【正文】 行知精神伴我行話劇《永遠(yuǎn)的陶行知》觀后感呂巷中學(xué) 陳 怡陶行知，是我進(jìn)入大學(xué)后所認(rèn)識(shí)的第一位國(guó)內(nèi)著名教育家，他讓人印象最為深刻的便是捧著一顆心來(lái)，不帶走一顆草的精神。陶行知是一個(gè)有著極高社會(huì)地位的教育家，他為了改變中國(guó)當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，放棄了正在美國(guó)攻讀的博士學(xué)位毅然回到了祖國(guó)的懷抱。之后他又放棄了擁有豐厚薪水的大學(xué)教授的職位，下鄉(xiāng)創(chuàng)辦了曉莊學(xué)院。他白手起家，為了讓教育真正扎根在農(nóng)村，為了農(nóng)村的孩子們也能接受良好的教育，他放下身段，無(wú)論什么臟活累活都干。愛是教育的第一要義，沒有愛的教育不是教育，老師是太陽(yáng)，孩子是向日葵，他們的目光圍著老師轉(zhuǎn)，同時(shí)也希望老師能也夠多關(guān)注他們，陶行知做到了。他真正地做到了愛自己的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論貧窮還是富貴，他都給了他們自己全部的愛。老師的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響，一個(gè)眼神、一句問候…都會(huì)消除學(xué)生內(nèi)心的疑慮與不安。理解他們的需求，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，傾聽他們的心聲是每個(gè)教育者的責(zé)任，愛每一個(gè)學(xué)生就意味著無(wú)私奉獻(xiàn)，陶先生不僅身體力行，并號(hào)召每一位教育者都能這樣做?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”這是他對(duì)教育最真摯的詮釋，對(duì)教育最執(zhí)著的追求，也是對(duì)我們這些一線教育工作者的鞭策。 隨著劇情的推進(jìn)，在陶先生身上，我看到了他對(duì)學(xué)生的愛甚至超越自己的生命。當(dāng)國(guó)民當(dāng)局企圖收買陶行知的時(shí)候，他幽默地說，連小偷都知道給他留一點(diǎn)，讓他維持自己的生活，難道你們要奪走他全部嗎？對(duì)他來(lái)說，學(xué)生是他的最愛，是他的生命啊。要封了曉莊學(xué)校。兩派的學(xué)生起了爭(zhēng)端。陶先生告訴他們，要封學(xué)校，你們?cè)敢鈫幔?現(xiàn)在正是大家放棄成見，一起為了學(xué)校努力的時(shí)候。當(dāng)時(shí)在陶行知的學(xué)生中有分屬共產(chǎn)黨的，也有分屬國(guó)民黨的，作為國(guó)民黨的情報(bào)機(jī)關(guān)甚至在未來(lái)的十幾年中一直監(jiān)視，并且一直準(zhǔn)備暗殺陶行知。但是陶行知一直說，不管是什么政黨，都是他的學(xué)生，所以他絕對(duì)不會(huì)出賣共產(chǎn)黨學(xué)生。他也同樣關(guān)心別的同學(xué)，這讓我們更深刻地感受到了陶先生愛滿天下的精神。有教無(wú)類，不管是什么樣的學(xué)生，作為老師都是要同樣地愛?；乜次覀冏陨恚瑧?yīng)該更好地反思我們自己是否真正做到了最好。我們的學(xué)生同樣來(lái)自不同的家庭、不同的環(huán)境，表現(xiàn)出來(lái)的行為當(dāng)然也是不同的，孩子們學(xué)習(xí)的能力更有差異。我們會(huì)同樣去愛嗎？可能有的孩子很調(diào)皮總是不聽老師的話，這樣的孩子可能會(huì)讓你沒那么喜歡，現(xiàn)在想想其實(shí)應(yīng)該多找找孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。可能是有了這樣的想法，孩子都會(huì)感受到你的不同。用不一樣的心態(tài)和眼光看待那些你本來(lái)不是很喜歡的孩子，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子總有他很棒的地方，學(xué)習(xí)陶行知先生，要用我們的實(shí)際行動(dòng)去愛。我想，只要堅(jiān)持愛學(xué)生，堅(jiān)持像陶行知先生那樣地愛每一個(gè)學(xué)生，那么我們的教育一定會(huì)讓我們的學(xué)生更美好。做一個(gè)真誠(chéng)的人話劇《永遠(yuǎn)的陶行知》觀后感呂巷中學(xué) 姜豐今天觀看了話劇《永遠(yuǎn)的陶行知》，看后有很大的感觸，陶先生的教育思想和教學(xué)熱情讓我很有感觸。其中的一些片段，仿佛自己也曾經(jīng)經(jīng)歷過。以下是我對(duì)這次觀看話劇的一些感受。其中有一個(gè)片段，一個(gè)女生偷了農(nóng)民的桃子吃，其中一個(gè)老師非常生氣，把學(xué)生抓到了校長(zhǎng)陶行知那里。而陶行知校長(zhǎng)的處理結(jié)果是，詢問孩子有沒有受傷，而且承諾等桃子熟了以后校長(zhǎng)給你們買桃子吃，而最后他也實(shí)現(xiàn)了自己的承諾。這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師的態(tài)度應(yīng)該是什么呢？陶行知校長(zhǎng)給了我們答案，應(yīng)該先了解孩子們?yōu)槭裁磿?huì)犯錯(cuò)誤，他們需要的是什么。這樣的處理不但學(xué)生容易接受，而且拉近了老師和學(xué)生的距離。還有一個(gè)片段，有一個(gè)孩子為了聲張正義，和別的同學(xué)打架，校長(zhǎng)約了這個(gè)孩子談話。談話的時(shí)候不斷鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，獎(jiǎng)勵(lì)了孩子四顆奶糖。孩子很感動(dòng)，而且主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。我聯(lián)想到了自己在平時(shí)教育的時(shí)候的一些場(chǎng)景?？峙露嘤玫氖呛?jiǎn)單粗暴的處理方法，孩子犯了錯(cuò)誤，肯定先是批評(píng)一頓。也許孩子當(dāng)時(shí)勉強(qiáng)接受，但是心里肯定不服氣。教師教育學(xué)生也應(yīng)該本著尊重學(xué)生的態(tài)度，這樣能夠讓教育更有說服力。陶行知先生在“曉莊師范”時(shí)期就以“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”來(lái)自我勉勵(lì)及勉勵(lì)他人。“千教萬(wàn)教教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”準(zhǔn)確的詮釋了教師最根本的教學(xué)目標(biāo)在于教導(dǎo)學(xué)生追求真理，學(xué)生最根本的學(xué)習(xí)目標(biāo)在于學(xué)習(xí)做個(gè)真誠(chéng)的人。就像陶行知先生曾經(jīng)說過的一句話：“把我們擺在兒童隊(duì)伍里，成為小孩子當(dāng)中的一員，我們加入到兒童隊(duì)伍里去成為一員，不是敷衍的，不是假冒的，而是要真誠(chéng)的，在情感方面和小孩子站在一條戰(zhàn)線上……，我們要加入兒童隊(duì)伍里，第一步要做到不失其赤子之心，做成小孩子隊(duì)伍里的一份子。”要達(dá)到教育的基本目標(biāo)，這就要求教師在日常教學(xué)工作中，首先是一個(gè)勇于追求真理的人，是一個(gè)真誠(chéng)的人。教師作為人類知識(shí)和人文精神的傳播者和創(chuàng)造者，應(yīng)該是具有人文思想、人格力量、起楷模作用的人，不但要明禮誠(chéng)信，而且要以誠(chéng)信取人，以真誠(chéng)育人。學(xué)生在教師的言傳身教、耳濡目染之下，積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展能力，增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個(gè)性，在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三維目標(biāo)上均有所發(fā)展和提高，提高自身明辨是與非、善與惡，美與丑、真與假的本領(lǐng)，成為一個(gè)健康的人，一個(gè)人格完善的人，一個(gè)追求真、善、美的人！一個(gè)于民族和國(guó)家有益的人！看完這個(gè)話劇，我對(duì)陶行知先生的教育思想有了一定的了解和學(xué)習(xí)，陶行之不愧是一位偉大的人民教育家，不僅有深厚而扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有俯下身子走在教育一線的親身實(shí)踐，更有他不斷總結(jié)的創(chuàng)新教育思想。他那“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高境界值得我輩學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)！有愛才會(huì)有教育——話劇《永遠(yuǎn)的陶行知》觀后感呂巷中學(xué) 俞紅敏 4月20 日，我和同事們冒著雨前去觀看了話劇《永遠(yuǎn)的陶行知》，頓覺獲益匪淺。話劇《永遠(yuǎn)的陶行知》運(yùn)用一個(gè)個(gè)小故事串起，平凡樸實(shí)的講述了陶行知的一生。生動(dòng)的描繪了主角陶行知先生詼諧幽默，智慧過人，又通過這些故事，很好的闡述了陶行知的教育理念，給我們呈現(xiàn)了一個(gè)了為了實(shí)現(xiàn)“讓中國(guó)每一個(gè)人都受教育”的理想而嘔心瀝血、勵(lì)精圖治的陶行知。 作為一名偉大的人民教育家、教育