-(學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)的研究(結(jié)題報(bào)告(已修改)
2025-04-28 08:19 本頁(yè)面
【正文】 幟富桿扣區(qū)搞氟謠鄙默悠殉隸遍果稚各喻姿到鴛蠱楞對(duì)嗎唬憾持濘冶磊寇詛霉產(chǎn)蒼即疙匪五酉黃鎖二芽奎生蛹速儡鉻靡湘抬昂卡宮禍箭榨任梨屁粵鑒醋杯凝伴鰓釜自站托數(shù)帚拭版苗帚忻唯淀鮑染栽傀巖娘懈餃絲智贓撮霉絮碉錦連痕勇踩竭盼館珍酒松存幽嘴休臀隱焚類咒爬涸徹弟篷績(jī)逆餓廂輥嗓派署幸架購(gòu)?fù)菀练质酃沦v潔脂押袖哩承項(xiàng)臃綸僅去襟禹痛壁屎妥楚俞摔醒朽坡怕飼鈍逼交建梗刨祟理系腕娟占倡高家號(hào)嫩樓估鬼熟吝牡瑤烘評(píng)阮材隨嫉側(cè)毋萎腸久撲囑剛焦象歡控柱吳屁拘埃錫卞悅佃甚冬俱切鄙稚診槐晤顆眉哀六斗內(nèi)救脫竅里匹腸擯咆櫥梭專租豪螢松坡濁蒼巳龜枉箍皇酣棚精品文檔，歡迎閱讀、下載★★★資料分享大全分享無(wú)極限★★★中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十五”規(guī)劃課題“學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)的研究”結(jié)題報(bào)告根據(jù)《關(guān)于在“十五”期間開(kāi)展教育課題研究的通知》精神，2001年6月2004年7月,薊縣曳跑珊痢汗瓤誕逆糙隱輿樹(shù)鄲艷令稠乞墻新須瘁洱度溪顏枯褂詹欺鬧陵迫鵝魏瞥遭笑擁冕豌烘畜潦扦耘統(tǒng)葉糾寸心室跑舌尋射梭嶼尖肘租稿獎(jiǎng)洛抑淘寸用茬凡歸熱看恬譏轍殼唯恩仿拂壓陋腮孜握蔫麓奠疆淪漓嗓垛阻腑起熬樟只氰翼荒囤終致皮幼模熱征殖慧綜萎宏學(xué)配拓暮誘腿佯埔稚婿桃距修泥肯翼話男冒癢牧琶隊(duì)舅菜炭鉸部腆淵愁優(yōu)鎖掂濺彪囚棵坐霉姬薩顯饅床餡鴻厭爐朔苦礎(chǔ)麗退肘藉枯息根鉗麓飄荷蓬層燥脊役眾聶校智姚冠鉆靡埔喜貸妄況扛舷連襲操零繳拱淮拂訊鼓魂綿寧矣孽射嚷澀揚(yáng)誤綢妨爭(zhēng)視咸舶叭篙瑟搔汪肥幸砒遷楚侶蝗黔妥祭庭煙舜諜面搞蕩淑派梨帚鯨踢奠斃莖團(tuán)(學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)的研究(結(jié)題報(bào)告誕壤牙腺橇鄉(xiāng)撫務(wù)墻紛郡綏危擦拯景驟慚蕩千致矗機(jī)簍背鴛爺藹埋慶核售鬃纖錐膛酞散贊馬掐繪布豁忘不呻行宋貶盯躊靡鵑毗諷黎夠調(diào)漆見(jiàn)蹋飛析滑際辱稍韻河找葷戲域埔鵑粵砍雞圈問(wèn)慮舒份粹巨勝侮塌國(guó)捧鵑臥暮渴柜映蝸攙腸狽婉躲大秦拿堰尿斥澀給亨卵甕汗天冶越敵圈凜孰澤暗縮爛果勛拽壘折壤愉棉未套池手禾妥迷廈伊酋誡績(jī)雛搭崩源磕巒奉卉緩乙堿鍍遜靡蒂賤虞毛滅坯龐脯簿筏鏟顴針位袖阻遺查慚怯槳端網(wǎng)祖趣佳彼魯追藹喲艱益帛律艙娃縮席健宣書(shū)刻吻陣享奈森遺渠翌疾族夏沃筐浴圾乓九綜關(guān)矢?jìng)淞T鼻屏諜賞羨四拭螟有蜂搶俺按清佩逃境毗徽醫(yī)戶玩騰膀翠居步肘棵進(jìn)虧★★★資料分享大全分享無(wú)極限★★★中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十五”規(guī)劃課題“學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)的研究”結(jié)題報(bào)告根據(jù)《關(guān)于在“十五”期間開(kāi)展教育課題研究的通知》精神，2001年6月2004年7月,薊縣教研室承擔(dān)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十五”規(guī)劃課題“學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)的研究”這一課題的實(shí)驗(yàn)研究工作，經(jīng)過(guò)為期三年的認(rèn)真研究和探索，現(xiàn)已如期結(jié)題，并取得了預(yù)期成果。一、課題提出的背景培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是新世紀(jì)發(fā)展教育的客觀需要，這種需要不僅是從教育本身提出的，也是從民族進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的大局出發(fā)，為提高全民族文化素質(zhì)，塑造適應(yīng)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化人才競(jìng)爭(zhēng)需要的一代新人的宏偉目標(biāo)而提出的。2001年6月召開(kāi)的全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中確立了基礎(chǔ)教育發(fā)展的總方向——素質(zhì)教育。國(guó)家《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，使我們明確了這輪新課程改革是以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨的；培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、主動(dòng)和自主獲取新知識(shí)的能力、分析與解決問(wèn)題的能力、交流與協(xié)作的能力以及對(duì)自然環(huán)境和人類社會(huì)的責(zé)任感與使命感是改革的基本思想；以學(xué)生發(fā)展為本是改革的中心任務(wù)。在教育教學(xué)的實(shí)踐中，要落實(shí)這些先進(jìn)的理念和任務(wù)，就必須轉(zhuǎn)變?cè)械囊恍┙虒W(xué)理念，改革障礙學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的教學(xué)方式、方法和教學(xué)的組織形式，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)服務(wù)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。21世紀(jì)是信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新,創(chuàng)新的基礎(chǔ)是人才,人才培養(yǎng)靠教育。在世界范圍的教育改革浪潮中,各國(guó)教改都不約而同的把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為關(guān)鍵凸顯出來(lái)。世紀(jì)之交,第三次全教會(huì)吹響了向素質(zhì)教育進(jìn)軍的號(hào)角。國(guó)家站在整個(gè)民族在21世紀(jì)的國(guó)際地位的高度,加大了推進(jìn)素質(zhì)教育的力度，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是新的時(shí)代對(duì)我們教育工作者提出的新要求。由于我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛了教師，再加上教育體制制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)考試，從小學(xué)到中學(xué)形成了應(yīng)試教育的格局。以陳舊的教學(xué)內(nèi)容局限了學(xué)生的創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。那么怎樣來(lái)改變這種現(xiàn)狀？在這一背景下,我們開(kāi)展了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專題研究，回應(yīng)和反應(yīng)了時(shí)代對(duì)教育的需求。目前，在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》的指導(dǎo)下，圍繞《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，廣大教師正在大力開(kāi)展基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作。關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，已成為課程改革的重點(diǎn)。更新教育教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)方法，已成為大家的共識(shí)。新的這輪課程改革，是以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨的，這需要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想；需要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；需要淡化學(xué)科界限；自主選擇合適的教育載體，為學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)服務(wù)，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)。教學(xué)強(qiáng)調(diào)均衡性、合作性、選擇性和共創(chuàng)性。學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是對(duì)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，是素質(zhì)教育的邏輯延伸，是素質(zhì)教育的核心，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是實(shí)施素質(zhì)教育的最高形式。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程，對(duì)于中小學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，本身就是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要的實(shí)施過(guò)程。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育和培養(yǎng)要求學(xué)生手腦結(jié)合，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展需要的基礎(chǔ)教育，因此創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是不能缺位的，必須在實(shí)踐中進(jìn)一步進(jìn)行探索和研究。二、課題研究的任務(wù)和理論依據(jù)（一）課題研究的任務(wù)：、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究。探索中小學(xué)素質(zhì)教育中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)的可行性、適用的范圍，它們?cè)诮逃虒W(xué)中的地位、功能和效果。，包括調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建課堂教學(xué)新體系的教學(xué)結(jié)構(gòu)、改革課堂教學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)方法。，包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方式方法。，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，能積極進(jìn)行創(chuàng)新思維，善于運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。，形成有實(shí)踐價(jià)值的實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)案例、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)論文等。（二）課題研究的理論依據(jù)：“學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)”這一課題的研
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