【正文】 三下鄉(xiāng)策劃方案一．隊(duì)名 二．指導(dǎo)老師三．實(shí)踐時(shí)間2012年７月8日—2012年7月18日（暫定）四．實(shí)踐背景農(nóng)村教育背景：農(nóng)村未成年學(xué)生活潑、開朗、質(zhì)樸，能吃苦，樂于與人交往、幫助他人，生活自主能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)，但因生活環(huán)境和農(nóng)村特有狀況，農(nóng)村未成年學(xué)生存在以下缺失：厭學(xué)情緒較重，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，輟學(xué)現(xiàn)象較為突出，國家就業(yè)實(shí)行市場雙項(xiàng)選擇后，出現(xiàn)了部分學(xué)生就業(yè)難的狀況，有部分家庭在農(nóng)村的學(xué)生，中專或大學(xué)畢業(yè)后，在家閑置，沒有找到合適工作，這在農(nóng)村造成一定不良影響和不利因素，上學(xué)費(fèi)用沒有換回相應(yīng)“報(bào)酬”，致使農(nóng)村有“上學(xué)無用論”觀點(diǎn)，認(rèn)為供孩子上學(xué)不如不上學(xué)直接在家干活或出外打工，也造成了農(nóng)村未成年學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的不利狀況；思想上從眾、逆反心理強(qiáng)，理想信仰模糊，農(nóng)村未成年學(xué)生從眾心理強(qiáng)，受周圍環(huán)境影響大。如農(nóng)村未成年中有一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，和社會(huì)閑散青年結(jié)伙成幫，對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境不愛護(hù)；學(xué)生逆反心理強(qiáng)，常常會(huì)產(chǎn)生一種莫名其妙的抵觸情緒；崇拜的往往是力和勇、歌星與球星等，追求的只是一種外形相似和低級(jí)形態(tài)的模仿，同時(shí)對(duì)物質(zhì)追求欲望高，理想追求不高，很多學(xué)生安于祖輩現(xiàn)狀。接觸新鮮事物機(jī)會(huì)較少，相關(guān)教育跟不上，農(nóng)村師資力量有限，同時(shí)封閉的環(huán)境使學(xué)生接受新事物機(jī)會(huì)少。相關(guān)教育缺失，教育活動(dòng)的開展重智育而輕德育。對(duì)學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展將起重要作用的陶冶情操的課程教授不規(guī)范，如音樂、體育等；對(duì)于學(xué)生素質(zhì)提高方面，學(xué)生可供參與的硬件條件十分有限；農(nóng)村學(xué)生心理問題凸顯，一份由江西教育學(xué)院教育系對(duì)全省425名中學(xué)教師實(shí)施心理健康教育狀況的調(diào)查表明，農(nóng)村中學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：僅8%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校有心理輔導(dǎo)室，2%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)已開設(shè)心理健康教育課，只有6%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)建立了心理檔案，許多學(xué)生的心理問題找不到專業(yè)教師來引導(dǎo)。同時(shí)法律教育缺失，學(xué)校法律咨詢沒有很好開展，致使未成年學(xué)生犯罪行為增加，維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)。 對(duì)于農(nóng)民而言，存在很多農(nóng)民教育觀念不正確，表現(xiàn)一就是認(rèn)為讓孩子讀書沒多大用，因?yàn)楝F(xiàn)在有很多大學(xué)生出來后找不到工作，所以他們認(rèn)為讓孩子讀書還不如早點(diǎn)出去打工早點(diǎn)賺錢；表現(xiàn)二就是“重男輕女”，認(rèn)為男孩讀書有用，女孩子不需要讀太多書；表現(xiàn)三是不懂得正確的教育方法，堅(jiān)信“巴掌出人才”的“真理”，而不是用科學(xué)的教育方式去教育子女。其次，很多農(nóng)民朋友對(duì)于科普知識(shí)以及政府出臺(tái)的新農(nóng)村政策了解很少，環(huán)保意識(shí)淡薄。留守兒童背景：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，越來越多的青壯年農(nóng)村人口進(jìn)入城市，其中一部分孩子隨父母涌入城市。但是更多的孩子沒有條件隨父母流動(dòng)到城市，只好繼續(xù)留在農(nóng)村。他們由自己的祖父母或其他親戚照料，這類未成年的特殊群體稱為留守兒童，對(duì)于“留守兒童”來說，雖然得到祖輩及親友的疼愛和呵護(hù)，但由于遠(yuǎn)離父母，缺少與父母的正常情感交流，容易引起心理上的壓力，造成孩子情緒波動(dòng)，孤獨(dú)、敏感、急躁、任性、抑郁、脆弱等消極情緒困擾著他們，他們不能在情感上理解父母外出，就很容易導(dǎo)致對(duì)父母感情的疏遠(yuǎn)，甚至產(chǎn)生怨恨。另外，有部分留守兒童，監(jiān)護(hù)人管不了，不會(huì)管，留守孩子幾乎在無限制狀態(tài)下生活，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重等極端性格。這也給學(xué)校和老師的教育制造了難題。由于他們思想消極、行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)較困難等種種欠佳的表現(xiàn)而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果往往會(huì)使留守兒童更加失去關(guān)愛，失去信心，若不及時(shí)轉(zhuǎn)化，將會(huì)對(duì)其本人和集體產(chǎn)生難以預(yù)料的后果。五．實(shí)踐主題：學(xué)以致用 體驗(yàn)生活 博雅升音 。六．實(shí)踐地區(qū)及對(duì)象介紹實(shí)踐地區(qū)：湛江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)覺民中學(xué)學(xué)校簡介覺民中學(xué)是一所富有光榮革命傳統(tǒng)的完全中學(xué)，是湛江開發(fā)區(qū)完全中學(xué)中唯一一間湛江市一級(jí)學(xué)校。為推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，開發(fā)區(qū)黨委、管委會(huì)去年從名校湛江四中引進(jìn)了優(yōu)秀教育管理人才，組建了新的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。新班子為學(xué)校帶來了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，先進(jìn)的管理模式，踏實(shí)的工作作風(fēng)，大膽的創(chuàng)新思維，使學(xué)校面貌煥然一新?，F(xiàn)在，良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)已經(jīng)形成，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子更新辦學(xué)理念，堅(jiān)持特色辦學(xué)，學(xué)生的個(gè)性特長得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)成績提高快，高考勝利在望。報(bào)考覺民中學(xué)，是您明智的選擇。雄厚的師資力量學(xué)校目前高級(jí)教師30人，中級(jí)教師104人；在讀研究生1人，本科以上學(xué)歷的教師146人；省級(jí)骨干教師3人，市級(jí)學(xué)科帶頭人4人，市教育局教研室特聘教研員2人，區(qū)級(jí)拔尖人才1人；獲得省級(jí)先進(jìn)1人、市級(jí)先進(jìn)20人、區(qū)級(jí)先進(jìn)69人。各學(xué)科教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)分布較為合理。開發(fā)區(qū)人事、教育部門準(zhǔn)備近期從名校引進(jìn)一批長期在高三把關(guān)的名師以及重點(diǎn)師范大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生（其中研究生6人），不斷充實(shí)到我校的教師隊(duì)伍。清晰的辦學(xué)思路學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，開拓創(chuàng)新，科學(xué)發(fā)展”的辦學(xué)理念，確立“創(chuàng)特色、樹品牌、辦名校，三年成為省一級(jí)學(xué)校，五年成為示范性中學(xué),十年創(chuàng)省內(nèi)一流名?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，奉行“以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，開設(shè)音樂、體育、美術(shù)特色班，為文化基礎(chǔ)薄弱但有音樂、體育、美術(shù)特長的學(xué)生提供通向成功之路的捷徑。強(qiáng)有力的支持湛江市人民政府、湛江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)黨委、管委會(huì)對(duì)覺民中學(xué)高度重視，寄予厚望，確立重點(diǎn)辦好覺民中學(xué)，把覺民中學(xué)辦成示范性高中。趙平副市長親臨我校更名揭牌儀式，給我們提要求作指導(dǎo)，并在今年3月的調(diào)研工作等會(huì)議上多次強(qiáng)調(diào)要重點(diǎn)辦好覺民中學(xué)。在我校更名揭牌儀式上，開發(fā)區(qū)主要