第4章生物之間的食物關(guān)系第2節(jié)食物網(wǎng)教案(已修改)
2025-04-29 07:51 本頁面
【正文】 第4章 生物之間的食物關(guān)系第2節(jié) 食物網(wǎng)一、教案背景面向?qū)W生：中學(xué)學(xué)科：生物課時：1課時 學(xué)生課前準(zhǔn)備： ⑴預(yù)習(xí)教材《第4章生物之間的食物關(guān)系》第2節(jié)。 ⑵調(diào)查有關(guān)食物網(wǎng)的生物資料，完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)練習(xí)。二、教學(xué)課題 知識目標(biāo)：了解生物間的食物關(guān)系是錯綜復(fù)雜的。知道什么是食物網(wǎng)，說出具體食物網(wǎng)中有幾條食物鏈。 能力目標(biāo)：通過分析資料，進(jìn)行語言表達(dá)。學(xué)會將理論知識與生活實際相聯(lián)系。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，形成熱愛自然、保護(hù)生物的情感。讓學(xué)生認(rèn)識到各種的生物需要一個和諧、平衡的環(huán)境，失去平衡會對生物的生活產(chǎn)生很大的影響。讓學(xué)生樹立生態(tài)平衡意識，要維護(hù)生態(tài)平衡。三、教材分析 《食物網(wǎng)》本課內(nèi)容在學(xué)生對食物鏈有所了解的基礎(chǔ)上，通過圖文，讓學(xué)生找出食物鏈中相同的部分，將相同部分相互重疊。然后通過對這些縱橫交錯的食物鏈的分析，得出新的概念“食物網(wǎng)”，以此來認(rèn)識自然界中各種生物彼此復(fù)雜的食物關(guān)系。得出：其中一種生物對鏈上的其它生物的巨大影響，以及保護(hù)某一種生物對保護(hù)整個生態(tài)系統(tǒng)的重要性。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生研究同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物關(guān)系，建立起食物網(wǎng)的概念。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析資料，討論當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中的某一成分?jǐn)?shù)量變化，其他生物的數(shù)量會發(fā)生什么變化，帶來什么樣的后果。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生觀察理解教材中“物質(zhì)和能量在食物鏈和食物網(wǎng)中的流動”示意圖，弄清物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動。能書寫完整的食物網(wǎng)。四、教學(xué)方法設(shè)疑法、觀察法、聆聽法、游戲法。運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，加強(qiáng)學(xué)生的形象感受，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。五、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、學(xué)生自制的食物鏈。六、教學(xué)過程教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖一、知識回顧 中國有句成語“螳螂捕蟬，黃雀在后?！边@句成語中蟬是螳螂的“美餐”，螳螂?yún)s又是黃雀的“佳肴”，在自然界中，各種生物之間普遍存在著吃與被吃的關(guān)系?；仡櫳弦还?jié)課的內(nèi)容，聯(lián)系本節(jié)課知識。讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的知識教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖問題（提問）： 生物之間的食物關(guān)系定義為什么？概念是？一
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