帶電粒子在電場中的運動教學設計(已修改)
2025-04-28 23:00 本頁面
【正文】 普通高中課程標準試驗教材人教版物理選修3—1貴州師大附中實習期間 教學設計 《帶電粒子在電場中的運動》 ： 指導老師: 實習生: 謝 忠2015年9月《帶電粒子在電場中的運動》教學設計一、 教學設計說明1. 教材分析《帶電粒子在在電場中的運動》是《普通高中物理課程標準》選修模塊3—1中第一章“靜電場”中的內(nèi)容，其基本內(nèi)容是要求“處理帶電粒子在電場中運動的問題”主要培養(yǎng)學生綜合應用力學知識和電學知識的能力。本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人民教育出版普通高中課程標準實驗教材教科書2007年版《物理》選修3—1第1章第9節(jié)。教材內(nèi)容由“帶電粒子的加速”“帶電粒子的偏轉(zhuǎn)”“示波管原理”三部分組成，教學內(nèi)容的梯度十分明顯，安排符合學生的認知規(guī)律，教材首先介紹了帶電粒子在電場中靜電力的作用會發(fā)生不同程度的偏轉(zhuǎn)，緊接著通過例題的形式來研究帶電粒子的加速和偏轉(zhuǎn)問題，這樣我們出現(xiàn)進行問題的處理，清晰明了，一步一步地進行分析求解，可以防止公式過多的出現(xiàn)，避免學生死記硬背的現(xiàn)象出現(xiàn)，讓學生從問題的本質(zhì)出發(fā)，將復雜的問題簡單化。示波管的原理部分不僅對力學、電學知識的綜合能力有較高的要求，而且要有一定的空間想象能力，因此教科書在“思考與討論”欄目中設置了四個問題，層次分明、循序漸進，給學生足夠的時間與空間的配置，對此部分內(nèi)容的學習減輕了負擔。2. 學情分析教學主體是普通高二年紀的學生，已經(jīng)掌握了運動學和功能關系的知識以及簡單的靜電學的知識，學生具有一定的分析推理能力，但是由于力學和電學的綜合程度已有提高，這對于學生的學習還是有一定的困難。高中二年級學生處于高中學習的關鍵時期，理論和科技方面的知識都需要加強，而本節(jié)教學則恰是理論聯(lián)系現(xiàn)代科學實驗和技術設備的知識，對學生而言通過本節(jié)課的學習講師質(zhì)的提升，也基于物理學習的宗旨，為往后的電磁學的學習打下（作為類比學習）基礎。二、 教案課題帶電粒子在電場中的運動授課時間學生普通高中二年級學生教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀，體會物理理論與現(xiàn)代科學技術相結(jié)合的實際應用教學重點教學難點教學方法講授法、任務驅(qū)動、歸納法教學過程教學流程主體內(nèi)容學生活動教師活動新課導入（復習導入）新課教學
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