感恩父母情孝心伴我行綜合實踐活動課方案(已修改)
2025-05-16 04:27 本頁面
【正文】 . .. . ..《感恩父母情 孝心伴我行》綜合實踐活動課方案【學情分析】 在從事班級管理工作及與學生和家長的交談中，經(jīng)常會遇到學生和父母之間的交流障礙，也就是我們常說的父母和孩子之間的“代溝”問題。許多家長非常苦惱，常嘆孩子難管，無法和孩子交流。而另一方面“衣來伸手，飯來張口”的孩子們卻埋怨父母不理解自己，漠視父母對自己的付出和關(guān)愛，不珍惜父母的養(yǎng)育之恩，對父母不會心存感激；有的學生只會一味向父母索取，不懂得關(guān)心、體貼、回報父母，不會幫助父母做家務(wù)；有的學生羞于表達自己對父母的愛，不會對父母說感激的話，有的學生對自己含辛茹苦的父母不懂禮貌，頂撞父母，甚至嫌棄父母啰嗦、無用；更有甚者竟做出忘恩負義、傷害父母的事。 我想，這已不單是特殊的個案現(xiàn)象，而是目前很多父母和青春期孩子間關(guān)系的現(xiàn)狀。究其原因，我認為主要有以下幾點： “獨生子女癥”在現(xiàn)今的孩子身上有著越來越強烈的表現(xiàn)。在家里，孩子是家人關(guān)注的中心，權(quán)利無限，義務(wù)是零。致使他們：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻；只知攀比，不知回報；只知被愛，不知責任。久而久之，家庭小環(huán)境促成了孩子們以自我為中心、唯我獨尊、目中無人的心態(tài)和習慣。 青春期孩子特有的獨立意識和叛逆性格表現(xiàn)尤為強烈，也可能是父母的過度溺愛、過度包辦致使孩子習慣了父母的付出，漠視了父恩母愛。 雖然我們對孩子愛的教育一天也沒有停止過，但常常流于形式或空洞說教灌輸，而顯得空泛單調(diào)，方法僵硬死板，其效果也就自然顯得蒼白乏力。 由于感恩教育缺失，目前相當一部分學生感恩父母的意識比較淡薄，不懂得感念親恩?！局黝}的確立】 中華民族歷來是擁有五千年文明史的禮儀之邦，子女孝敬父母是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?？墒侨缃竦暮⒆映闪思抑械摹靶√枴保患?guī)卓诙紘ㄋ┺D(zhuǎn)，有些孩子因為家長的過度溺愛而變得飛揚跋扈，完全不把家長放在眼里，怎么可能孝順父母呢？造成這種現(xiàn)象于父母、于社會都是可悲的。在班會上，也曾經(jīng)和學生交流、探討過如何善待父母、如何感恩父母等問題，但收效甚微。鑒于此，我決定把“感恩教育”作為德育教育的切入點，調(diào)整教育的重心，嘗試讓愛的教育從身邊做起，從學會感恩父母做起！于是就有了《感恩父母情 孝心伴我行》這一綜合實踐活動主題?！净顒幽繕恕恳?、認知目標： 1 、通過模擬、體驗、搜集、采訪、觀察、記錄等一系列實踐活動，使學生真正感悟到父母對自己的養(yǎng)育之恩，理解父母對自己的關(guān)愛，對父母產(chǎn)生感恩之情、常懷感恩之心。 學會大膽表達自己對父母的愛，學會對父母說“謝謝”，學會與父母溝通、換位思考，學會感念親恩，以實際行動報答父母的養(yǎng)育之恩。二、能力目標： 1 、培養(yǎng)學生獲取、加工、存儲和應(yīng)用信息的能力。 培養(yǎng)學生探究、寫作、朗誦、演講、繪畫、設(shè)計制作的能力?！ ∨囵B(yǎng)學生獨立思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決的能力。三、情感目標： 培養(yǎng)學生小組合作的意識。 培養(yǎng)學生的實踐精神和創(chuàng)新意識。使學生學會尊重父母，感恩父母，進而學會關(guān)愛他人，回報社會?！緯r間安排】 整個活動將歷時六周。每周1課時，每課時40分鐘。第一課時：感恩父母情（活動啟動）課前準備： 多媒體課件 朗讀故事——《媽媽的賬單》 感恩調(diào)查問卷活動過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)話題 老師講一個關(guān)于母親的感人故事 四川汶縣大地震中，發(fā)生了好多感人的事，其中的一件是一個關(guān)于母愛的故事：搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進去確認了她已經(jīng)死亡，又在沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒有任何回應(yīng)。當人群走到下一個建筑物的時候，救援隊長忽然往回跑，邊跑變喊“快過來”。他又來到她的尸體前，費力的把手伸進女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個孩子，還活著”。 經(jīng)過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖?！ ? 隨行的醫(yī)生過來解開被子準備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識的看了下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。 問學生：聽了故事，你有什么感想？
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