培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)案分析報(bào)告(已修改)
2025-04-28 22:37 本頁(yè)面
【正文】 . .. . .. 培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)案分析 （許魏明） 個(gè)案基本情況：雷雅欣，女，和祖父母、父母住在一起。父親工作比較忙，主要是由母親負(fù)起教育的責(zé)任。母親的性格比較急，教育孩子常動(dòng)輒就批評(píng)。祖父母也參與到對(duì)孩子的教育中，但方法與母親截然不同，采取比較愛護(hù)，包庇的措施。形成她對(duì)祖父母是比較依賴的。 日常行為表現(xiàn)學(xué)習(xí)方面：雷雅欣的學(xué)習(xí)積極性不高，在課堂上，從不舉手發(fā)言，不會(huì)主動(dòng)參與到課堂上的小組討論中，還常常不自覺地在搞小動(dòng)作。做作業(yè)的時(shí)候，精神不集中，常會(huì)呆呆地坐著胡思亂想或搞小動(dòng)作，寫字的速度慢，每天的作業(yè)很晚才能完成，常會(huì)欠交作業(yè)。人際交往方面：雷雅欣性格比較膽小、怕事，不會(huì)主動(dòng)與人交往，只是和坐在一起的幾位同學(xué)來(lái)往，交往的圈子窄。常常借一些文具給同學(xué)，但從來(lái)不要求別人還。同學(xué)拿了自己的東西也不會(huì)告訴老師自理方面：生活上的事情，基本能完成，但動(dòng)作很慢，所耗時(shí)長(zhǎng)，在收拾書包，排隊(duì)等等，常常會(huì)落在全班的最后。由于每天完成作業(yè)已經(jīng)很晚了，常常是由母親幫忙收拾書包。跟母親走在一起，也是常被落在后面，母親走走停停地等。 三、 診斷分析：雷雅欣的家庭的文化素質(zhì)比較低，但由于家庭的教育方式也簡(jiǎn)單，造成她一方面在媽媽的呵斥下沒有建立起應(yīng)有的自信心，覺得做什么事情自己都是錯(cuò)的，清楚知道提問(wèn)的答案也不敢說(shuō)出，有時(shí)甚至不去思考（反正都是錯(cuò)的）。雷雅欣在不斷感受失敗，正是在這一惡性循環(huán)的過(guò)程中, 她的學(xué)習(xí)困難隨著教育時(shí)間的延續(xù)越積越多, 缺乏自信心，缺乏學(xué)習(xí)積極性也就成為必然的；另一方面，在爺爺奶奶的包庇下，依賴心理比較嚴(yán)重。輔導(dǎo)過(guò)程： 老師的幫助使她建立起自信的大廈。第一次接觸雷雅欣，讓我特別留意她，她與其他的同學(xué)很不一樣，總是不說(shuō)話，只是在旁邊微微地笑，我主動(dòng)找她聊天，她也是羞羞答答地捂著嘴巴，小聲地說(shuō)話，完全沒有一個(gè)二年級(jí)女同學(xué)的那種調(diào)皮，開朗的感覺。我首先主動(dòng)找她聊天，說(shuō)說(shuō)她感興趣的話題。我還鼓勵(lì)她在課堂上大膽發(fā)言。上課之前，我先告訴她，我有
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