鐵——教壇三試教案(已修改)
2025-04-29 12:16 本頁面
【正文】 鐵和鐵的化合物第一課時 鐵授課人：浙江省蕭山中學 高建祥教學目標：知識目標：通過本課學習掌握鐵單質(zhì)的性質(zhì)；初步掌握鐵被氧化的變價規(guī)律。能力目標：通過學習和實驗，培養(yǎng)學生動手能力及觀察分析問題的能力；培養(yǎng)學生由表象分析事物的本質(zhì)、變化，綜合已學知識，解決問題的能力；通過新舊知識聯(lián)系，培養(yǎng)學生知識遷移、擴展能力，進一步激發(fā)學生的興趣和求知欲；培養(yǎng)學生分析原有知識、歸納類比的能力。思想情感：滲透哲學觀點——事物的普遍性及特殊性；通過古人用鐵、煉鐵的介紹，培養(yǎng)愛國主義情操；利用Fe與S反應實驗的改進，F(xiàn)e與酸反應實驗的改進，進行環(huán)境保護意識的培養(yǎng)?？茖W方法：科學的觀察法、實事求是的實驗態(tài)度；科學的抽象思維，結構決定性質(zhì)的化學學習觀點。重點、難點：重點：鐵的化學性質(zhì)。難點：鐵被氧化的顯價規(guī)律。教學設想：實驗探究法進行鐵的化學性質(zhì)的教學，加強感性認識；從物理性質(zhì)到原子結構，再到化學性質(zhì)的學習主線，適應學生的認知過程；在化學性質(zhì)中抓住鐵的變價特點，被弱氧化劑氧化得到+2價鐵的化合物，被強氧化劑氧化得到+3價鐵的化合物，導出鐵被氧化的變價規(guī)律。實驗設計：完成“鐵與氯氣”反應演示實驗；增加“鐵與S”反應的演示實驗；因時間關系，刪除“鐵與水蒸氣”反應的演示實驗，改為動畫完成；同時增加Na、Mg與水反應的動畫演示，從而達到復習金屬性強弱的比較；增加“鐵與稀H2SO4”反應的分組實驗，加強鐵與非氧化性酸反應的感性認識。增加“鐵與稀HNO濃HNO3”反應的演示實驗，加強鐵與氧化性酸反應的直觀性；增加“鐵與CuSO4溶液、FeCl3溶液”反應的分組實驗，加強鐵與鹽反應的感性認識；實驗用品：鐵釘、鐵絲、鐵粉、拋光的鋼鐵零件、一瓶氯氣、S粉、稀H2SO濃H2SO稀HNO濃HNOCuSO4溶液、FeCl3溶液、NaOH溶液大試管
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