陳情表教案5(已修改)
2025-04-29 12:53 本頁面
【正文】 精品資源歡迎下載《陳情表》教案5第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入課題 以簡(jiǎn)介作者及后人對(duì)該文的評(píng)價(jià)導(dǎo)入。 李密自幼喪父，母改嫁，賴祖母劉氏撫養(yǎng)無人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于鄉(xiāng)里。 李密為人剛正，頗有文名，年輕時(shí)曾仕蜀漢，表現(xiàn)出相當(dāng)高的外交才能。晉武帝為穩(wěn)定局勢(shì)，打起了“以孝治天下”的旗號(hào)。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去應(yīng)召。后來晉武帝征召他為太子洗馬，催逼甚緊，于是寫下了《陳情表》這篇表文，再次以祖母年高無人奉養(yǎng)為理由婉言辭謝。 文章言辭懇切，真摯動(dòng)人。人言讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝。千百年來，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》相提并論，可見李密的《陳情表》具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量?！ 《?、指導(dǎo)學(xué)生疏通字詞，理解全文內(nèi)容 三、反復(fù)誦讀課文，思考“情”在本文中有幾層含義？ 引導(dǎo)：本文的題目是《陳情表》，“表”是一種奏章，用于臣下向君主陳請(qǐng)謝賀。“陳”是陳述的意思，情：（１）情況（事實(shí)）；（２）衷情（孝情、苦情、忠情）； （３）情理（忠孝之道）。第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： ，脈絡(luò)分明，陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)； 。 教學(xué)過程： 一、齊讀課文，思考：為何“陳”？“陳”什么？ 提示：為何陳用原文作答：除臣洗馬，不能就職。（不想到晉朝為官） 陳什么用原文作答：夙遭閔兇；更相為命；不能廢遠(yuǎn)；愿乞終養(yǎng)。（陳述年幼時(shí)的孤苦及祖孫的相依為命，自己的一片孝心?！ 《?、 賞析構(gòu)思藝術(shù) ?。保懻摚涸陉愓?qǐng)終養(yǎng)祖母這個(gè)要求時(shí)，李密碰到了什么困難？ 引導(dǎo)：作者處在一種忠孝兩難的矛盾境地里，請(qǐng)大家把作者的這種矛盾境地讀 來。 進(jìn)一步引導(dǎo)：什么地方寫了“孝情”？ 第一段，請(qǐng)一二組同學(xué)朗讀第一段，在第三段中找一句話來概括這一段的意思。臣無
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