 3．談?wù)勀愕捏w會(huì)。 這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂(lè)的美景。是呀，故鄉(xiāng)風(fēng)景美麗迷人，童年生活幸福、快樂(lè)。 (相機(jī)板書(shū)：故鄉(xiāng)美童年樂(lè) ) 五、課堂練習(xí) 1．讀課后第 2 題的兩個(gè)句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞的妙處。 2．抄寫(xiě)文中的疊詞，自己 再補(bǔ)寫(xiě)幾個(gè)。 3．交流課前搜集的關(guān)于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料。 第 3 頁(yè) 共 103 頁(yè) 3 4．我們的故鄉(xiāng)有什么獨(dú)特美麗的地方呢？小組議一議，再說(shuō)一說(shuō)、夸一夸我們的故鄉(xiāng)。 2.《海濱仲夏夜》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．自主學(xué)會(huì)本課生字并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。 3．能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受海濱仲夏夜獨(dú)特的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情。 4．體會(huì)文中比喻句的意 思和作用，試著在自己的習(xí)作中運(yùn)用。 教學(xué)重、難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的景色特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛(ài)之情。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：選取幾段優(yōu)美的音樂(lè)，準(zhǔn)備配樂(lè)朗誦；課件。 學(xué)生：搜集有關(guān)作者、海濱、仲夏夜的資料。 教學(xué)時(shí)間 1~2 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1．請(qǐng)見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)描述一下所見(jiàn)到的大海的景觀。教師用深情的語(yǔ)言講解：蔚藍(lán)的波濤，金色的沙灘，雪白的浪花，翱翔的海鷗，一定會(huì)讓你流連忘返，然而海濱的夜景其實(shí)更美，尤其是夏夜。 下面就請(qǐng)著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略一下海濱仲夏夜的美景吧！ (板書(shū)課題 ) 2．齊讀課題，釋題。 (海濱：地點(diǎn)。仲夏：古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個(gè)月，一般來(lái)說(shuō)，是指七月份。 )題目的中心詞是什么？ (夜 ) 3．簡(jiǎn)介作者。 4．課文介紹：《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦 海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽(yáng)落山不久、月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。 二、初讀課文，感知 大意 1．自由輕聲朗讀課文。 (運(yùn)用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，理解字義、詞義 ) 2．檢查：出示全文生字，開(kāi)火車讀、賽讀。 3．分組讀課文，注意正音。 4．讀了課文，你對(duì)海濱仲夏夜有什么樣的感受呢？你能用幾個(gè)詞概括一下嗎？ 三、再讀課文，粗探課文結(jié)構(gòu) 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。在學(xué)生完成練習(xí)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，注意隨著時(shí)間推移畫(huà)面發(fā)生的變化。 1．第一組畫(huà)面 (1~3 段 )描繪了從夕陽(yáng)落山不久到夜色加濃這段時(shí)間內(nèi)海濱仲夏的景 第 4 頁(yè) 共 103 頁(yè) 4 色。 2．第二 組畫(huà)面 (4~10 段 )：描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。 小結(jié)：隨著時(shí)間的推移和作者觀察點(diǎn)的不斷移動(dòng)，所見(jiàn)的景物也在不斷地變化。作者按照時(shí)空的順序，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面。景物是美好的，在美妙的景物中人們的生活是美好的，他們自在、舒暢。 四、研讀課文，感受海濱之美 (一 )研讀課文 1~3 段，重點(diǎn)研究作者如何使用生動(dòng)形象的比喻，準(zhǔn)確再現(xiàn)景物特點(diǎn)；再進(jìn)行詞語(yǔ)的理解。 1．提問(wèn)： 1~3 段，對(duì)海濱夏夜景色的描寫(xiě)，作者以哪些景物為主要觀察對(duì)象 ?(相機(jī)板書(shū)：霞光啟明星燈光 ) 2．作 者對(duì)這三個(gè)景物進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，運(yùn)用了三個(gè)美妙的比喻句，請(qǐng)你從文中把它們找出來(lái)，并摘抄在筆記本上。 3．學(xué)生四人一組討論：這三句運(yùn)用比喻修辭手法所起到的作用是什么，討論后全班交流。 提示：在全班交流的過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，抓住本體和喻體的相似點(diǎn)。 (1)比喻句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。 作用：作者以大海為背景，描繪了霞光的色彩和動(dòng)態(tài)。把晚霞比作火焰，很形象， “火焰 ”一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗，另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳、翻騰的形狀，表現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的 美。 (2)比喻句：它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。 作用：形象生動(dòng)地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點(diǎn)。霞光逐漸變淡，天空變得清亮深藍(lán)，突然顯得高遠(yuǎn)，給人一種肅穆的感覺(jué)。這樣高遠(yuǎn)遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的