【正文】 勝利第六十中學(xué)目標(biāo)管理及評價方案（討論稿） 一、指導(dǎo)思想 以黨的十八大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20162020年)》《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》為依據(jù)，以激發(fā)學(xué)校內(nèi)部活力，規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理，盤活學(xué)校內(nèi)部資源為手段，調(diào)動廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面深化教育教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育。 二、制定依據(jù) 以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育體制改革全面推進素質(zhì)教育的決定》《義務(wù)教育法》《關(guān)于加快基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》為依據(jù)，根據(jù)國家有關(guān)教育法律、法規(guī)，結(jié)合學(xué)校教育實際，制定本方案。 三、制定原則 導(dǎo)向性原則：在指導(dǎo)思想、指標(biāo)設(shè)定、權(quán)重分配上，正確引導(dǎo)學(xué)校全面貫徹教育方針，推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。 科學(xué)性原則：在指標(biāo)設(shè)定、權(quán)重分配上力求科學(xué)，符合洞頭教育實際，突出當(dāng)前重點工作，注重可操作和簡便性。 定性和定量相結(jié)合原則：考核方法做到定性與定量，力求公開、公正、公平。第一部分 學(xué)校目標(biāo)體系一、學(xué)校目標(biāo)（一級目標(biāo)）做有靈魂的教育，建設(shè)福樂校園，讓師生在學(xué)校能夠和諧幸福地生活，快樂自在地成長。我們秉承“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的宗旨，努力“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，創(chuàng)辦適合學(xué)生的學(xué)?！?，通過“啟蒙人文精神、奠定知識基礎(chǔ)、培養(yǎng)健全人格、 發(fā)展核心素養(yǎng)”，把學(xué)生培養(yǎng)成能夠“完善自我、改造社會”的具有道德的創(chuàng)造力、熱愛世界的人。總目標(biāo)是把學(xué)校建設(shè)成師生能“和諧幸福地生活，快樂自在地成長”的福樂校園?！案沸@”有兩層含義，一是師生幸福生活的“家園”，二是師生快樂學(xué)習(xí)成長的“學(xué)園”。“幸福的家園”其本質(zhì)上是“精神家園”，它含有傳統(tǒng)意義上“家”的基本元素——“環(huán)境”和“人”，但又不同于傳統(tǒng)意義上的家園?！靶腋５募覉@”的顯著特征是“幸?！?，它是“環(huán)境”與“人”和諧互動從而在人心理上激發(fā)的積極的情感反應(yīng)?！靶腋５募覉@”是“環(huán)境”與“人”和諧互動，環(huán)境改變著人，人也改造著環(huán)境。因此，“幸福的家園”的“環(huán)境”既有自然意趣，又具有文化意蘊的；“環(huán)境”里的人由于是文化的創(chuàng)造者，同時也是環(huán)境的改造者，他們在這一過程中也實現(xiàn)了自我的再創(chuàng)造——具有了共同的、鮮明的文化印記和共同的心理特征。從靜態(tài)上看，他們“內(nèi)具和諧”“外具秩序”；從動態(tài)上看，他們既具有“完善自我”的能力，也具有“改造社會”的能力。在人與環(huán)境的互動中，創(chuàng)生了學(xué)校海洋文化?！翱鞓返膶W(xué)園”指向人的“行為方式”，也有兩層含義，一是教師“教的有效”，二是學(xué)生“學(xué)的高效”。也就是說，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”共同體現(xiàn)著福樂教育的精神——“快樂”“投入”“意義”！“海洋文化”“福樂教育”相依相生、相輔相成、互為條件。它們共同構(gòu)成“福樂校園”的本質(zhì)和靈魂，也是建設(shè)“福樂校園”的根本途徑和動力源?！案方逃薄昂Ｑ笪幕笔窍嗷ド?、相互影響的關(guān)系?！昂Ｑ笪幕睘椤案方逃碧峁┚裰С郑案方逃币藏S富著“福樂教育”的內(nèi)涵。辦學(xué)追求：創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，創(chuàng)辦適合學(xué)生的學(xué)校辦學(xué)宗旨：學(xué)生成才，教師成長，學(xué)校發(fā)展辦學(xué)策略：依規(guī)依法育全人，自主發(fā)展創(chuàng)特色，民主管理添活力質(zhì)量立本，文化立魂，特色立?！疤嵘刭|(zhì)、提高質(zhì)量、提煉精神；質(zhì)量立本、特色立校、文化立魂”的辦學(xué)策略教育理念：享受學(xué)習(xí)的幸福，體驗成長的快樂一是創(chuàng)造有利于學(xué)生最優(yōu)化發(fā)展的環(huán)境、氛圍，讓學(xué)生真正能“享受學(xué)習(xí)的幸福，體驗成長的快樂”。二是圍繞“一切為了學(xué)生發(fā)展”這一目的，開發(fā)、開設(shè)能夠促進學(xué)生全面發(fā)展、個性化發(fā)展從而具有“道德的創(chuàng)造力”和具有“完善自我”“改造社會”能力的人的課程與活動。三是積極建構(gòu)“福樂教育”模式，把握“快樂”“投入”“意義”的教育內(nèi)涵，以學(xué)生外顯和潛在的積極力量、積極品質(zhì)為基礎(chǔ)，以增強學(xué)生的積極體驗為主要途徑，從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，通過積極認知、積極體驗和發(fā)展自尊等有效手段，培養(yǎng)學(xué)生積極人格、發(fā)展學(xué)生的潛能和積極品質(zhì)、促進學(xué)生身心和諧發(fā)展，幫助學(xué)生創(chuàng)造快樂的現(xiàn)實生活和美好的未來生活。二、領(lǐng)域目標(biāo)（二級目標(biāo)）：精細化、規(guī)范化、民主化、人本化①落實規(guī)范化管理“十規(guī)范”：辦學(xué)思想規(guī)范、崗位職責(zé)規(guī)范、領(lǐng)導(dǎo)決策規(guī)范、師德行為規(guī)范、養(yǎng)成教育規(guī)范、班組管理規(guī)范、教學(xué)教務(wù)規(guī)范、校園安全規(guī)范、綜合考核規(guī)范、民主監(jiān)督規(guī)范。②落實精細化管理“六標(biāo)準(zhǔn)”：學(xué)校常規(guī)管理精細、教師隊伍建設(shè)精良、課堂教學(xué)設(shè)計精心、教育活動設(shè)計精彩、校本課程設(shè)計精當(dāng)、校園環(huán)境設(shè)計精美。③落實民主化管理“八項”措施：管理師生廣泛參與、愿景師生廣泛認同、教改師生廣泛參加、校務(wù)師生廣泛監(jiān)督、責(zé)任師生共同分擔(dān)、文化師生共同創(chuàng)建、成果師生共同分享、利益師生共同享用。④落實人本化管理“六要求”：師生工作學(xué)習(xí)多關(guān)心、師生身心健康多關(guān)注、師生發(fā)展成長多鼓勵、師生困難需求多幫助、師生權(quán)益受損多維護、教工婚喪嫁娶多關(guān)懷。：全面發(fā)展、個性發(fā)展、差異發(fā)展熱愛運動，身體健康；基礎(chǔ)扎實，學(xué)有所長；愉快樂觀，積極向上；團結(jié)守紀(jì)，文明善良；自尊自信，自立自強。：敬業(yè)愛生，樂學(xué)善教堅定的理想信念；高尚的道德情操；精深的學(xué)識水平；積極的人格特質(zhì)；寬厚的仁愛之心。 ：快樂、投入、意義①福樂課堂的原則：以學(xué)定教、先學(xué)后教；以學(xué)為主、積極體驗。②福樂課堂的環(huán)節(jié)：創(chuàng)情導(dǎo)入——目標(biāo)認同；激情精講——投入精煉；移情組織——合作意義；予情評價——體驗滿足③福樂課堂的文化：自由、平等、開放教室文化：使教室體現(xiàn)出崇高的教育意義和審美價值（學(xué)習(xí)化、活動化、審美化）；班級文化：使同學(xué)成為具有共同心理特征的生活伙伴（學(xué)習(xí)關(guān)系——互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)共同體；情感關(guān)系——親密友愛的情感共同體；工作關(guān)系——團結(jié)協(xié)作的班級共同體）；教學(xué)文化：使教學(xué)成為充滿生命活力的活動，獻給學(xué)生一個對話的課堂、獻給學(xué)生一個探究的課堂、獻給學(xué)生一個建構(gòu)的課堂、獻給學(xué)生一個感悟的課堂、獻給學(xué)生一個合作的課堂、獻給學(xué)生一個體驗的課堂、獻給學(xué)生一個快樂的課堂、獻給學(xué)生一個開放的課堂：紀(jì)律（規(guī)則）文化：保障每一個學(xué)生的課堂權(quán)利（從外在的紀(jì)律向內(nèi)在的紀(jì)律轉(zhuǎn)變、從靜止的紀(jì)律向活動的紀(jì)律轉(zhuǎn)變、從被動的紀(jì)律向主動的紀(jì)律轉(zhuǎn)變、從暫時的紀(jì)律向持久的紀(jì)律轉(zhuǎn)變）；精神文化——教師精神：樂業(yè)的精神、求真的精神、寬容的精神；學(xué)生精神——樂學(xué)的精神 、探究的精神 、合作的精神；知識精神——認識社會、領(lǐng)悟人生、完善自我。：科學(xué)規(guī)范，優(yōu)質(zhì)高效①進一步構(gòu)建和完善小班化福樂課堂模式。圍繞“快樂”“投入”“意義”三大特征， 堅持“個體、個性、個別”的小班化教育的基本價值追求，努力落實“備課到個體、指導(dǎo)到個體、面批到個體”和“互動百分百、激勵百分百、展示百分百、面批百分百”的教學(xué)措施，努力做到教師“教的有效“，學(xué)生”學(xué)的高效“，教學(xué)質(zhì)量名列中心前茅。②強抓校本教研。樹立“問題即課題，措施即改進，研究即學(xué)習(xí)，結(jié)果即成長”的校本研究理念，堅持“接地氣，重實踐，全參與，高效益”的校本研究原則，做到“以小為主，大小兼顧”，努力做到“組組有主題，人人有課題”。③全面規(guī)范教學(xué)管理。落實“管”的制度，堅持“重導(dǎo)向、重激勵、重實效”的制度管理原則，按照“適用，適宜，適度”的原則明確“管”的標(biāo)準(zhǔn)，實施標(biāo)準(zhǔn)化管理；突出各階段的管理重點，過程管理做到“科學(xué)、精細、規(guī)范”；落實“教”的制度，從教學(xué)工作“備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、實驗、評價”的各個環(huán)節(jié)入手，嚴(yán)格要求，明確標(biāo)準(zhǔn)，管理細致；落實 “學(xué)”的制度，嚴(yán)格“課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)”各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的制度規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)要求，保證學(xué)生學(xué)的主動，學(xué)的愉快，學(xué)的高效。④校本教研做到每年一結(jié)題，每年有成果。⑤開展課外興趣小組（ ）個。：學(xué)以致用，知行合一以激發(fā)學(xué)生多方面的興趣愛好，促進學(xué)生全面發(fā)展、個性化發(fā)展、特長發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和“積極人格”為目標(biāo)，以“求知” “助人”“活動”“感恩”“賞識“交往”“安全”等十個主題，建立學(xué)校福樂課程體系。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、實踐和探索中收獲更多的積極情感體驗方面的知識技能。①落實立德樹人教育目標(biāo)，促進學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)開設(shè)課程，校本課程開發(fā)做到“一人一課程”，并有效落實選課走班。②校本課程管理方案制度化、規(guī)范化。從學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)出發(fā)，做好學(xué)校的課程規(guī)劃，編寫好學(xué)校課程方案（課程設(shè)置）、學(xué)校課程的實施策略、學(xué)校發(fā)展性課程評價綱要、學(xué)校課程委員會的運行機制（課程管理）。③認真組織好課程實施。認真制定課程實施方案；完善保障措施制度；落實過程管理、健全課程實施的監(jiān)控機制，對校本課程實施進行過程監(jiān)督、檢查，完善各種資料記錄；及時反饋校本課程實施過程中的問題，加以督促改進。④建立合理的校本課程評價系統(tǒng)。認真研究制定學(xué)生的評價內(nèi)容，形成學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)，確立學(xué)生多元評價的方法，構(gòu)建科學(xué)的評價方式；檢查教師對校本課程計劃、進度安排的記載，必須有教案，有考勤評估記錄，規(guī)范規(guī)定的校本課程的教學(xué)課時與目標(biāo)，必須保存學(xué)生的作品及在活動、競賽、上課中的全套完整資料，通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式對教師進行考核。：積極科學(xué)預(yù)防、快速有效應(yīng)對①加強安全規(guī)范建設(shè)。一是建立學(xué)校安全管理的長效機制。從安全工作的“基本定位”“落實法律法規(guī)”“完善機構(gòu)設(shè)置”“做好整體規(guī)劃”“實現(xiàn)齊抓共管”等五個方面，建立學(xué)校安全管理的長效機制。二是進一步建立健全學(xué)校安全工作規(guī)章制度。從安全管理制度、安全管理流程和安全預(yù)案三方面入手，梳理完善學(xué)校安全的各項管理制度。三是做好學(xué)校安全的基礎(chǔ)管理工作。對學(xué)校各種基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備做到了如指掌，按照國家的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，定期對學(xué)校的大門、圍墻、體育設(shè)施、實驗設(shè)施以及教學(xué)的輔助設(shè)備進行安全檢查和隱患排查，檢查是否達標(biāo)完備，是否存在老化、破損現(xiàn)象，是否具備正常功能。有問題做到及時發(fā)出預(yù)警信號，及時上報、處理解決。四是做好校園安全事故處理工作。有關(guān)人員要認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會法律法規(guī)，掌握處理學(xué)生安全事故的法律、法規(guī)要點，明晰事故處理程序，能夠妥善做好事故的善后工作，確保事故處理質(zhì)量。②加強安全特色建設(shè)。一是課程特色。從學(xué)校實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)校對安全事故的預(yù)判分析以及學(xué)生的年齡特點，充分利用校內(nèi)、校外資源，為學(xué)生開發(fā)喜聞樂見、便于學(xué)習(xí)掌握、富有特色的安全校本課程。二是管理特色。根據(jù)學(xué)校安全的整體規(guī)劃，在全校范圍內(nèi)實施安全網(wǎng)格化管理和安全管理的實名制、責(zé)任制，豐富學(xué)校富有特色的管理方式和管理手段。三是教育特色。教育特色就是安全教學(xué)方式的個性化。學(xué)校創(chuàng)新安全教學(xué)方式，以學(xué)科安全教育為主渠道，以專題安全教育、實踐為輔助，努力做到“六結(jié)合”（一是專門課程和學(xué)科滲透相結(jié)合，學(xué)生安全教育的途徑以學(xué)科滲透為主，專門課程為輔；二是課堂教育教學(xué)與綜合實踐活動相結(jié)合；三是知識教育與強化管理、培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合；四是學(xué)校教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合；五是國家統(tǒng)一要求與地方實際探索相結(jié)合；六是學(xué)生自救自護與力所能及幫助他人相結(jié)合），以“大小班”“長短課”等多種形式，開展適合不同年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)特點的特色安全教育。③加強安全文化建設(shè)。一是學(xué)術(shù)化。把學(xué)校的安全管理和安全教育工作作為學(xué)校的一項重要課題來抓，認真做好科學(xué)研究和教育研究，與教師校本研訓(xùn)相結(jié)合，集中力量解決學(xué)校安全管理和安全教育工作中存在的難題。二是藝術(shù)化。安全文化建設(shè)要體現(xiàn)學(xué)校海洋文化特色和藝術(shù)性的特點，做到方式多樣、布置美觀、突出醒目、喜聞樂見。三是制度化。研究制定符合師生特點的安全行為規(guī)范并加強檢查落實，用制度的力量確保安全知識的經(jīng)?；瘧?yīng)用，促使師生養(yǎng)成安全文明的行為習(xí)慣。四是常