11正數(shù)和負數(shù)-教學設計(已修改)
2025-04-28 12:10 本頁面
【正文】 教學設計第一章 有理數(shù)一、 教材分析：這節(jié)課是在小學里學過的數(shù)的基礎上，從表示具有相反意義的量引進負數(shù)的．從內(nèi)容上講，負數(shù)比非負數(shù)要抽象、難理解．因此在教學方法和教學語言的選擇上，盡可能注意中小學的銜接，既不違反科學性，又符合可接受性原則。例如，在講解有理數(shù)的概念時，讓學生清楚地認識有理數(shù)與算術數(shù)的根本區(qū)別，有理數(shù)是由兩部分組成：符號部分和數(shù)字部分(即算術數(shù))。這樣，在理解算術數(shù)和負數(shù)的基礎上，對有理數(shù)的概念的理解就簡便多了?！《?、 教學建議：為了使學生掌握必要的數(shù)學思想和方法，在明確有理數(shù)的分類時，可以有意識地滲透分類討論的思想方法，理解分類的標準、分類的結果，以及它們的相互聯(lián)系。通過正數(shù)、負數(shù)都統(tǒng)一于有理數(shù)，可以將對立統(tǒng)一的辯證思想的逐步樹立滲透到日常教學中?！白鲆蛔觥睂τ欣頂?shù)進行分類，學生嘗試分類時，思維相當活躍，但大部分同學缺乏條理性，重復或遺漏現(xiàn)象普遍存在，如奇數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)，甚至單數(shù)、雙數(shù)等等，教師切不可操之過急，應肯定其合理部分，指出其不合理部分?？上妊a一個例，引導學生回顧小學學過的數(shù)是怎樣分類的，再根據(jù)符號特性進行補充，鼓勵學生用自己語言表達，逐步形成體系。注意時間控制。三、教學設計思想：教師通過投影給出實際問題，學生研究討論，認識負數(shù)，教師再給出投影，學生練習反饋。四、重點：會判斷正數(shù)、負數(shù)，運用正負數(shù)表示具有相反意義的量。難點：負數(shù)的引入。教具：多媒體課件五、教學目標知識與技能目標：1．會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)2．能用正、負數(shù)表示生活中具有相反意義的量過程與方法目標：經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中的實例引入負數(shù)的過程，體會引入負數(shù)的必要性與合理性情感與
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