倡導低碳生活科學利用垃圾科技教育活動方案(已修改)
2025-05-04 22:48 本頁面
【正文】 倡導低碳生活，科學利用垃圾 ——科技教育活動方案一、方案名稱：校園綠色行動，科學利用垃圾 二、活動背景在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，人們在享受著豐富物質(zhì)生活的同時，也制造了大量垃圾。這些垃圾已經(jīng)成為困擾當今世界發(fā)展的一個“頑疾”。在我國這個問題尤為突出，要解決垃圾問題，根本的辦法是將它們循環(huán)利用。因為垃圾本身只是“放錯了地方的資源”，只要處理得當，完全可以成為巨大的社會財富。我們生活的城市，垃圾產(chǎn)生的主要來源是家庭生活垃圾。對家庭垃圾進行分類處理，可以有效地減少垃圾危害，提高資源的利用效率。在我縣當前垃圾存在的問題是投放量大、量多，沒有分類利用和處理，垃圾處理方式任然是掩埋、焚燒，這無疑給我們環(huán)境保護工作帶來隱患?，F(xiàn)在西方發(fā)達國家如美、英、法等國的垃圾處理方式，給了我們許多有益的啟示。他們的垃圾分類處理政策成功的一個很重要因素就是加強民眾的教育宣傳工作，從孩子抓起，從小事抓起。為此，在我校組織開展倡導低碳生活科學利用垃圾科技教育實踐活動意義重大。三、活動目的認知目標:通過活動，讓學生了解生活垃圾對地球環(huán)境和人類健康所帶來的危害，掌握家庭垃圾分類處理的基本方法，知道垃圾分類處理的重要意義。通過活動，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，并影響、帶動家庭、社會，采取實際行動，減少家庭垃圾的產(chǎn)生，為保護環(huán)境盡一份力。能力培養(yǎng):通過活動，讓學生初步學會訪問、調(diào)查、收集資料、總結(jié)分析的方法；培養(yǎng)學生運用已有知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過活動，讓學生在活動過程中，學會質(zhì)疑與合作、交流與分享、撰寫調(diào)查報告、設(shè)計活動方案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過活動，激發(fā)學生探索自然的興趣，養(yǎng)成愛護環(huán)境，保護自然、關(guān)心身邊事、關(guān)注未來事的優(yōu)良習慣。通過活動，讓學生意識到垃圾分類投放是一種保護環(huán)境、社會責任使社會可持續(xù)發(fā)展的行為，牢固樹立人與環(huán)境和諧發(fā)展的理念。四、活動時間、活動對象及人數(shù)2015年9月～2016年1月，涇川二中七年級（2） 班 50人。五、方案主體部分（一）活動內(nèi)容和組織形式：；2.查詢資料，獲取相關(guān)知識； ；4制作主題手抄報、宣傳畫；，完成調(diào)查報告； “妙招”大比拼；7.“垃圾科學分類我先行”實踐活動； 、總結(jié)。（二）活動重點、難點和創(chuàng)新點：重點：學生在了解垃圾的危害及相關(guān)的分類方法后，如何使學生形成自覺地保護環(huán)境的意識就顯得尤為重要了，所以本次活動的難點定為：引導學生養(yǎng)成自覺進行垃圾分類的習慣。難點：因為學生自主合作能力還比較欠缺，在活動中應多引導學他們在交流、合作、探究中學習，所以本次活動的重點定為：引導學生體驗探究性學習活動的學習方式；創(chuàng)新點：學生在活動中，認識由淺入深，方法由單一變多樣，所以本次活動的創(chuàng)新點定為：引導學
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