散文教學(xué)有哪些方法(已修改)
2025-04-29 01:43 本頁面
【正文】 散文教學(xué)有哪些方法?【摘要】近年來，隨著經(jīng)貿(mào)往來和文化交流全球化的發(fā)展，以及為順應(yīng)這一潮流的中國全方位改革的不斷深入，使中學(xué)語文散文教學(xué)中的弊端越來越凸顯出來。散文是美文，形神兼?zhèn)?，而且字字珠璣，意蘊深厚。因此，如何真正牽引學(xué)生心靈，領(lǐng)會文本意蘊，達到對散文內(nèi)涵的審美感受與認知，顯得尤為重要。【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代散文 文本意蘊 審美感受 審美認知面對初中散文教學(xué)現(xiàn)狀，要想做好散文的教學(xué)工作，就必須因地制宜、量體裁衣。散文是美文，形神兼?zhèn)?，而且字字珠璣，意蘊深厚。許久以來，散文就像一座干凈的村莊吸引著許多尋幽探秘的讀者，陶冶著一個又一個讀者的心靈。中學(xué)語文教材把散文作為一道文學(xué)大餐擺在了中學(xué)生的面前，雖然這道大餐芳香四溢，然而遺憾的是，很多的散文課并沒有讓學(xué)生融進這道美麗的風(fēng)景之中。而我多年的散文教學(xué)體驗就是：一、讓導(dǎo)入牽引學(xué)生心靈眾所周知，萬般開頭難，良好的開場白預(yù)示著成功的到來。當(dāng)散文蒙著一層神秘的面紗，等待教師引領(lǐng)學(xué)生去尋幽探秘時，就特別需要教師引人入勝的課堂導(dǎo)入。成功的導(dǎo)語，如同剛剛拉開的大幕，讓學(xué)生看到了精美的置景一角；有如樂章的序曲，使學(xué)生一開始便受到強烈的感染。對散文教學(xué)而言，導(dǎo)入語的作用更是不可低估。因為情感是散文的生命。文以情生，有人把散文化作心靈的揚聲器，那些巧妙構(gòu)思，生花妙筆的由來，植根于作者對于自己表現(xiàn)對象的深厚感情和精辟的見解之中。因此，教學(xué)時，必須以情感為紐帶，引起學(xué)生的共鳴，把學(xué)生帶進作品描繪所蘊藏的情感世界去體驗，去領(lǐng)悟，才能以情動情，引導(dǎo)學(xué)生，牽引學(xué)生走進作品中的情感世界，來正確理解課文，學(xué)好課文。杭州市安吉路實驗學(xué)校的周亞萍在朱自清的寫景散文《春》教學(xué)中曾這樣導(dǎo)入：首先播放以“早春”為主題的影象片段（實景外拍，配以音樂和解說）——“屏幕上這一幅幅畫面，是我們陶醉，使我們被這熱情洋溢的詩情所感染。被這盎然的生機所激勵。春天是美好的，當(dāng)產(chǎn)生了對美好事物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳出對生命充滿無比熱愛的浪花，我們感情的波瀾也會在秀美逶迤的云海中起伏飄蕩?！苯又?，打出《綠》、《荷塘月色》、《背影》的三幅畫面，并進行解說——“瞧，一位采著《綠》、賞著《荷塘月色》、《匆匆》走來，又給我們留下《背影》的文學(xué)家踏著《春》來了，他是誰呢？”最后教師出示課題，將學(xué)生引進文本之中。這樣，在導(dǎo)入情境的渲染下，學(xué)生與美麗的自然展開多感官的對話，從而初知初春景致，為課文的學(xué)習(xí)作作還鋪墊。教學(xué)敘事散文《散步》一文時，我這樣深情導(dǎo)入：“人們常說母愛如水，父愛如山，歌曲《世上只有媽媽好》感動著我們所有的人。正是因為有了他們無私的愛和不懈地努力，才有了我們今天的幸福和舒適?？墒牵鹊剿麄冏兝狭?，兩鬢開始變白，兩眼逐漸渾濁，身體不再靈便，孱弱的雙肩已擔(dān)不起生活的重負，他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣，預(yù)測不了明天的行程，如同即將熄滅的燭火，把握不了自己的命運，做兒女的我們這時應(yīng)該怎樣做呢？今天學(xué)習(xí)了《散步》后，我們將深深地體會到這一點，并同時獲得一些啟示?！痹谝陨系膶?dǎo)入中，教師適時地牽引住學(xué)生的心靈，有利于快速走進文本之中。二、讓關(guān)鍵詞句凸顯文本內(nèi)涵詩有“詩眼”，文有“文眼”。詩眼和文眼是作品藝術(shù)構(gòu)思的凝聚點，是牽動制約全篇的關(guān)鍵點。詩文的“眼”實質(zhì)上就是關(guān)鍵詞，而且是核心關(guān)鍵詞，是最能幫助讀者理解文本主題的關(guān)鍵語句。它像一個人心靈的窗戶，透過它可以感受到文本脈搏的律動，領(lǐng)略到文本的精神內(nèi)涵。教師在語文教學(xué)中，如果能緊扣文眼突破開去，便能牽一發(fā)而動全身。散文“形散神不散”的文體特點，更需要教師在課堂教學(xué)中把握關(guān)鍵詞句來把握文本，統(tǒng)攝文本的靈魂內(nèi)涵。因此，語文關(guān)鍵詞教學(xué)，在散文的閱讀教學(xué)中尤為重要。關(guān)鍵詞之所以關(guān)鍵，就在于它能反映文章的核心意義和達到教學(xué)目的，所以，語文關(guān)鍵詞的選定過程，實際上是教師進行文本解讀、文路梳理，確定教學(xué)目標(biāo)、進行教學(xué)設(shè)計的一個過程?，F(xiàn)代著名作家老舍的寫景散文作品《濟南的冬天》流淌著一種如詩如畫的美感，那山、那水、那陽光、那白雪……無不帶給人一種美的享受。作品的種種神韻，美景中濃郁情致，更值得細細玩味欣賞。那么，在教學(xué)中把握關(guān)鍵詞，可算是把握文本的一條最佳捷徑。例如在文本第一段中，作者寫了濟南冬天的天氣，教學(xué)時可把握關(guān)鍵詞——“寶地”，然后再探究原因——濟南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，因此贊譽它是個“寶地”。這是貫穿全文的主線，濟南冬天特有的美景，都是與此相聯(lián)系的。選擇關(guān)鍵詞，可以帶領(lǐng)學(xué)生深
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