生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教學設(shè)計(已修改)
2025-04-29 06:40 本頁面
【正文】 教學階段教師的組織和引導學生活動教學意圖教學依據(jù)第一階段播放視頻，導入新課播放騰格爾的《天堂》展示課題名稱，進入本堂教學欣賞音樂，觀看優(yōu)美畫面。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。心理學認為：動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素也是影響學生學習的重要因素。教學中滲透科學、技術(shù)與社會(STS)教育。第二階段圖片展示，回顧概念。、池塘森林、生物圈：這些生態(tài)系統(tǒng)有哪些相似的地方。引導、總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的概念觀看幻燈片。觀看幻燈片觀察分析總結(jié)了解生態(tài)系統(tǒng)。認識生態(tài)系統(tǒng)的范圍理解生態(tài)系統(tǒng)概念符合由具體到抽象的認知規(guī)律。第三階段主動探索、師生交流、探究生態(tài)系統(tǒng)的成分引導質(zhì)疑，合作學習，建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)模型１、通過生態(tài)系統(tǒng)概念導入生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。生物群落即為各種生物；無機環(huán)境即為非生物的物質(zhì)和能量。生物之間不是孤立的，而是有食物聯(lián)系；即營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。展示池塘生態(tài)系統(tǒng)圖解。（1）生態(tài)系統(tǒng)中有哪些生物？（2）它們各有什么重要的作用?（3）能不能將這些生物分分類。（4）分析這些生物之間的食物關(guān)系引導學生總結(jié)通過問題展示生產(chǎn)者、消費者、分解者個案分析。①所有生產(chǎn)者都是綠色植物嗎？②消費者之間有差別嗎？③細菌都是分解者嗎？資料分析一：資料分析二：資料分析三：疑問：①生產(chǎn)者與消費者聯(lián)系的紐帶是什么？②生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者、消費者與分解者有聯(lián)系嗎？展示生產(chǎn)者、消費者、分解者關(guān)系圖資料分析四：疑問：生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分與生物部分有聯(lián)系嗎？適時進行情感教育構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型：給學生一些箭頭，將各成分制成卡片發(fā)給小組，以組為單位構(gòu)建模型。思考、分析、總結(jié)。踴躍發(fā)言。觀察討論閱讀教材、對教材信息處理。學生討論總結(jié)概念學生分組討論思考、匯報。
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