本科人才培養(yǎng)方案修訂調研報告(已修改)
2025-05-10 04:56 本頁面
【正文】 電子商務專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案修訂調研報告河海大學商學院管理科學與信息系統(tǒng)系14目 錄一、調研及調整原則 3二、調研背景及內容 3三、現(xiàn)有課程設置分析 3四、調研成果 4（1）構建科學培養(yǎng)模式 4（2）設置模塊化課程體系 4（3）深化課程體系改革 4（4）師資培養(yǎng)與引進 4（5）建設實踐基地 5五、培養(yǎng)方案調整建議 5附件： 6西安交通大學 6華南師范大學 6東南大學 11浙江大學 12為配合我院即將進行的按大類招生本科人才培養(yǎng)方案修訂工作，推進電子商務專業(yè)的建設，確保人才培養(yǎng)質量，深入了解專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗、存在的問題及專業(yè)建設設想等一系列問題，經(jīng)過初步分析調查，編制本報告。報告根據(jù)電子商務專業(yè)發(fā)展中存在的一系列問題，共分為以下幾個部分：一、調研及調整原則河海大學商學院電子商務專業(yè)作為一級學科管理科學與工程下設專業(yè)，從2002年首屆本科招生至今。按大類招生后，現(xiàn)有的按專業(yè)招生下的培養(yǎng)方案必然發(fā)生改變，本學科中課程結構的設置將要發(fā)生重大變化，本系經(jīng)討論制定如下調整原則：按大類招生后，現(xiàn)有的按專業(yè)招生下的培養(yǎng)方案必然發(fā)生改變，本學科中課程結構的設置將要發(fā)生重大變化，本系經(jīng)討論制定如下調整原則：課程結構的設置要符合學校、學院發(fā)展的總體戰(zhàn)略，具有前瞻性。在設置時要充分考慮我院的品牌建設。由于本學科下設各專業(yè)具有一定的技術前沿性，而培養(yǎng)方案有其相對的固定性，因此在課程設置上應注意保持前瞻性。課程結構的設置要充分考慮學生的分流情況。作為商學院各專業(yè)中偏理工類的專業(yè)，本專業(yè)對學科基礎要求比較高，因此要求學生入學后一年半后進行專業(yè)分流。與其它各專業(yè)中一些共有的平臺性核心課程可以進行整合，因此在進行課程體系設置時，分流后專業(yè)的專業(yè)方向課比重較大。統(tǒng)籌兼顧原則。按大類招生后，必然會對原有的教學工作以及相關管理工作帶來重大影響，我們在高效完成教改工作的同時，應堅持統(tǒng)籌兼顧的原則，合理設計新的招生培養(yǎng)方案，從而使今后的教學工作與學校整體的目標相符。二、調研背景及內容為深入了解國內外相關專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題，找出差距，彌補不足，我專業(yè)先后通過網(wǎng)上調研和實地調研，對西安交通大學、華南師范大學、東南大學、浙江大學等高校相關專業(yè)的本科培養(yǎng)模式在教育規(guī)模、管理制度、培養(yǎng)質量、學校政策、課程設置等方面做了全面的了解和分析。三、現(xiàn)有課程設置分析管理科學與信息系統(tǒng)系于今年3月4月多次召開了電子商務專業(yè)按大類招生培養(yǎng)計劃修訂會議，會議集思廣益，討論很熱烈。存在的問題如下：部分課程名不夠準確；部分課程內容有交叉重復的現(xiàn)象；部分課程前后時間安排不合理；課程設置面有些狹窄。四、調研成果經(jīng)過本次調研，我們對于國內兄弟院校按大類招生下本專業(yè)培養(yǎng)的經(jīng)驗總結如下：（1）構建科學培養(yǎng)模式按大類招生后，各兄弟院校重新設定培養(yǎng)目標，構建課程體系，建設大類基礎平臺以及柔性的專業(yè)方向。在構建“平臺+模塊”課程結構體系的過程中，各兄弟院校均從以學生為主體、著力開展創(chuàng)造性學習、提高學生的綜合素質的角度出發(fā)，重新設計教學計劃。在新的教學計劃構建中加大了學生的自主選擇權，在學生自主選擇專業(yè)的基礎上，使學生在套餐式的課程模塊中自主選擇，把人才培養(yǎng)的科學性和尊重學生的興趣結合起來，最大程度地利用學生的創(chuàng)造性，讓學生找到最適合自己的發(fā)展道路。（2）設置模塊化課程體系目前已實行按大類招生的高校普遍的做法是在學校、學院、學科基礎平臺課程之上，以模塊式的組合推出專業(yè)課程，形成若干適應不同培養(yǎng)方向的、有特色的專業(yè)方向，以課程模塊的多樣化組合滿足學生個性的多元化發(fā)展。（3）深化課程體系改革各兄弟院校按大類招生時，取消了一些原有的僅適應單個專業(yè)培養(yǎng)的課程，增加了類似于“院平臺”或“學科平臺”的復合型人才培養(yǎng)所需的課程。這些院校均從科學的角度分析不同領域課程之間的課程結構比例關系，在校平臺課的基礎上，合理設置院平臺課、各學科平臺課、各專業(yè)課及其相互之間的比重。（4）師資培養(yǎng)與引進按大類招生后，由于在教學方法與手段上要求更為靈活和務實，對本系的師資隊伍的知識結構、綜合素質要求更為超前和全面，也由此加大了對師資再培養(yǎng)以及師資引進工作的需要。（5）建設實踐基地從實驗課程的建設看，大類招生后，各兄弟院校在原有實驗課程的基礎上，增設了高質量的實踐創(chuàng)新性質的實驗課程，并根據(jù)大類招生的人才培養(yǎng)模式的要求，與多方單位合作，建立了更多適合學生實踐鍛煉的應用型實踐基地。五、培養(yǎng)方案調整建議在認真分析、總結以上高校的培養(yǎng)方案過程中，我們發(fā)現(xiàn)了本專業(yè)的許多不足和需要改進的地方，特別在課程設置上要進行改進優(yōu)化。電子商務與信息管理的共同的必修課程為：《java程序設計》、《數(shù)據(jù)庫原理與應用》、《Web程序設計》等，其中：（1） 原電子商務專業(yè)的《網(wǎng)站平臺構建》（2學分）取消，《網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫》（2學分）改為《數(shù)據(jù)庫原理與應用》（3學分），并增設《數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設計》（1學分），調整前后總學分數(shù)不變；（2） 原電子商務專業(yè)的《網(wǎng)站策劃與網(wǎng)頁設計》更名為《Web程序設計》，原學分數(shù)不變。原信息管理專業(yè)的《Web技術與應用》更名為《Web程序設計》，原學分數(shù)不變，該課程兩個專業(yè)可以合到一起。此外，為了使電子商務專業(yè)的畢業(yè)生能從事物流企業(yè)的業(yè)務組織和管理工作；制造、分銷企業(yè)的供應鏈管理工作；電子商務和連鎖經(jīng)營企業(yè)的物流、配送管理等工作，我們考慮增設“物流與供應鏈管理”方向。附件：西安交通大學 電子商務系于2001年正式成立并于當年招生，擁有軟硬件設施完善的電子商務實
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