【正文】 目　　錄在海港區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)上的講話 海港區(qū)教育局副局長 閆致中1運(yùn)用電教媒體，激活品德與生活課堂教學(xué) 新一路小學(xué) 劉娜3德育巧滲透 潤物細(xì)無聲 第十二中學(xué) 吳雯玲4初中物理教學(xué)中的德育滲透 外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 邢書慧6創(chuàng)造性使用教材，因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行德育滲透 第十五中學(xué) 鄭春玲7淺析信息技術(shù)教學(xué)中的德育教育滲透 第二中學(xué) 段憲立10是金子總會(huì)發(fā)光的——淺談中學(xué)生情感教育在語文學(xué)科中的滲透 第十八中學(xué) 李理11在《科學(xué)記數(shù)法》教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保滲透 第十二中學(xué) 趙桂麗12用尊重 點(diǎn)燃自尊的火炬 第十三中學(xué) 李春鳳14文以載道——《致女兒的信》中看德育滲透 萃文中學(xué) 石雨鑫15合作、共贏，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣——以《生活的好幫手——數(shù)學(xué)》一課為例談德育教育的滲透 第九中學(xué) 毛 雙16我寫我心故我思——淺談作文教學(xué)中的德育滲透 第十四中學(xué) 付帥 張立軍18初中英語學(xué)科的德育滲透 第八中學(xué) 屈國華19 19隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲——德育在化學(xué)教學(xué)中的滲透 姚周寨中學(xué) 李業(yè)紅20《學(xué)會(huì)合作》心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì) 先盛里小學(xué) 劉敏22《“精彩極了”和“糟糕透了”》課例研究報(bào)告 第十八中學(xué) 廖志新24《在歌聲中回眸歷史的風(fēng)云》——?dú)v史學(xué)科德育滲透課教學(xué)設(shè)計(jì) 第十六中學(xué) 時(shí)繼莉26《對(duì)抗壓力》心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì) 第九中學(xué) 王玉鳳28《團(tuán)結(jié)合作力量大》心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì) 教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張 淼32在震撼與思索中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)——一堂思品學(xué)科的心理滲透課教學(xué)設(shè)計(jì) 第九中學(xué) 張素梅33真的愛你——“學(xué)會(huì)感恩，讓愛同行”心理活動(dòng)課課程設(shè)計(jì) 第十六中學(xué) 劉 麗34孩子，我為什么打你 畢淑敏36《擁抱真情》主題班會(huì)設(shè)計(jì) 第十五中學(xué) 宋玉靜37《母愛如歌》主題班會(huì)設(shè)計(jì) 第十中學(xué) 周亞峰40《向快樂出發(fā)》主題班會(huì)設(shè)計(jì) 海陽路小學(xué) 郭琳琳44《心是快樂的根》主題隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì) 白塔嶺小學(xué) 王秋艷47新課程下提高農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量的思考與實(shí)踐 姚周寨中學(xué) 張宏臣49《農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用》結(jié)題報(bào)告 東港路小學(xué) 趙 荔51《課外資料在小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用研究》結(jié)題報(bào)告 建設(shè)路小學(xué) 張俊英55一塊小木匾 第九中學(xué) 黃國清58習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)語文的法寶——小學(xué)語文教學(xué)隨筆 迎賓路小學(xué) 黃濤60不能陪伴你 依然溫暖你 東港鎮(zhèn)第三小學(xué) 郭秀紅61當(dāng)老師 真好！ 白塔嶺小學(xué) 哈惟62致我們偉大的雙手———對(duì)勞動(dòng)的贊美與思考 東港鎮(zhèn)第三小學(xué) 張海峰63校長掛職鍛煉感言 教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李海波63“最不精確”的測(cè)量 建設(shè)路小學(xué) 黃德騰70有趣的測(cè)量 青云里小學(xué) 武熙聿71港城大街訪友 東港鎮(zhèn)第三小學(xué)六年級(jí)二班 趙麗杰71涂莊小學(xué)陽光體育冬季長跑活動(dòng)啟動(dòng)儀式 72在海港區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)上的講話海港區(qū)教育局副局長 閆致中今天召開海港區(qū)中小學(xué)2007—2008學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，主要目的是分析上一個(gè)學(xué)年度我區(qū)中小學(xué)教學(xué)工作存在的主要問題及解決策略。中小學(xué)的兩個(gè)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告內(nèi)容真實(shí)，可操作性強(qiáng)，希望各學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，拿出改進(jìn)意見。這次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)反映出的一個(gè)最大問題就是教學(xué)質(zhì)量的兩級(jí)分化，這是當(dāng)前教學(xué)工作面臨的最大挑戰(zhàn)，我們必須采取有力措施加以解決。基礎(chǔ)教育的顯著特征就是教育公平，我們必須落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，為人民群眾提供更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。在教育走向內(nèi)涵發(fā)展的今天，針對(duì)教學(xué)中面臨的問題，聚集課堂、關(guān)注課堂、回歸課堂是一種必然趨勢(shì)，也是一種理性選擇。現(xiàn)就今后一段時(shí)間抓教學(xué)工作的總體思路提出幾點(diǎn)意見。一、從近期來講，主要是抓提高教學(xué)有效性的工作。提出教學(xué)有效性問題，主要是針對(duì)當(dāng)前有些學(xué)校教學(xué)效益低，存在無效教學(xué)現(xiàn)象，也就說兩級(jí)分化嚴(yán)重，課堂教學(xué)沒有完成基本教學(xué)任務(wù)，學(xué)困生進(jìn)步不明顯，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)被動(dòng)，因此抓教學(xué)有效性就顯得尤為重要。進(jìn)修學(xué)校各業(yè)務(wù)科室將用兩年的時(shí)間開展“有效教學(xué)的探索與實(shí)踐”的課題研究，用此課題統(tǒng)領(lǐng)全區(qū)的教學(xué)工作。課堂教學(xué)是否有效是關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要突破。什么是有效教學(xué)呢？所謂有效教學(xué)是指教師在通過一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生獲取了具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)是否有效，主要是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W習(xí)好不好，即使教師教學(xué)很辛苦，很認(rèn)真，學(xué)生不買帳也是無效或低效的教學(xué)。有效教學(xué)要使學(xué)生有學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)，有持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)因，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程，有多樣化的教學(xué)，有最有效的提問，了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的生命活力。課應(yīng)是有效率的課，是常態(tài)下的課，課堂里有相互的討論和思維的碰撞，是真實(shí)有等待完善的課，是值得反思的需要重建的課。第一，面向全體學(xué)生，關(guān)注人的全面發(fā)展。教學(xué)要以學(xué)生為本，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)生發(fā)展是德、智、體、美、勞和心理健康的全面發(fā)展，尤其是指學(xué)生的基本學(xué)力，情感、態(tài)度和品質(zhì)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。要處理好教育與教學(xué)的關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系，既教書又育人。第二，有效教學(xué)是充滿生命意識(shí)的教學(xué)。教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，教學(xué)中要有“對(duì)象”意識(shí)，不是“目中無人”的教學(xué)。第三，有效教學(xué)是經(jīng)濟(jì)的教學(xué)。在教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)“多、快、好、省”，“多”是指單位時(shí)間里學(xué)生進(jìn)步快、收獲多；“快”是指單位時(shí)間短，教師要善于教學(xué)反思，我的教學(xué)成功在哪里？失敗在哪里？原因是什么？我的教學(xué)是有效的嗎？教學(xué)之外，學(xué)生還有娛樂和休息的時(shí)間，而不是課后有時(shí)間全部投入到教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)之中；“好”是指教學(xué)質(zhì)量好，不是個(gè)別學(xué)生成績(jī)好，而是整個(gè)教學(xué)對(duì)象成績(jī)好；“省”就是花的時(shí)間和精力與所取得的成績(jī)相符合。第四，有效教學(xué)是充滿教學(xué)智慧的教學(xué)。教師在形成教學(xué)智慧的基礎(chǔ)上，善于運(yùn)用大量教學(xué)策略和好的教學(xué)方法，在處理教學(xué)活動(dòng)中具有創(chuàng)造性，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和心理承受能力。第五，教學(xué)中關(guān)注關(guān)鍵教學(xué)行為。有研究者提煉出五種關(guān)鍵教學(xué)行為：①清晰授課———具有邏輯、循序漸進(jìn)的，清晰易懂的授課，沒有分散學(xué)生注意力不良習(xí)慣；②多樣化教學(xué)———多樣的教學(xué)材料、提問、反饋和教學(xué)策略；③任務(wù)導(dǎo)向———建立成就內(nèi)容導(dǎo)向，使內(nèi)容覆蓋面盡可能大，教學(xué)時(shí)間盡可能多；④引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程———限制分散注意力的機(jī)會(huì)，使學(xué)生就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行操作，思考和探尋等；⑤確保學(xué)生成功率———把60%———70%的精力用在能給學(xué)生帶來高水平成功率的任務(wù)上，尤其是在講解式和傳授式教學(xué)中。實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)要做到以下幾點(diǎn)：加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的有效領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要包年級(jí)包學(xué)科教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)要擠出更多時(shí)間深入教學(xué)第一線，聽課、評(píng)課、了解教學(xué)第一手資料，了解教學(xué)實(shí)情，指導(dǎo)教學(xué)，大力開展課例研究。日本教育學(xué)會(huì)會(huì)長佐藤教授曾指出：“我花了二十年時(shí)間，進(jìn)過五千次課堂，方才知道，無論是對(duì)一個(gè)地區(qū)還是一所學(xué)校，你要真正提高教學(xué)質(zhì)量，有一個(gè)辦法，那就是———敞開每間教室的大門，相互評(píng)論，不斷改進(jìn)”。我們做的很不夠。因此，本學(xué)期我們將開展中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)觀課、評(píng)課展示活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)力。進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)基本環(huán)節(jié)。第一，提高教師備課的針對(duì)性。①備課時(shí)要把課改新理念內(nèi)化為可操作的教學(xué)行為。②備課要著眼于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和終點(diǎn)，考慮學(xué)生的差異性，進(jìn)行有針對(duì)性的分層次設(shè)計(jì)。③要在深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，解讀教材、吃透教材、超越教材。④要重視教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)，關(guān)注環(huán)節(jié)間的梯度、過渡和合理性。⑤備課要關(guān)注師生雙邊活動(dòng)，即要重視備教法，也要重視備學(xué)法。⑥備課要合理整合各種教學(xué)資源，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體。⑦備課是對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)，但這種預(yù)設(shè)不應(yīng)是封閉的、剛性的，而應(yīng)是開放的、彈性的，要為教學(xué)的生成留有空間。⑧備課不但要體現(xiàn)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的共性要求，還要凸現(xiàn)該學(xué)習(xí)領(lǐng)域獨(dú)特的個(gè)性化要求。⑨備課要注意不同課型的差異性，從不同角度來探索與創(chuàng)新課型設(shè)計(jì)。第二，認(rèn)真上好每一節(jié)課。要積極探索好課的標(biāo)準(zhǔn)，要組織教師重讀課標(biāo)，要把握各學(xué)科、各學(xué)段教學(xué)底線是什么，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，深刻理解課改新觀念。課堂教學(xué)要特別重視學(xué)生的主體性，要將注重教學(xué)活動(dòng)的形式轉(zhuǎn)向注重教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效，積極創(chuàng)設(shè)促進(jìn)師生平等、民主、開放式思維對(duì)話的課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的邏輯性、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡的銜接性、教學(xué)語言表達(dá)的流暢性；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇靈活多樣的教學(xué)模式，提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性以及信息技術(shù)使用的恰當(dāng)性和實(shí)效性。在開展集體教學(xué)上，在教學(xué)的時(shí)間效益上，在知識(shí)傳授的系統(tǒng)性等方面，直接教學(xué)仍有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，就目前整體條件看探究教學(xué)、個(gè)別教學(xué)、合作教學(xué)仍無法取代直接教學(xué)，不能使教學(xué)過程變得支離破碎，教學(xué)成了“夾生飯”，教學(xué)環(huán)節(jié)要有機(jī)聯(lián)系，一氣呵成。第三，精心設(shè)計(jì)和選擇作業(yè)。要嚴(yán)格控制作業(yè)量，以精選作業(yè)，提高實(shí)效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，將提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)作業(yè)批改與分析作為當(dāng)前改進(jìn)作業(yè)環(huán)節(jié)的兩個(gè)重要抓手。在基礎(chǔ)性作業(yè)的布置上可實(shí)行分層選擇性作業(yè)。作業(yè)的形式要多樣化，書寫作業(yè)與口頭作業(yè)、操作作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)相結(jié)合，學(xué)生獨(dú)立作業(yè)與教師指導(dǎo)作業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作作業(yè)相結(jié)合。第四，重視作業(yè)批改與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。教師要注重作業(yè)的反饋功能，及時(shí)批改作業(yè)，從中獲得教學(xué)信息、診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)問題及教師的教學(xué)問題，并及時(shí)向?qū)W生反饋，改善教學(xué)行為?？刹捎靡c(diǎn)指導(dǎo)和評(píng)語激勵(lì)等作業(yè)批改方式，對(duì)學(xué)有困難或?qū)W有余力的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和激勵(lì)。學(xué)校要鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生實(shí)行作業(yè)面批，并在作業(yè)面批的過程中，加強(qiáng)師生情感交流和個(gè)別學(xué)習(xí)指導(dǎo)。第五，改革評(píng)價(jià)方法。要以發(fā)展性評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、診斷、矯正功能，強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)，做好中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，同時(shí)適當(dāng)兼顧學(xué)生差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)真正為改善教學(xué)工作、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)。測(cè)驗(yàn)考試要按照課程標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格把握試題要求，提高命題能力，并加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析。深入推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，逐步建立學(xué)生成長檔案，使成長檔案體現(xiàn)基本達(dá)標(biāo)要求與個(gè)性發(fā)展要求的結(jié)合。二、從長遠(yuǎn)來講，教學(xué)工作要建立和完善幾個(gè)體系。第一，繼續(xù)深化課改實(shí)驗(yàn)工作，建立完善的課程體系，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課和校本課程的開出率，開全學(xué)科，開足課時(shí)。第二，建立以校為本的教學(xué)研究和質(zhì)量保障體系，采用一種符合科學(xué)規(guī)律的辦法，去評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)大家去分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題。要結(jié)合教學(xué)評(píng)估工作，對(duì)教師個(gè)體進(jìn)行評(píng)估、開展學(xué)生和家長評(píng)教活動(dòng)。第三，建立以校為本的教研體系。學(xué)校發(fā)生的問題要靠以校本為特征的教學(xué)研究體系來解決，同時(shí)這個(gè)體系也可以來培養(yǎng)教師隊(duì)伍。要加強(qiáng)教研組建設(shè)，努力培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，開展小學(xué)科聯(lián)合教研和教師讀書活動(dòng)。第四，建立服務(wù)一線教師的信息資源開發(fā)和有效利用體系。第五，完善社區(qū)與家長協(xié)商互動(dòng)體系。運(yùn)用電教媒體，激活品德與生活課堂教學(xué)新一路小學(xué) 劉娜目前小學(xué)思想品德教學(xué)存在“四多”、“四少”現(xiàn)象，即教師講得多，學(xué)生討論少；課堂講得多，課外交流少；結(jié)論下得多，學(xué)生思考少；理論講得多，學(xué)生實(shí)踐少。由于受單向輸送模式的影響，其教學(xué)方法在很大程度上仍是滿堂灌，學(xué)生只是被動(dòng)接受，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這種教學(xué)模式，相當(dāng)程度上妨礙了受教育者對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解、認(rèn)可、吸收、內(nèi)化，不可避免地造成教學(xué)中的“投入”與“產(chǎn)出”的比例失調(diào)現(xiàn)象。因此，改進(jìn)教學(xué)方式的重點(diǎn)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與思想品德的實(shí)踐性。如何提高學(xué)生的主動(dòng)性呢？這就需要教師巧用電教媒體，來激活思想品德課堂的教學(xué)。一、利用網(wǎng)絡(luò)，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。近年來，因特網(wǎng)的發(fā)展非常迅速，被視為報(bào)紙、廣播、電視之后的“第四傳播媒體”。況且網(wǎng)絡(luò)資源特別豐富，其共享性為人們迅速地獲取信息，特別為青少年網(wǎng)上的學(xué)習(xí)提供了方便。所以，在思想品德教學(xué)中要充分利用網(wǎng)絡(luò)，以提高學(xué)生的求知欲望。如在教學(xué)《了解我們的學(xué)?！芬徽n時(shí)，如果讓學(xué)生在一堂課那么短暫的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校這個(gè)大家庭的具體情況是比較困難的。了解到學(xué)校有自己的校園網(wǎng)，我就讓孩子們?cè)诰W(wǎng)上查閱資料，搜集自己感興趣的圖片，結(jié)果網(wǎng)上查到的信息孩子們非常感興趣：他們知道了紅領(lǐng)巾電視臺(tái)的地點(diǎn)，并且觀看了最精彩的一期節(jié)目；他們看到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的照片，并熟悉了許多老師；他們參觀了學(xué)校的語音室、電子閱覽室、大隊(duì)室、微機(jī)室等功能教室；他們還了解了近些年來學(xué)校取得的一些成績(jī)，為自己是新一路小學(xué)的一分子感到驕傲。有的同學(xué)還在網(wǎng)上為學(xué)校今后的發(fā)展提出了一些合理化建議。這樣一來，孩子們對(duì)學(xué)校的了解是直觀的、全面的，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。二、利用錄像，巧妙設(shè)計(jì)，叫學(xué)生在情境中明理。小學(xué)思想品德課的主要任務(wù)是“著重提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感，訓(xùn)練道德行為”。所以，先讓學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)是首當(dāng)其沖。為了避免教師對(duì)大量的內(nèi)容進(jìn)行分析，而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，于是在明理這一環(huán)節(jié)上，我一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用電教媒體。根據(jù)這篇課文的形式特點(diǎn)，把內(nèi)容拍成錄像。教學(xué)《了解我們的學(xué)?！芬徽n時(shí)，我讓學(xué)生以小記者的身份走進(jìn)各個(gè)功能教室去實(shí)地觀察、了解，還可以采訪老師、同學(xué)，就自己感興趣的話題做深入地了解。課文中的內(nèi)容通過他們的交談來顯現(xiàn)出來，把整個(gè)過程拍成錄像，同時(shí)又利用多媒體巧妙設(shè)計(jì)，在老師介紹到什么內(nèi)容就出示相關(guān)的照片或圖像，以加深學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)。比如：在大隊(duì)輔導(dǎo)員老師介紹學(xué)校的一些少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，就在錄像的底部出示科技運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題班會(huì)、少先隊(duì)員入隊(duì)儀式照片。在科技輔導(dǎo)員老師介紹科技運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，就插入去年科技運(yùn)動(dòng)會(huì)的精彩場(chǎng)面。動(dòng)感的錄像使學(xué)生都看得入了迷。這樣錄像就能有聲有色地、有靜有動(dòng)地把內(nèi)容教給學(xué)生，使抽象的思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范、道德概念具體化、形象化。避免了空洞的說教，使學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)，難點(diǎn)通過具體材料的感知，直接掌握中心內(nèi)容，克服了難點(diǎn)。三、利用錄音，巧設(shè)染情氛圍。情感是人們對(duì)客觀事物是否符合個(gè)