【正文】 2010年江西省中小學(xué)教師統(tǒng)一招聘考試備考攻略完全手冊(cè)一、前言教師一直是一個(gè)受人尊敬和崇拜的職業(yè)，隨著國(guó)家對(duì)教師行業(yè)越來(lái)越加重視，同時(shí)教師績(jī)效工資改革逐步在全國(guó)推廣，教師的地位更是得到了大幅度提升，許多城市的教師待遇水平已經(jīng)與公務(wù)員持平，隨著教師績(jī)效工資改革的實(shí)行，教師工資幾近翻番，加上每年固定的寒暑假期，以及其他優(yōu)厚的福利，使得教師職業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)的新熱點(diǎn)！隨著金融危機(jī)的到來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更加凸顯出來(lái)，黨和國(guó)家為了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，開(kāi)始逐步推廣特崗教師計(jì)劃，同時(shí)各地市原本分散的教師招聘考試也逐漸由省市統(tǒng)一，加強(qiáng)了教師招聘考試的透明度和公信力。特崗教師計(jì)劃和教師招聘考試統(tǒng)一化，為廣大高校畢業(yè)生提供了更多的工作機(jī)會(huì)，更使得教師職業(yè)成為了當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)熱點(diǎn)！二、教師招聘考試簡(jiǎn)介教師招聘考試，是由各地市或區(qū)縣教育局統(tǒng)一舉行的教師錄取的考試，遵循事業(yè)單位“凡進(jìn)必考”的原則，針對(duì)教師崗位進(jìn)行的錄取考試。目前全國(guó)各省市都有一定規(guī)模的教師招聘考試，從總體上看，各地區(qū)的教師招聘時(shí)間都有所差別，考試的形式內(nèi)容也各有側(cè)重。本冊(cè)將會(huì)對(duì)教師招聘考試做針對(duì)性的詳細(xì)解析，請(qǐng)廣大考生仔細(xì)閱讀。三、教師招聘的資格要求教師招聘對(duì)參考人員有一定的基本要求，首先是必須擁有與所報(bào)考職位相應(yīng)的教師資格證，其次是對(duì)考生的年齡有所限制，例如浙江省杭州市上城區(qū)的教師招聘公告中就指出，參考的“社會(huì)人員” 必須是全日制普通高校本科及以上學(xué)歷、35周歲以下、具有杭州城區(qū)戶口和適用的教師資格證的，目前不從事教師工作的社會(huì)人員。除此之外，對(duì)應(yīng)屆生也有不同的資格要求。一般情況，各省市會(huì)對(duì)戶口有所限制，比如南京六城區(qū)教師招聘考試公告中就明確規(guī)定：南京生源2009年師范類本科畢業(yè)生。南京生源2009年學(xué)前教育師范類大專生。南京生源2008年師范類本科畢業(yè)生，已取得教師資格，尚未落實(shí)工作單位的人員。戶口限制規(guī)定是為了保證地方生源學(xué)生的基本就業(yè)。但是針對(duì)非本地戶口的畢業(yè)生，各省市也有相關(guān)的政策，有限度允許考生參加考試，同樣是南京六城區(qū)招教考試，就要求非南京生源2009年師范類本科畢業(yè)生應(yīng)是南京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、徐州師范大學(xué)、江蘇教育學(xué)院、南京曉莊學(xué)院或國(guó)家“211工程”院校學(xué)生。杭州教師招聘考試也允許非本地生源的全國(guó)重點(diǎn)師范院校的畢業(yè)生參加考試。有些省市招教考試，也允許沒(méi)有教師資格證的畢業(yè)生參加考試，但是會(huì)要求在取得教師崗位后一定時(shí)間（一般是一年）內(nèi)考取教師資格證，否則將在年滿后辭退或者不予以評(píng)職稱?？傊枰蔀榻處焺t必須擁有相應(yīng)的教師資格證。四、教師招聘考試情況介紹2010高校畢業(yè)生600多萬(wàn)，去年的100多萬(wàn)仍未就業(yè)，再加上金融危機(jī)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題再次凸顯出來(lái)，而另一方面，隨著教師績(jī)效工資的逐步推廣，教師工資大幅度上升，加上教師工作又相對(duì)穩(wěn)定輕松，每年擁有兩個(gè)假期，自然吸引了大批的應(yīng)屆畢業(yè)生及社會(huì)在職人員。所以教師崗位也隨之成為繼公務(wù)員之后畢業(yè)生最主要的就業(yè)方向之一。教師招聘考試由過(guò)去零散的以學(xué)校自主招聘為主的方式，逐漸由省市統(tǒng)一規(guī)劃，以教育局為主導(dǎo)進(jìn)行統(tǒng)一的教師招聘考試，透明度及公信力加強(qiáng)，為廣大考生提供了更為公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，所以教師正在受到越來(lái)越多的關(guān)注，也成為了繼公務(wù)員考試之后的第二大就業(yè)熱點(diǎn)。從各地市招教考試報(bào)名情況來(lái)看，南京六城區(qū)09—10年教師招聘考試報(bào)名人數(shù)突破7000，錄取比例為18：1,沈陽(yáng)教師招聘考試的錄取比例更是高達(dá)21：1的水平。教師招聘考試的火爆程度可窺一斑。教師招聘考試，是由各地市或區(qū)縣教育局統(tǒng)一舉行的教師錄取的考試，遵循事業(yè)單位“凡進(jìn)必考”的原則，針對(duì)教師崗位進(jìn)行的錄取考試。具體程序是各地方學(xué)校視缺編情況，向上級(jí)主管部門申報(bào)，然后由地方政府（主要是教育局）進(jìn)行統(tǒng)一招考，統(tǒng)一的公開(kāi)招考，考試的方式包括筆試和面試，然后根據(jù)排名進(jìn)行錄取。目前從全國(guó)各地的教師招聘考試情況來(lái)看，基本上沒(méi)有統(tǒng)一的定式，考試的內(nèi)容也不盡相同。全國(guó)各地的教師招聘考試，基本上都是根據(jù)地方情況制定考試計(jì)劃。華圖教師培訓(xùn)通過(guò)研究全國(guó)各地教師招聘考試的試題，基本上可以將考試的模式歸為以下兩種種，即初試以公共知識(shí)筆試、專業(yè)知識(shí)筆試為主，復(fù)試以面試、說(shuō)課和試講為主。筆試考試兩種基本方式。一是筆試公共知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，以南京六城區(qū)教師招聘考試為代表，其公共知識(shí)考試包括教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)道德等內(nèi)容，專業(yè)知識(shí)為所報(bào)考職位的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)法報(bào)考的職位的相應(yīng)專業(yè)知識(shí)，其中美術(shù)、音樂(lè)、體育等課程的專業(yè)課考試相應(yīng)有所不同。公共知識(shí)加專業(yè)知識(shí)的考試是目前比較系統(tǒng)的一種考試方法，考試內(nèi)容涵蓋面廣，加上大部分教師招聘考試沒(méi)有具體的考試大綱或者指定教材，所以考試難度也進(jìn)一步加大。而且部分省市的公共知識(shí)部分也包含行測(cè)試題，以至于難度進(jìn)一步增加。二是考教材教法等專業(yè)知識(shí)。這種考試看似省略了公共知識(shí)部分，或許相對(duì)會(huì)簡(jiǎn)單，但是在實(shí)際考試中，教材教法等考試的答案都是將基礎(chǔ)的教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)融入其中的。凡得高分者，必須在答題時(shí)將專業(yè)教學(xué)同教育學(xué)心理學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合。此種考試，以杭州教師招聘考試為例，就是考教材教法。面試也是各有不同，但是基本上會(huì)以“面試+說(shuō)課”或者“面試+試講”的方式考試。例如杭州拱墅區(qū)教師招聘考試采用的就是面試（回答問(wèn)題）加上課（試講）。關(guān)于筆試和面試關(guān)系上也存在兩種情況，一種是筆試只是用來(lái)確定面試的人選，不計(jì)入最后總分中，第二種情五、教師招聘考試內(nèi)容詳解綜觀各地教師招聘考試歷年真題不難發(fā)現(xiàn)：每年各省市的學(xué)校都會(huì)根據(jù)自己的特點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行招聘，地區(qū)不一樣，考試內(nèi)容也不一樣。各省的考試內(nèi)容雖然不同，但考試試卷的知識(shí)點(diǎn)如下表所示：(一) 總結(jié)每年各省市公共課真題基本具有以下特點(diǎn)考試科目考試的內(nèi)容能力要求考試形式及時(shí)間試題類型基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容基本包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)基礎(chǔ)六門。一是識(shí)記，要求對(duì)從事教育所需的背景性知識(shí)和領(lǐng)域有大致的了解；二是理解與掌握，要求對(duì)所涉及的領(lǐng)域或者問(wèn)題能夠清楚地知道來(lái)龍去脈，前因后果；三是運(yùn)用，要求能夠根據(jù)所學(xué)理論分析教育生活中的各種問(wèn)題和現(xiàn)象。閉卷，筆試試卷滿分為100分，考試限定用時(shí)一個(gè)半小時(shí)至三小時(shí)不等。（各省市有所不同）考題類型基本包括選擇題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題、材料分析題等專業(yè)知識(shí)一是對(duì)基本專業(yè)知識(shí)的考察二是對(duì)基本知識(shí)技能綜合運(yùn)用的考察三是對(duì)本學(xué)科課程教案編寫的考察一是識(shí)記本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)二是熟練掌握教材要求記憶和運(yùn)用的知識(shí)三是應(yīng)用相關(guān)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力閉卷，筆試，時(shí)間隨各省市具體情況有所不同選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、鑒賞題、閱讀題、案例分析題、技能應(yīng)用題、教學(xué)設(shè)計(jì)或教案編寫等。注：對(duì)于考試內(nèi)容及考試形式及時(shí)間安排，各地根據(jù)不同情況靈活選擇，但是大致的范圍如上所述。（二）總結(jié)歷年各省面試真題具有以下特點(diǎn)考試形式考試內(nèi)容能力要求試題類型說(shuō)課、試講對(duì)教材、學(xué)生、學(xué)情的整體把握，同時(shí)對(duì)所需掌握知識(shí)的講課流程考察，并能在教學(xué)中體現(xiàn)各自考生的教案設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)表達(dá)能力、組織能力、應(yīng)變能力、較強(qiáng)的邏輯思維能力說(shuō)課或試講兩種形式，其中試講可分為進(jìn)班試講和模擬班級(jí)試講。面試問(wèn)答綜合測(cè)查考生的專業(yè)知識(shí)掌握情況。具體可分一下四類：對(duì)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的考察對(duì)試講、說(shuō)課環(huán)節(jié)的補(bǔ)充提問(wèn)對(duì)教育相關(guān)思想觀念及對(duì)教育事件的看法對(duì)與考生有關(guān)的個(gè)人基本信息的提問(wèn)言語(yǔ)理解與表達(dá)能力、應(yīng)變能力、邏輯思維能力結(jié)構(gòu)化試題的提問(wèn)形式教師招聘考試命題趨勢(shì)教師招聘考試經(jīng)過(guò)近幾年的完善與發(fā)展不再像過(guò)去那樣僅僅以一節(jié)課評(píng)優(yōu)劣定級(jí)別，而是盡可能的考查學(xué)生運(yùn)用新的教育理念綜合分析、解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力，以達(dá)到考察其綜合素質(zhì)。因此考生不僅要對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育教學(xué)法規(guī)、師德修養(yǎng)，教育案例以及時(shí)事政治等基本概念達(dá)到扎實(shí)掌握，還要在教學(xué)中能夠靈活運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)，這種考查一般會(huì)以案例分析、材料分析及教學(xué)設(shè)計(jì)的題型出現(xiàn)。況是筆試之后確定面試名額，然后最終成績(jī)是由筆試面試成績(jī)的綜合而定出來(lái)的。六、備考策略教師招聘考試主要測(cè)查考生的教育教學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)踐能力，測(cè)查考生是否具備教師的資質(zhì)。如何在短時(shí)間內(nèi)備考并順利通過(guò)教師招聘考試呢？首先要詳細(xì)了解招聘簡(jiǎn)章提供的信息材料；其次要選擇好復(fù)習(xí)材料，最好是比較有權(quán)威性的輔導(dǎo)材料。再次是最重要的內(nèi)容——復(fù)習(xí)備考。（一）筆試搞好考前復(fù)習(xí)，是教師招聘考試取得好成績(jī)的一個(gè)重要因素?？记皬?fù)習(xí)實(shí)質(zhì)上就是重新學(xué)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)、技能，從而牢固地掌握知識(shí)技能，培養(yǎng)能力。將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，無(wú)異于炒“冷飯”，掌握一些復(fù)習(xí)的策略和技巧是大有必要的。學(xué)習(xí)的目的是為了掌握新的知識(shí)，而考試只是驗(yàn)證自己掌握知識(shí)程度的一種手段。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要盡可能全面、熟練地掌握書中的內(nèi)容，而不是單純從考試的角度去考慮哪些內(nèi)容需要，哪些內(nèi)容不需要。這樣，即使考試時(shí)題目難一點(diǎn)或偏一點(diǎn)，也不會(huì)茫然無(wú)措?！睦砥谠诳记皬?fù)習(xí)階段，有些考生會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象——想學(xué)習(xí)，也有時(shí)間學(xué)習(xí)，只是一拿起書本就犯困，并伴有厭倦、煩躁的情緒。這就是復(fù)習(xí)迎考過(guò)程中產(chǎn)生心理疲勞的具體表現(xiàn)。我們知道生理疲勞可以通過(guò)補(bǔ)充能量和休息恢復(fù)正常心理疲勞，那么要消除心理疲勞就要靠心理調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。為此，考生朋友可以參考下面的表格來(lái)解決自己的問(wèn)題：明確學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)就像從河里抽水，動(dòng)力越足，水流量越大。動(dòng)力來(lái)源于目的，只有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。許多考生朋友的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)表明，學(xué)習(xí)目的明確與否，學(xué)習(xí)的動(dòng)力有多大，對(duì)心理疲勞的影響極其巨大。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣興趣的形成與大腦皮層的興奮中心相聯(lián)系，并有伴有愉快、喜悅的積極情緒體驗(yàn)。而心理疲勞的產(chǎn)生正是大腦皮層抑制的消極情緒引起的。因此，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，克服心理疲勞的關(guān)鍵所在。有了興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)有積極性、自覺(jué)性、主動(dòng)性，才能使心理處于一種良好的競(jìng)技狀態(tài)。學(xué)習(xí)要多樣化書本學(xué)習(xí)本身就是枯燥單調(diào)的，如果多次重復(fù)學(xué)習(xí)某門課程或章節(jié)內(nèi)容，易使在腦皮層產(chǎn)生抑制，出現(xiàn)心理飽和，產(chǎn)生厭倦情緒。所以考生朋友不妨將各門課程交替起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程勞逸結(jié)合交替學(xué)習(xí)各門課程也很可能不能消除心理疲勞，在這種狀態(tài)下考生應(yīng)該考慮暫時(shí)停止學(xué)習(xí)?？梢月?tīng)聽(tīng)音樂(lè)、打打羽毛球，這樣對(duì)于消除心理疲勞也是非常有益的。3. 帶著思考學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)造適合自己的復(fù)習(xí)體例在有限的時(shí)間內(nèi)，考生一定要對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法有所設(shè)計(jì)與安排，要使自己的復(fù)習(xí)緊扣知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，消除疑點(diǎn)，抓住考點(diǎn)，強(qiáng)化熱點(diǎn)，創(chuàng)造一套適合自己的學(xué)習(xí)體例，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用完善是自己的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的效果，下面的一套學(xué)習(xí)體例供大家參考與學(xué)習(xí)。要點(diǎn)方法概要復(fù)習(xí)時(shí)的具體做法創(chuàng)設(shè)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)將知識(shí)連點(diǎn)成線，聯(lián)線成網(wǎng)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)詳略得當(dāng)，切忌眉毛胡子一把抓，而是應(yīng)先寫出一章或一個(gè)單元的知識(shí)綱要，然后自己在認(rèn)真思考、填寫各層次的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行一定范圍的聯(lián)系和比較，然后再看書核對(duì)。小結(jié)或者幾個(gè)典型的實(shí)例，讓自己充分展開(kāi)思維，最后收攏知識(shí)點(diǎn)。難點(diǎn)簡(jiǎn)明突出把難點(diǎn)具體化、簡(jiǎn)明化、實(shí)用化某些章節(jié)內(nèi)容在最近學(xué)習(xí)中沒(méi)有完全理解、弄懂或隱含的難點(diǎn)，隨著復(fù)習(xí)時(shí)相關(guān)信息量的增大，難點(diǎn)暴露得更為突出?？记皬?fù)習(xí)中必須著力解決，否則會(huì)給未來(lái)的考試留下隱患，這期間的難點(diǎn)要更加的注意將其明了列出并解決使其具體化、簡(jiǎn)明化、實(shí)用化。疑點(diǎn)拓展深 化拓展知識(shí)面深化知識(shí)點(diǎn)疑點(diǎn)的消除，一是拓寬知識(shí)面，消除知識(shí)間的“隔閡”，二是要深化知識(shí)點(diǎn)，澄清知識(shí)間的“是非”。疑點(diǎn)出自于對(duì)知識(shí)的片面理解和一知半解，若將相關(guān)知識(shí)進(jìn)一步拓寬深化，則疑點(diǎn)自破。理論聯(lián)系實(shí)際重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系具體事例考生應(yīng)注意不能枯燥的死背知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該與具體的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，從而深入理解知識(shí)點(diǎn)，有利于加深對(duì)本質(zhì)和原因的認(rèn)識(shí)，一舉兩得。分析考點(diǎn)抓住考查點(diǎn)的規(guī)律性通過(guò)分析歷年來(lái)的考查點(diǎn)，總結(jié)出這些考查知識(shí)的形式、角度、能力層次和與其它知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系等方面的規(guī)律，并且總結(jié)出解決這一考查點(diǎn)問(wèn)題的規(guī)律性的方法。熱點(diǎn)變形考前復(fù)習(xí)應(yīng)認(rèn)真分析熱點(diǎn)題的演變，利用現(xiàn)有習(xí)題通過(guò)“改頭換面”，一題多變，舉一反三進(jìn)行定點(diǎn)練習(xí)。還可以圍繞熱點(diǎn)，進(jìn)行了試題變形練習(xí)，以深化和擴(kuò)大知識(shí)面，提高應(yīng)變能力，培養(yǎng)發(fā)展思維能力?！晕艺{(diào)整高原現(xiàn)象定義高原現(xiàn)象產(chǎn)生原因高原現(xiàn)象產(chǎn)生時(shí)期解決高原現(xiàn)象的方法復(fù)習(xí)中的高原現(xiàn)象，是指在復(fù)習(xí)到一定時(shí)期時(shí)，往往停滯不前，不僅復(fù)習(xí)不見(jiàn)進(jìn)步，反面有退步的現(xiàn)象。在高原期內(nèi)，并非學(xué)習(xí)毫無(wú)進(jìn)步，而是一些部分在進(jìn)步，另外一些部分在退步，兩者相抵，導(dǎo)致復(fù)習(xí)沒(méi)有表現(xiàn)出進(jìn)步現(xiàn)象，因而考生失望。常常發(fā)生在低層次的復(fù)習(xí)進(jìn)入高層次復(fù)習(xí)的過(guò)渡時(shí)期；發(fā)生在臨考復(fù)習(xí)的中后期?？忌笥言趶?fù)習(xí)迎考過(guò)程中遭遇高原期時(shí)，切忌急躁或喪失信心，應(yīng)加強(qiáng)自己學(xué)習(xí)方法、提高自己的學(xué)習(xí)積極性性或向成功者請(qǐng)教，樹(shù)立起成功的信念?！板e(cuò)誤”——消除“錯(cuò)誤”使其變?yōu)閺?qiáng)勢(shì)“錯(cuò)誤”產(chǎn)生原因消除“錯(cuò)誤”方法概念理解上的問(wèn)題、粗心大意帶來(lái)的問(wèn)題，以及書寫潦草凌亂給自己帶來(lái)的錯(cuò)覺(jué)問(wèn)題等定期翻閱錯(cuò)題，回想錯(cuò)誤的原因，并對(duì)各種錯(cuò)題及錯(cuò)誤原因進(jìn)行分類整理。對(duì)其中那些反復(fù)錯(cuò)誤的問(wèn)題還可考慮再做一遍，以絕“后患”?！l(fā)揮自己生理特點(diǎn)實(shí)踐證明，一個(gè)人在氣質(zhì)、性格，心理穩(wěn)定程度等因素也會(huì)影響考前復(fù)習(xí)。這是由于我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在一定的心理背景基礎(chǔ)上展開(kāi)的，心理發(fā)展水平在相當(dāng)大的程度上會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因而，考生朋友在復(fù)習(xí)迎考過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)自己的心理特點(diǎn)來(lái)制訂復(fù)習(xí)迎考計(jì)劃，根據(jù)自己的心態(tài)來(lái)調(diào)整復(fù)習(xí)的進(jìn)度，選擇與運(yùn)用最好的復(fù)習(xí)方式方法，使自己的考前復(fù)習(xí)達(dá)到與預(yù)期的最佳效果。氣質(zhì)的角度粘液質(zhì)的考生屬于朋友應(yīng)克服自己適應(yīng)環(huán)境速度慢、能力差的缺點(diǎn)，絕不要因?yàn)榄h(huán)境的改變而影響到自己的復(fù)習(xí)效果。同時(shí)，要注意改變思考問(wèn)題表現(xiàn)出的固執(zhí)呆板、鉆“牛角尖”等現(xiàn)象，主動(dòng)地與學(xué)友們一起討論，揚(yáng)長(zhǎng)避短，切不要把自己關(guān)在一個(gè)小天地里冥思苦想。多血質(zhì)、膽汁質(zhì)的考生克服自己過(guò)分情緒化的現(xiàn)象，面對(duì)即將到來(lái)的考試，已經(jīng)沒(méi)有什么興趣的問(wèn)題，要重視鍛煉自己的毅力，避免出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的情況。