【正文】 2022/5/30 課件制作： 馮文青 1 必修三復(fù)習(xí) 2022/5/30 課件制作： 馮文青 2 植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用（ B） 一 植物的激素調(diào)節(jié) （ 1）發(fā)現(xiàn)過程 2022/5/30 課件制作： 馮文青 3 （ 1）發(fā)現(xiàn)過程 2022/5/30 課件制作： 馮文青 4 （ 1）發(fā)現(xiàn)過程 2022/5/30 課件制作： 馮文青 5 ① 感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端 ②向光彎曲部位在尖端以下 ③單側(cè)光只影響生長素的分布，不影響生長素的合成 ④生長素在尖端既進行橫向運輸，又進行極性運輸；而尖端以下進行極性運輸 ⑤生長素運輸?shù)姆绞剑褐鲃舆\輸 結(jié)論 2022/5/30 課件制作： 馮文青 6 （ 2）生長素的功能（具有兩重性） a促進生長、抑制生長 b促進發(fā)芽、抑制發(fā)芽 c防止落花落果、疏花疏果 d促進果實發(fā)育 e促進扦插枝條生根 向光性、莖的背地性、根的向地性 頂端優(yōu)勢的保持和解除 無子果實的培育 方法：浸泡法、沾蘸法 濃度遞度控制 無關(guān)變量的控制 2022/5/30 課件制作： 馮文青 7 其他植物激素（ A） ① 赤霉素 ②細胞分裂素 ③脫落酸 ④乙烯 未成熟的種子、幼根、幼苗產(chǎn)生 促進細胞伸長，引起植株增高，促進種子萌發(fā)和果實發(fā)育 主要由根尖合成 促進細胞分裂 抑制細胞分裂，促進葉和果實的衰老 主要促進果實成熟 2022/5/30 課件制作： 馮文青 8 植物激素的應(yīng)用價值（ B） ① 植物生長調(diào)節(jié)劑 ②應(yīng)用實例 菠蘿的有計劃成熟 蘆葦?shù)纳L 啤酒生產(chǎn)中 α 淀粉酶的獲取 ③負面交應(yīng) 人工合成的對植物生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)，具有易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定等優(yōu)點 乙烯 赤霉素 赤霉素 一些殘留的植物生長調(diào)節(jié)劑會損害人的健康（如：青鮮素） 使用不當(dāng)可能達不到預(yù)期效果，甚至破壞農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì) 2022/5/30 課件制作： 馮文青 9 對燕麥胚芽鞘進行如圖處理：① 的胚芽鞘尖端套上不透光的錫箔小帽；② 將尖端下部用錫箔遮住；③ 在尖端橫向插入錫箔；④ 在尖端橫向插入瓊脂片；⑤ 切去胚芽鞘尖端。請據(jù)圖判斷下列哪一項是錯誤的 （ ） A. B. C. D. 如把④放在勻速轉(zhuǎn) 盤上，并給予右側(cè)光照， 生長情況是向右彎曲生長 D 例題 2022/5/30 課件制作： 馮文青 10 實驗 1：將切除的胚芽鞘尖端放置于瓊脂塊上（圖 1），移去尖端后，將瓊脂切成體積相等的若干個方塊，將方塊不對稱地放在除去尖端的胚芽鞘上，實驗保持在完全黑暗處進行 12h，每個胚芽鞘彎曲的角度以圖 2的方法測量，并計算平均值。每次放入等面積、等體積瓊脂塊中的胚芽鞘尖端數(shù)量不同，這樣重復(fù)上述過程。 圖 1 圖 2 實驗 2：用含有不同濃度 IAA的瓊脂塊代替胚芽鞘尖端進一步實驗。上述兩個實驗的結(jié)果如圖 3和圖 4所示。 2022/5/30 課件制作： 馮文青 11 （ 1）繪圖表示，如何將瓊脂塊放置于胚芽鞘上，才能得到圖 3的結(jié)果 ? （ 2）為什么實驗要在完全黑暗處進行 ? 圖 3 圖 4 防止照光不均勻，引起生長素分布不均勻 2022/5/30 課件制作： 馮文青 12 （ 3）解釋實驗 2的結(jié)果： （ 4）① 根據(jù)圖示實驗結(jié)果，兩種實驗條件下的最大彎曲度分別為 、 。 圖 3 圖 4 IAA濃度低時，促進生長， IAA濃度高于，彎曲度開始下降，說明促進生長的作用降低 15度 18度 2022/5/30 課件制作： 馮文青 13 ② 比較實驗 1和實驗 2結(jié)果的有什么不同 ? ③ 這種不同說明了 。 圖 3 圖 4 實驗 l不存在 IAA含量過多而抑制生長的問題；實驗 2，當(dāng)瓊脂塊中的生長素含量過多時，會導(dǎo)致對生長的促進程度降低甚至是抑制生長的現(xiàn)象 胚芽鞘尖端的 IAA進入瓊脂塊內(nèi)是一種擴散的過程。因為在實驗 1中，當(dāng)放入瓊脂塊的胚芽鞘尖端數(shù)量增加到一定程度時，瓊脂塊的 IAA含量不再增加（實驗 1的結(jié)果反應(yīng)出來） 2022/5/30 課件制作： 馮文青 14 植物開花受開花激素的影響。下圖表示光周期（日照長短）誘導(dǎo)植物開花激素的產(chǎn)生以及影響開花的實驗。圖中植物去掉了頂端的全部葉子， A、D植株分別接受長日照、短日照； B、 C植株方框內(nèi)為受短日照處理的部位。 （ 1）對照實驗 A、 D可說明該植物屬于 （長日植物、短日植物）。 短日植物 2022/5/30 課件制作： 馮文青 15 （ 2）根據(jù) B、 C實驗，填寫表中的有關(guān)內(nèi)容： （ 3）依據(jù)以上實驗得出的結(jié)論是 。 測試項目 結(jié)果分析 感受光周期的部位（葉、頂端） 接受誘導(dǎo)產(chǎn)生開花激素的部位（葉、頂端） 開花激素作用的部位 葉 葉 頂端 光周期可誘導(dǎo)植物開花激素的形成，進而影響開花（或短日照可誘導(dǎo)短日植物的葉產(chǎn)生開花激素，進而影響開花） 2022/5/30 課件制作： 馮文青 16 （ 4）借鑒“生長素的發(fā) 現(xiàn)”的科學(xué)實驗方法， 設(shè)計一個簡單的模擬實 驗，證明 B株產(chǎn)生的開 花激素可使在 A株條件 下的同種植物開花。 第一步：切取一小段 B株帶葉的枝條，放置在瓊脂塊上一段時間； 第二步： ； 預(yù)期結(jié)果： 。 對照實驗： ； 預(yù)期結(jié)果： 。 將 A株條件下的同種植物枝條切口，再將含開花激素的瓊脂塊放在切口上 開花 將另一 A株條件下的同種植物枝條切口，再將不含開花激素的瓊脂塊放在切口上 不開花 2022/5/30 課件制作： 馮文青 17 1. 用生長素除草，其原理與下列實驗相似的一項是（ ） A. 用一定濃度的生長素涂在未受粉的蕃茄花蕾上，培育出無籽蕃茄 B. 用一定濃度的生長素處理扦插的枝條 C. 除去發(fā)育的種子，子房發(fā)育停止 D. 植物的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象 2. 移栽作物時，剪去主根和部分枝葉的作用分別是（ ） A. 減少養(yǎng)分消耗和水分散失 B. 抑制向地性和向光性 C. 解除主根對側(cè)根生長的抑制作用和減少蒸騰作用 D. 減少機械刺激作用和減少蒸騰作用 D C 檢測 2022/5/30 課件制作： 馮文青 18 3. 下列哪一個生產(chǎn)或?qū)嶒炦^程不能使用吲哚乙酸（ ） A. 處理扦插的月季枝條，促使其加快生根 B. 處理青色的生香蕉，使其加速轉(zhuǎn)變?yōu)辄S色 C. 處理去掉雄蕊的番茄花蕾，獲得無籽果實 D. 處理切去胚芽鞘尖端的燕麥幼苗，使其繼續(xù)生長 4. 用正常的黃瓜雌花驗證生長素的作用，設(shè)計的做法是：將用于實驗的雌花在開花前套上紙袋，然后分別作如下處理，① 1號花開花后給雌蕊柱頭涂一定濃度的生長素；② 2號花開花后人工授粉。此設(shè)計的缺陷是 （ ） A. 1號花未進行人工授粉 B. 2號花未涂生長素 C. 缺乏自然傳粉的雌花 D. 缺乏只作套袋處理的雌花 B D 2022/5/30 課件制作： 馮文青 19 5. 下圖中瓊脂塊 1和 2 按圖中位置被轉(zhuǎn)移至 剛切除尖端的胚芽鞘 上，幾天后的結(jié)果應(yīng) 是（ ） 6. 某興趣小組將生物園里的二倍體黃瓜的雌花分四組，處理方法如下表。其中最可能獲得二倍體無籽（ ） 注：黃瓜是雌雄異花植物 A. 乙組 B. 乙組和丙組 C. 丙組 D. 丙組和丁組 組別 甲 乙 丙 丁 處理 自然狀態(tài) 開花后，用適宜濃度的生長素處理柱頭。 開花前套上紙袋，開花后，用適宜濃度的生長素處理柱頭，然后再套上紙袋。 開花前套上紙袋，開花后，用適宜濃度的秋水仙素處理柱頭，然后再套上紙袋。 A C 2022/5/30 課件制作： 馮文青 20 7. 下圖中胚芽鞘 y的彎 曲情況將是（ ） A. 向左 B. 向右 C. 向下 D. 不彎曲 8．果樹開花或形成果實 過多時，會影響果實的產(chǎn)量和品質(zhì)，常用噴灑生長素的類似物進行疏花疏果，其原理是（ ） A．生長素類似物可抑制傳粉受精 B．生長素類似物可抑制果實發(fā)育 C．低濃度的生長素類似物可抑制花、果實的發(fā)育 D．高濃度的生長素類似物可抑制花、果實的發(fā)育 D D 2022/5/30 課件制作： 馮文青 21 ，乙烯釋放量、果實色素積累及細胞壁松弛酶活性變化規(guī)律如右下圖。從該圖可得出乙烯能促進（ ） ①細胞壁松弛酶活性升高②果實色素積累③番茄果實發(fā)育④番茄果實成熟 A.①②③ B．①②④ C.②③④ D．①③④ B 2022/5/30 課件制作： 馮文青 22 10．某實驗小組為了驗證乙烯的生理作用，進行了下列實驗： 取 A、 B兩箱尚未成熟的蕃茄 (綠色 )。 A箱用一定量的乙烯利 (可釋放出乙烯 )處理； B箱不加乙烯利作為對照。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兩箱番茄顏色有差異時， A箱的番茄呈 色， B箱番茄呈 色。從這兩箱番茄中取等量的果肉，分別研磨成勻漿，除去勻漿中的色素，過濾。取無色的等量濾液分別加入 A、 B兩支試管中，再各加入等量斐林試劑，加熱后，搖勻觀察，發(fā)現(xiàn) A試管中呈磚紅色， B試管中也呈現(xiàn)此顏色，但比 A試管中的顏色 （深或淺），說明經(jīng)乙烯利處理后番茄中 含量增多了。 根據(jù)上述實驗可證明乙烯具有 的作用