【正文】 Unit 2　English around the world單元規(guī)則本單元的中心話題是“世界英語(English around the world)”，主要介紹了英語及其在世界上的發(fā)展?fàn)顩r(English language and its development)和各種各樣帶有民族、地域特色的英語(different kinds of English)等具體內(nèi)容。語言知識和語言技能等都是圍繞“世界英語”(English around the world)這一中心話題展開的。通過對這一話題的探討，旨在加強(qiáng)學(xué)生對英語語言的了解，對當(dāng)代語言特別是英語發(fā)展趨勢的了解。為了圍繞中心話題開展聽、說、讀、寫活動(dòng)，本單元安排了八個(gè)部分：“熱身(Warming Up)”“讀前(Prereading)”“閱讀(Reading)”“理解(Comprehending)”“語言學(xué)習(xí)(Learning about Language)”“語言運(yùn)用(Using Language)”“小結(jié)(Summing Up)”和“學(xué)習(xí)建議(Learning Tip)”。“熱身（Warming Up）”部分以問答(Do you know that there is more than one kind of English in the world? )和圖表的形式，簡要介紹了世界英語以及英語語言在某些重要方面有很大差異，使學(xué)生感受到英語語言的多文化、多層次、多元性，對英國英語和美國英語的不同有一個(gè)粗淺的了解，為本單元的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備?！白x前（Prereading）”部分設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟都與單元主題有關(guān)，因此可以引發(fā)學(xué)生對課文主題的思考，以便參與課堂活動(dòng)。這時(shí)可以展開簡短的討論，討論時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，闡述不同的看法。“閱讀（Reading）”部分提供了一篇文章，標(biāo)題是THE ROAD TO MODERN ENGLISH，簡要地說明了英語語言的起源、發(fā)展變化、形成原因，以及它的發(fā)展趨勢。通過這篇文章，使學(xué)生了解一些關(guān)于英語的知識，了解一點(diǎn)當(dāng)代語言新趨勢和新特點(diǎn)，明確為什么除了英國英語和美國英語還會有印度英語、加拿大英語等，以后可能還會有中國英語?！袄斫猓–omprehending）”部分設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)，練習(xí)1判斷正誤，旨在檢測學(xué)生對課文基本內(nèi)容的理解程度；練習(xí)2列出英語的發(fā)展階段，旨在檢測學(xué)生的歸納概括能力；練習(xí)3回答問題, 要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際作答，目的是挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。這階段要注意給他們提供充分的思維時(shí)間和空間，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會自己解決問題?！罢Z言學(xué)習(xí)（Learning about Language）”部分教學(xué)本課重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)語法項(xiàng)目。詞匯部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)：練習(xí)1是給新單詞和短語與其釋義配對；練習(xí)2是用練習(xí)1中的一些單詞完成段落；練習(xí)3是將短語填入段落中使其具有意義，并將這些意群標(biāo)出；練習(xí)4告訴我們有時(shí)英國人和美國人使用不同的介詞，要求用英國英語和美國英語的介詞填空，并比較它們的不同。設(shè)計(jì)這些練習(xí)的主要目的是通過各種練習(xí)幫助學(xué)生重溫本單元前幾個(gè)部分所學(xué)習(xí)的新單詞和短語，同時(shí)也通過新的例子展現(xiàn)了美國英語、英國英語的差異。在這一環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自做、自助、自悟，并適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o以指導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識，掌握合適的學(xué)習(xí)策略。語法項(xiàng)目是祈使句及其間接引語，設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟：步驟1問能否從“閱讀(Reading)”部分中找到表示“要求”和“請求”的祈使句，觀察如何用間接引語來復(fù)述；步驟2首先著重介紹了表示“要求”和表示“請求”的祈使句之間的不同，然后要求將所給表達(dá)按“要求”和“請求”分類；步驟3要求先判斷所給句子是“要求”還是“請求”，然后用間接引語復(fù)述；步驟4要求運(yùn)用“要求”和“請求”結(jié)合具體語境編對話。設(shè)計(jì)這些練習(xí)的目的就是讓學(xué)生了解表示“要求”和表示“請求”的祈使句之間的不同，理解并運(yùn)用它們以及學(xué)會正確地轉(zhuǎn)述“要求”和“請求”。教師在教學(xué)中要注意啟發(fā)學(xué)生從實(shí)際語境出發(fā)，理解說話人的語氣，靈活掌握?！罢Z言運(yùn)用（Using Language）”部分分為Reading, Listening, Reading and speaking和Writing四個(gè)步驟：Reading主要介紹了在當(dāng)今世界各國各地說英語都有自己的特色，即便是美國東西部、南北部，說話也有所不同。學(xué)生讀完文章后可討論中國的方言，使他們感受到本國語言文化差異，這有助于培養(yǎng)跨文化意識；Listening部分取材于一個(gè)美國男孩的獨(dú)白錄音，他來自美國南部得克薩斯州的休斯敦市，因此帶有濃重的南方口音。旨在讓學(xué)生感受一下將英語作為母語的本國人說話的一個(gè)側(cè)面，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，要注意掌握尺度，讓學(xué)生感覺一下、了解一下，點(diǎn)到為止，不提倡硬性模仿；Reading and speaking主要讓學(xué)生通過練習(xí)對話再次感悟和體驗(yàn)英國英語和美國英語的差異，隨后還要求學(xué)生選擇所提供的情景編對話，以靈活生動(dòng)的對話形式幫助學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用直接引語和間接引語表達(dá)請求或要求；Writing部分讓學(xué)生根據(jù)所給示范步驟，完成“Why should we learn English? ”的主題寫作任務(wù)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會自己動(dòng)手收集信息、處理信息，用所學(xué)語言去實(shí)踐，通過自學(xué)、自做解決問題。這樣做既鍛煉了學(xué)生聽、說、讀、寫的語言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。“小結(jié)（Summing Up）”部分設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，引導(dǎo)學(xué)生從本單元的話題、詞匯和語法等方面對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣做的不僅便于學(xué)生復(fù)習(xí)掌握本單元的要點(diǎn)，而且有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的歸納和總結(jié)的能力。“學(xué)習(xí)建議（Learning Tip）”部分，向?qū)W生揭示英語詞匯學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)，即一詞多義，同時(shí)提醒學(xué)生注意這一特點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用多義詞編繞口令、笑話等，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。知識目標(biāo)：本單元需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)單詞為：include　role　international　native　elevator　flat　apartment　rubber　petrol　gas　modern　culture　AD　actually　present(adj. )　rule(v. )　vocabulary　usage　identity　government　Singapore　Malaysia　rapidly　phrase candy　lorry　mand　request　retell　polite　boss　standard　Midwestern　southern　Spanish　eastern　southeastern　northwestern　recognize　accent　lightning　direction　ma’am　subway　block本單元需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞組為：play a role in　because of　e up　such as　play a part(in)本單元需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型為：1. World Englishes e from those countries, where English plays an important role as a first or second language, either because of foreign rule or because of its special role as an international language. (the Attributive Clause。 either. . . or. . . )2. Native English speakers can understand each other even if they don’t speak the same kind of English. (even if. . . )3. It became less like German, and more like French because those who ruled England at that time spoke French. (those who. . . )4. Today the number of people learning English in China is increasing rapidly. (the number of+ n. 作主語時(shí)，謂語動(dòng)詞用單數(shù)形式)5. Believe it or not, there is no such a thing as standard En