小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師考試復(fù)習(xí)試題(已修改)
2025-04-29 00:41 本頁面
【正文】 . . . .. .小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師考試復(fù)習(xí)題一、填空題（ ）是 （ ）的主要途徑，是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的其他各項(xiàng)工作都要有利于保障教學(xué)工作的順利進(jìn)行。課前準(zhǔn)備包括（ ）。制定教學(xué)目標(biāo)按（ ）三維目標(biāo)分類制定，做到（ ）。（ ）是學(xué)校教育的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)的主要途徑。作業(yè)的布置與批改是課堂教學(xué)的延續(xù)，也是（ ）的基本途徑之一。作業(yè)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)（ ），減少無效勞動(dòng)。（ ）是課堂教學(xué)的補(bǔ)救和補(bǔ)充，是教師教學(xué)的份內(nèi)工作，是面向全體、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。（ ）是教學(xué)工作的重要組成部分，是提高教師專業(yè)化水平和教學(xué)質(zhì)量的必要手段和途徑，小學(xué)信息技術(shù)課程的基本理念是：（ ） 和（ ）。中小學(xué)信息技術(shù)教育是以（ ）、（ ）和（ ） 為特征的基本學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。1評價(jià)的手段可以多種形式，如 （ ） 、計(jì)算機(jī)檔案袋、 （ ） （如信息發(fā)布、運(yùn)用BBS、Netmeeting等方式）對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)等。1義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程應(yīng)與學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生在學(xué)科課程的學(xué)習(xí)過程中掌握并應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的方法，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。這說明義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程注重（ ）。1通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有 （ ） 、傳輸信息、（ ）和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；1培養(yǎng)學(xué)生良好的 （ ），把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。1中小學(xué)信息技術(shù)教育是為了適應(yīng)迅猛發(fā)展的信息技術(shù)對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以培養(yǎng)學(xué)生的 （ ）和 （ ）為主要目標(biāo)，以（ ）和 （ ） 和 （ ） 為特征的基本學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。1建立對計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的（ ），培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的（ ）。1學(xué)習(xí)的任務(wù)要有層次應(yīng)包括：（ ）、（ ）、（ ）任務(wù)1義務(wù)教育階段 （ ）課程以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，建立學(xué)生的基本信息素養(yǎng)為根本目的。1信息技術(shù)課程不僅應(yīng)使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)增進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實(shí)際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，明確信息社會(huì)公民的（ ）、（ ），形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)（ ） 社會(huì)提供必要保證。義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程著重培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，強(qiáng)調(diào)（ ），注重學(xué)生（ ）的培養(yǎng)，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。2義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。這說明義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程注重（ ）。2小學(xué)信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取、處理、表達(dá)信息并用以解決實(shí)際問題、開展學(xué)科學(xué)習(xí)的（ ）；2在活動(dòng)中感知信息的重要性，初步形成良好的（ ）；2在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，觀察、思考和討論與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，養(yǎng)成適當(dāng)?shù)模?）。2面向基本應(yīng)用的教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位以后，教材的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了較大的變化。教材一般都按（ ）的順序安排教學(xué)內(nèi)容。2小學(xué)階段信息技術(shù)教育的目標(biāo)是：（ ）的意義。（ ）。（ ）。2“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的特點(diǎn)之一就是圍繞（ ）展開教學(xué)，因此（ ）的設(shè)計(jì)、編寫非常重要，既要注重方法和知識體系，還要想到融進(jìn)信息技術(shù)的文化性、綜合性，滲透其他學(xué)科知識。2教材分析包括：（ ）2學(xué)生分析包括：學(xué)生的個(gè)性差異、年齡特點(diǎn)、學(xué)生已具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生的情感差異、教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題、與生活實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)建立對計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的
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