教育是一場(chǎng)師生互相取暖的修行(已修改)
2025-05-10 20:31 本頁(yè)面
【正文】 教育是一場(chǎng)師生互相取暖的修行初遇：每一個(gè)新的班級(jí)都是一場(chǎng)新的修行去年，我接手初一53班。開(kāi)始了新一輪的建班之旅。盡管這早已不是我第一次帶初一班級(jí)，但從帶初三畢業(yè)班到帶初一，我仍然非常不適應(yīng)。記得開(kāi)學(xué)10天后，我組織大伙采取班級(jí)議事的方式商討班級(jí)的班規(guī)，我得到了如下答案：作業(yè)不交的，罰抄50遍；遲到的，在教室隔音間站一節(jié)課；上課吵鬧的，到班主任老師辦公室挨10板子手掌心；眼保健操不認(rèn)真做的，罰做10遍；…………這讓我感到害怕，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)于問(wèn)題的解決幾乎都寄托在懲罰上，似乎缺乏懲罰，他們的行為就無(wú)法得到改變，他們的成長(zhǎng)就無(wú)法發(fā)生。更可怕的是，這是一群內(nèi)心世界里并未被點(diǎn)亮的孩子，他們對(duì)老師產(chǎn)生過(guò)多依賴(lài)，傳統(tǒng)的教育模式在他們身上留下的印記是：一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，最重要的品質(zhì)就是聽(tīng)老師的話，按照老師說(shuō)的做。我們的教育絕不應(yīng)該是用來(lái)培養(yǎng)奴隸的，我必須有所改變。于是，我為新的班級(jí)做了一項(xiàng)三年計(jì)劃：自主管理塑其表，自主教育養(yǎng)其里?；谶@個(gè)時(shí)間軸與結(jié)構(gòu)圖，拋開(kāi)自主管理體系的建立和班級(jí)自主文化的初步建設(shè)，建班之初我更需要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成基于學(xué)生主體的：自我期待、自我定位與自我喚醒，以期待他們能在班級(jí)發(fā)展過(guò)程中形成良好的自我發(fā)現(xiàn)、察覺(jué)能力和自我糾正能力，最終走向自主成長(zhǎng)。破冰：寫(xiě)一封信給孩子播下期待的種子我是一個(gè)喜歡閱讀各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)新聞信息的人，而啟發(fā)我做第一件事的，是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)上的一則新聞：?jiǎn)滩妓埂皶r(shí)間膠囊”被挖出1983年，史蒂芬喬布斯作為年輕的技術(shù)創(chuàng)新者出席了一次在阿斯彭召開(kāi)的會(huì)議，并在那里埋藏了時(shí)間膠囊。這個(gè)時(shí)間膠囊呈管狀，長(zhǎng)約4米，里面裝滿了收藏品。而在眾多收藏品中，最惹人眼球的當(dāng)屬麗莎鼠標(biāo)(Lisa Mouse)。麗莎鼠標(biāo)是喬布斯用女兒的芳名命名的，它是第一代商務(wù)電腦的專(zhuān)用鼠標(biāo)，在當(dāng)時(shí)十分罕見(jiàn)。雖然三十年來(lái)鼠標(biāo)在風(fēng)格上有所變化，但在內(nèi)部構(gòu)造上卻與麗莎鼠標(biāo)區(qū)別不大。喬布斯的時(shí)間膠囊最終在國(guó)家地理頻道《挖掘者》(Diggers)欄目的協(xié)助下被發(fā)掘。科技資訊網(wǎng)(CNET)稱(chēng)，時(shí)間膠囊的挖掘耗費(fèi)重型機(jī)械兩個(gè)多小時(shí)，而阿斯彭歷史協(xié)會(huì)也表示將幫助欄目負(fù)責(zé)人整理時(shí)間膠囊的目錄清單。還有什么能讓孩子們記錄下今天的自我和未來(lái)的目標(biāo)，并且
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