設計色彩教學案(已修改)
2025-04-29 12:10 本頁面
【正文】 . . . . .內 容：第一章 設計色彩的基礎知識教學目的：要求學生正確理解色彩的概念；掌握色彩類型；了解色彩的作用。通過案例學習，培養(yǎng)學生思維能力、分析問題能力，提高學生理論水平。教學重點、難點：色光混合的結果增強色彩的明度，顏料混合的結果減弱明度。教學方法：講授法結合案例分析法、滲透教學法、讀書指導法、練習法參考書目與資料：邱蔚麗,高小偉,:上海人民美術出版社,2006. 上海:上海人民美術出版社,2006(英)加文安布羅斯,——:中國青年出版社,2006葉經文,:湖南人民出版社,2007林家陽,鮑峰,:高等教育出版社,2005教 具：投影儀教學過程：教學環(huán)節(jié)教 學 程 序設 計 意 圖導入新課一、教師帶出問題：為什么要學“設計色彩”這門課？設計色彩是從基礎轉向設計的過渡，使同學們從藝術。與設計中體會結合點。專業(yè)設計中所需要接觸到的基礎問題在這里都應該受到訓練為學習新知識做準備開門見山導入新課，使學生明確本節(jié)課學習內容，產生好奇心，激發(fā)求知欲望案例分析與學習新課一、 色彩的基本原理 光與色彩的關系顏色可分為非彩色與彩色兩大類，顏色是非彩色與彩色的總稱。非彩色指白色，黑色與各種深淺不同的灰色。白色、灰色、黑色物體對光譜各波長的反射沒有選擇性，它們是中性色。彩色物體對光譜各波長反射具有選擇性所以它們在白光照射下出現彩色。問：光的速度是多少？（30萬千米每秒）光有哪些特性？（反射、折射、波粒二象性）從物理觀點來說，彩色產生的原因不外乎光的吸收、折射與干涉現象。然而在日常生活中，所看到的物體多不透光，它的彩色是反射光的彩色?；旧希俏镔|吸收可見光的某部分，而將不吸收的部分反射出來，我們看到的是反射光，如果吸收的越多則彩色看來越深。圖三是在物體表面涂上透明漆或是打蠟，以加強多次反射效果，亦就是使入射光經過多次物質表面的吸收，則物體的彩色就更深。例如，下雨前，紅磚道是淺紅色的，下雨后就變暗紅色；地板打蠟后其彩色變深，都是這個道理。問：天空為什么是藍色的？彩色是指白黑系列以外的各種顏色，顏色有三特性：亮度、色調和飽和度?！ ×炼龋↙uminance）是指色光的明暗程度，它與色光所含的能量有關。對于彩色光而言，彩色光的亮度正比于它的光通量（光功率）。對物體而言，物體各點的亮度正比于該點反射（或透射）色光的光通量大小。一般地說，照射光源功率越大，物體反射（或透射）的能力越強，則物體越亮；反之，越暗。 色調（Hue）:指顏色的類別，通常所說的紅色，綠色，藍色等，就是指色調。光源的色調由其光譜分布P（l ）決定；物體的色調由照射光源的光譜P（l ）和物體本身反射特性r （l ）或者透射特性t （l ）決定，即取決P（l ）r （l ）或P（l ）t （l ）。例如藍布在日光照射下，只反射藍光而吸收其它成分。如果分別在紅光，黃光或綠光的照射下，它會呈現黑色。紅玻璃在日光照射下，只透射紅光，所以是紅色?！ ★柡投龋⊿aturation）：是指色調深淺的程度。各種單色光飽和度最高，單色光中摻入的白光愈多，飽和度愈低，白光占絕大部分時，飽和度接近于零，白光的飽和度等于零。物體色調的飽和度決定于該物體表面反射光譜輻射的選擇性程度，物體對光譜某一較窄波段的反射率很高，而對其它波長的反射率很低或不反射，表明它有很高的光譜選擇性，物體這一顏色的飽和度就高?！ ∩{與飽和度合稱為色度（Chromaticity），它既說明彩色光的顏色類別，又說明顏色的深淺程度。色度再加上亮度，就能對顏色作完整的說明?！ 》遣噬挥辛炼鹊牟顒e，而沒有色調和飽和度這兩種特性。 色立體蒙賽爾（Albert H. Munsell 18581918)美國色彩學家。他的這一體系經過美國國家標準局和光學學會的反復修訂，成了色彩界公認的標準色系之一中央軸代表無彩色黑白系列中性色的明度等級，黑色在底部，白色在頂部，稱為孟塞爾明度值。它將理想白色定為10，將理想黑色定為0。孟塞爾明度值由010，共分為11個在視覺上等距離的等級。在孟塞
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