【正文】 高二選修《語言文字應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)思路【概述】《語言文字應(yīng)用》是按照高中新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的選修課的教材，是一本為專門講授漢語語言文字知識(shí)和應(yīng)用的語文教科書。這本教材共有6課23節(jié)，內(nèi)容包括“漢語、語音、文字、詞匯、語法、修辭”等專題。顯然，要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里學(xué)完全部內(nèi)容是有困難的，如果只是“走馬觀花”或“蜻蜓點(diǎn)水”地過一遍，效果也肯定不會(huì)太好。所以，如果時(shí)間充足的話可以多講點(diǎn)，但一定要突出重點(diǎn)、抓住難點(diǎn)?！翱床顺燥?、量體裁衣”，“可拆可合，自成模塊”，這也是這本教材的一個(gè)特點(diǎn)。所以，在教授的時(shí)候，可以根據(jù)抓大放小的方針，圍繞一個(gè)“點(diǎn)”來進(jìn)行。這樣做的好處，一方面是能真正突出專題內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，取得“傷其十指，不如斷其一指”的學(xué)習(xí)效果；另一方面還可以給學(xué)生們學(xué)習(xí)方法上的啟發(fā)，留出深入思考探究的空間，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。從這個(gè)意義上來說，課程設(shè)計(jì)顯得尤為重要?！緦W(xué)習(xí)形式】課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合【設(shè)計(jì)思路】在上課前，先梳理教材內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂上主要不是傳授語言知識(shí),而是學(xué)生在教師引導(dǎo)下積極參與語言實(shí)踐活動(dòng),一方面每篇“課文”本身都是聯(lián)系日常生活中語言文字現(xiàn)象的“實(shí)例”，這些內(nèi)容本來就值得我們關(guān)注和探究；另一方面這些“課文”也不再是一些死記硬背的條文，而是需要同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下自己動(dòng)腦甚至動(dòng)手參與才能完成的“任務(wù)”?！阿艑?shí)例教學(xué)法舉一些新鮮的例子，養(yǎng)成生活處處皆語文的習(xí)慣。比如可以在各種報(bào)紙，各類雜志,精彩紛呈的電視節(jié)目，眾多的書籍上收集到所需的信息材料，并進(jìn)行剪輯，摘抄,分類歸檔，標(biāo)明其出處，收集時(shí)間及適用章節(jié)場合，以便在教學(xué)實(shí)例中使用。⑵情境教學(xué)法查找街頭、電視、報(bào)刊錯(cuò)別字，推薦自己喜歡的一句廣告語，感悟文學(xué)作品中生動(dòng)的句子。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法的途徑有以下幾條：生活展現(xiàn)情境，實(shí)物演示情境，圖畫再現(xiàn)情境，音樂渲染情境，表演體會(huì)情境，語言描述情境。這些教學(xué)方法我們在以前必修課的講授也都用到過，在講授這冊書的過程中，沒有必要去刻意追求，根據(jù)需要而定。有效有用正確使用祖國的語言文字，既是一種知識(shí)和能力，也是中學(xué)生應(yīng)有的文化素質(zhì)和精神風(fēng)貌。所以在實(shí)際授課過程中必須注重有用有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從一個(gè)方面看，“有效有用”是指現(xiàn)在教材中的內(nèi)容都是經(jīng)過精心選擇的最重要和最實(shí)用的語言文字知識(shí)，是合格的高中生必須具備的語言文字能力，更不用說也考慮到了中學(xué)生升學(xué)考試的實(shí)際需要。從另一個(gè)方面看，“有效有用”更體現(xiàn)在我們希望通過這門課程的學(xué)習(xí)，使中學(xué)生能夠真正變“死記硬背”為創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)方法，變“題海戰(zhàn)術(shù)”為靈活地解決語言文字應(yīng)用的各種問題，變“應(yīng)付考試”為具備較高水平的文化素質(zhì)和精神文明修養(yǎng)。在講授過程中，我們必須注重有用有效，而最直接的有用有效就是和高考的掛鉤，這也是我們在講課過程中取舍的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，如第六課“語言的藝術(shù)”可以說是和高考密切相關(guān)的一課?！胺母呖肌笔潜匦璧?。但是，不能不加選擇地把高考這方面的試題堆給學(xué)生, 異化為高考復(fù)習(xí)課。不能企望一步到位,不可能一次完成高考“語言表達(dá)應(yīng)用”的復(fù)習(xí)任務(wù)，高三還要安排時(shí)間進(jìn)一步鞏固,深化。所以，淺嘗輒止，可以把這課甚至是這冊書看成是高考復(fù)習(xí)的熱身賽而非正式比賽?！菊n時(shí)安排】總21課時(shí)第一課：走進(jìn)漢語的世界 1課時(shí)第一節(jié)：美麗而奇妙的語言認(rèn)識(shí)漢語——認(rèn)識(shí)漢語 自 學(xué)第二節(jié)：古今言殊——漢語的昨天和今天 1課時(shí)第三節(jié)：四方異聲——普通話和方言 自 學(xué)第二課：千言萬語總關(guān)“音” 2課時(shí) 第一節(jié)：字音檔案——漢字的注音方法 自 學(xué)第二節(jié)：耳聽為虛——同音字和同音詞 1課時(shí)第三節(jié)：迷幻陷阱——“誤讀”和“異讀” 1課時(shí)第四節(jié)：聲情并茂——押韻和平仄 自 學(xué)第三課：神奇的漢字 4課時(shí)第一節(jié)：字之初，本為畫——漢字的起源 2課時(shí)第二節(jié)：規(guī)矩方圓——漢字的簡化和規(guī)范 自 學(xué)第三節(jié)：方塊的奧妙——漢字的結(jié)構(gòu) 1課時(shí)第四節(jié)：咬文嚼字——消滅錯(cuò)別字 1課時(shí)第四課：詞語萬花筒 3課時(shí)第一節(jié)：看我“七十二變”——多義詞 1課時(shí)第二節(jié)：詞語的兄弟姐妹——同義詞 1課時(shí)第三節(jié)：每年一部“新詞典”——新詞語 自 學(xué)第四節(jié)：中華文化的智慧之花——熟語 1課時(shí)第五課：言之有“理” 6課時(shí)第一節(jié)：“四兩撥千斤”——虛詞 1課時(shí)第二節(jié)：句子“手牽手”——復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞 2課時(shí)第三節(jié)： “有話好好說”——修改病句 2課時(shí)第四節(jié)：說“一”不“二”——避免歧義 1課時(shí)第六課：語言的藝術(shù) 5課時(shí)第一節(jié)：語不驚人死不休——選詞和煉句 2課時(shí)第二節(jié)：語言表達(dá)的十八般武藝——修辭手法 2課時(shí)第三節(jié)：淡妝濃抹總相宜——語言的色彩 1課時(shí)第四節(jié)：入鄉(xiāng)問俗——語言和文化 自 學(xué)附教學(xué)設(shè)計(jì)：古今言殊——漢語的昨天和今天 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)漢語詞匯的演變,并能據(jù)此解決古漢語閱讀的相關(guān)問題。 認(rèn)識(shí)漢語語法的演變，并能以此指導(dǎo)古漢語的閱讀和翻譯。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 漢語詞匯的演變和漢語語法的演變。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 總第1課時(shí)一、導(dǎo)入 曾子之妻之市,其子隨之而泣,其母曰:“女還,顧反為女殺彘、”妻適市來,曾子欲捕彘殺之,妻止之曰:“特與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也。嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也?！彼炫脲橐?。 翻譯畫線的句子。 “這個(gè)小孩的耳朵特別大”等笑話百出，你覺得問題出在哪？ 古代漢語與現(xiàn)代漢語的差異是很大的，不注意差別就要鬧大笑話，為避免再次發(fā)生此類尷尬的事，為了更好地學(xué)習(xí)古代文化經(jīng)典，我們有必要學(xué)習(xí)并掌握古今漢語的差別。 二、課堂活動(dòng) 活動(dòng)一：我古你今，相對言說。 閱讀《鄒忌諷齊王納諫》，畫出古今差別詞句。 要求：一同學(xué)說古代漢語詞句，另一個(gè)說出現(xiàn)代漢語意思。先由詞再到句子，然后再互換角色。 （學(xué)生活動(dòng)） 活動(dòng)二：古今對照，分析差別。 師：通過剛才的活動(dòng)我們明確感受到古今漢語的具體差異。這段話中實(shí)際上只有幾個(gè)字（詞）古今漢語是沒差別的，除了地名、人名外，它們是—— 生：八、我、能、國、不、客、從、來、坐、談、問。 師：大多數(shù)的字（詞）不是意義有所不同，就是用法有些兩樣。下面請大家結(jié)合自己剛剛查找到的一些結(jié)果，及書上的參考，說說古今漢語到底有哪些差別？ （學(xué)生討論） 師：概括起來大概有兩種，一種是意義改變了，如“形”“妻”等；一種是意義改變甚至某些意義都消失了，如“服”，它“穿衣”這個(gè)義項(xiàng)，今天已經(jīng)消失。 師：大家再看看，“之”的幾種用法在現(xiàn)代漢語中還有哪幾種在用？ （學(xué)生討論） 概括：相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“的”的用法還在使用，還有一些就是在固定搭配中使用。 師：下面我們來看看句子有哪些變化。 （學(xué)生討論） 概括：一些古代漢語的句式消失了，如“吾孰與城北徐公美”“忌不自信”等；有些古代漢語的句式與現(xiàn)代漢語句式大體相似，如“不若君之美”；還有一種，一些古代漢語句式只在現(xiàn)代漢語固定短語中保留使用，如“之所以”“為……所……”等。 活動(dòng)三：漢語詞語的演變詞語的詞形變化 (1)在原來的單音節(jié)詞加上詞頭(前綴)或詞尾(后綴)，成為現(xiàn)代的多音節(jié)詞。 (2)在原來的單音節(jié)詞前面或后面加一個(gè)同義或近義詞，合成一個(gè)現(xiàn)代的多音節(jié)詞。 (3)原來的單音節(jié)詞被現(xiàn)代不同的多音節(jié)詞所替代，如:伐──攻打；乖──違背；川──河流；股──大腿。 詞語的詞義變化 (1)詞義擴(kuò)大。“江”“河”古代專指長江、黃河。如“哭”，古義指“悲痛出聲”，“大聲曰哭，細(xì)聲有涕曰泣”，大聲而無淚的叫“嚎” 、 (2)詞義縮小。宮：古為“房屋”，今為“宮殿”。 “丈人”，古義指“老人之通稱”、 (3)詞義轉(zhuǎn)移。即詞義由指甲事物變?yōu)橹敢沂挛铩?如“犧牲”古代指為祭祀宰殺的牲畜。如“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！爆F(xiàn)在指為了正義的目的舍棄自己的生命，泛指放棄或損害一方的利益。 “耳聞不如目見”、“言者無罪，聞?wù)咦憬洹钡鹊龋奥劇?是“聽”的意思?，F(xiàn)在，“聞”是指用鼻子嗅，它的詞義內(nèi)涵發(fā)生了變化。 (4)詞義的褒貶色彩不同?！爸r”古代指公開指責(zé)別人的過失，是中性詞。如“能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞”現(xiàn)在“謗”用于“誹謗”，指無中生有地說人壞話，是個(gè)貶義詞。 活動(dòng)四：語法的變化 語序的變化 最顯著的不同之處是疑問句和否定句中的代詞賓語要放在動(dòng)詞前，也就是我們所謂的“賓語前置”： A、沛公安在？（沛公在哪里？） B、古之人不余欺也。（古代的人不欺騙我） 句式的變化 古漢語和現(xiàn)代漢語都有判斷句，但古漢語通常不用判斷詞“是”，而是在主語名詞后面用“者”，句末加上語氣詞“也”，或者只用其中之一。 A、陳勝者，陽城人也。 B、夫戰(zhàn)，勇氣也。 C、荀卿，趙人。 詞類的變化 古漢語中的詞類常?？梢曰钣?。 A、“衣錦還鄉(xiāng)”（“衣”作動(dòng)詞“穿”講） B、“既來之，則安之”（“安”作“使……安”講） C、“吾妻之美我者，私我也”（“美”作“以……為美”講） D、“項(xiàng)伯殺人，臣活之”（“活”作“使……活”講） E、“常以身翼蔽沛公”（“翼”作“像翅膀一樣”講） 課堂小練 A、“有好事者船載以入”（《黔之驢》） B、“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲?！保ā犊诩肌罚? C、“狐鳴呼曰大楚興，陳勝王”（《陳涉世家》） “山行六七里”（《醉翁亭記》） “船”為名詞，用在動(dòng)詞“載”的前面作狀語，表示動(dòng)作行為所用的工具，用船之意。 “手”為名詞，用在動(dòng)詞“拍”的前面作狀語，表示動(dòng)作行為的方式，“用手”之意。 “狐”為名詞，和“鳴”一起用在動(dòng)詞“呼”的前面作狀語，表示動(dòng)作行為的狀態(tài)，“像狐貍鳴叫那樣大呼”之意。 “山”為名詞，用在動(dòng)詞“行”的前面作狀語，表示動(dòng)作行為發(fā)生的地點(diǎn)，“在山上”之意。 “其妻獻(xiàn)疑曰：以君之力……”（《愚公移山》） “前人之述備矣“（《岳陽樓記》） “退而甘食其土之有“（《捕蛇者說》）”。 “疑”原為動(dòng)詞，現(xiàn)在充當(dāng)動(dòng)詞“獻(xiàn)”的賓語，活用為名詞，疑問之意。 “述”本是動(dòng)詞“記述”，這里活用為名詞“記述的文字”講。 “有”是動(dòng)詞，這里活用名詞“出產(chǎn)的東西 “香遠(yuǎn)益清”（《愛蓮說》） “親賢臣，遠(yuǎn)小人”（《出師表》）”。 “苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”（《生于憂患 死于安樂》） “遠(yuǎn)”原是形容詞，在這里充當(dāng)“香”的謂語，用作動(dòng)詞，遠(yuǎn)播之意。 “親”“遠(yuǎn)”都是形容詞活用為動(dòng)詞，后面帶賓語“賢臣”和“小人”，翻譯為“親近”和“遠(yuǎn)離 “苦”、“勞”、“餓”都是形容詞活用作動(dòng)詞，當(dāng)作“使……苦”，“使……勞”、“使……餓”講，屬于形容詞的使動(dòng)用法。 四、布置作業(yè) 翻譯下面句子 （1）其李將軍之謂也。 （2）及死之日，天下知與不知，皆為盡悼。 （3）卿新有功，今西見上，宜勿自伐，應(yīng)對常若不足者。 （4）使堯再三和，咎徭為理，安有取人之駒乎？ （5）隱處窮澤，身自傭耕。鄰縣士民慕其德，就居止者百余家。耳聽為虛——同音字和同音詞教學(xué)目標(biāo) 了解形成同音字的原因和同音字詞的類型；　　了解同音字詞在語言交際中的作用，注意避免同音字詞造成的歧義；　　結(jié)合高考題，加強(qiáng)對同音字詞在考試中的重要地位的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 高考與同音字詞。同音近義詞的辨析。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 總第2課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。幾個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：（1）布和紙怕什么？——布怕一萬，紙怕萬一。（不怕一萬，只怕萬一）（2）鉛筆姓什么？——蕭。（削（蕭）鉛筆。）（3）怎樣使麻雀安靜下來？——壓它一下。（鴉（壓）雀無聲）相傳有個(gè)神童，宰相愛其才招為女婿。宰相宴請時(shí)，當(dāng)著滿堂賓客出一上聯(lián)請女婿對：因荷而得藕。女婿手指席上果品，答：有杏不須梅。這里因用了諧音（荷—何，藕—偶，杏—幸，梅—媒）而妙言他意，客人們頓時(shí)而悟，連連稱妙。“痔者必得”藥廠廠長的歡迎詞（沙葉新）同痔們：你們好！我代表“痔者必得”全體職工歡迎大家。痔瘡是常見病、多發(fā)病，不但老年人老驥伏櫪、痔在千里，青壯年也壯痔凌云，就是小孩也有痔瘡，有痔不在年高嘛！如今是十男九痔、十女九痔，無所不痔、無微不痔，不久就要全民所有痔。所以我廠全體同痔斗痔昂揚(yáng)，專心致痔，有痔者事竟成，研痔成功了“痔者必得”特效藥，歡迎大家使用。謝謝大家！二、課堂活動(dòng)生活中有許多用到同音字的地方，有時(shí)詼諧幽默，有時(shí)意歧難懂，有時(shí)暗含美意。你能興趣出幾個(gè)例子嗎？示例：歇后語、趙本山的小品：平鏡——平靜。討口彩：早生貴子、百年好合、馬上發(fā)財(cái)以及數(shù)字諧音等。歧義的例子如：飯后吃點(diǎn)水果可以治癌（致癌）、五香（箱）豆腐干等。同音字詞有什么樣的好處或弊端呢？試總結(jié)一下。自讀課文P25—26，明確：（1）同音字詞的成因；（2）同音字詞的類型。指名學(xué)生回答，學(xué)生齊讀關(guān)鍵詞句，以達(dá)到當(dāng)堂記憶。三、深入探究——高考鏈接。語音題。（1）下列詞語中加點(diǎn)的字，每對的讀音完全相同的一組是（09年四川卷）A、遮蔽／弊端 囹圄／聆聽