【正文】 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案 根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》和省教育廳《關(guān)于初中畢業(yè)生升學(xué)考試與普通高中招生制度改革的若干意見》，為積極推動(dòng)我縣義務(wù)教育課程改革，加快基礎(chǔ)教育發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，制定中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案。 一、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想 中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，其根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教育教學(xué)能力和管理水平，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供保障。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過程，從而達(dá)到全面貫徹黨的教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)。 二、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn) 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)從德、智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義、熱愛祖國(guó)，誠實(shí)守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體指標(biāo)應(yīng)包含中小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)等非統(tǒng)一考試科目中的實(shí)際表現(xiàn)，在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面所達(dá)到的綜合素質(zhì)水平。主要評(píng)價(jià)指標(biāo)： （一）道德品質(zhì)。愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。 （二）公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì)責(zé)任感。 （三）學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。 （四）交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。 （五）運(yùn)動(dòng)與健康。熱愛體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。 （六）審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。 三、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本原則 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既應(yīng)注意對(duì)學(xué)生統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個(gè)體差異以及對(duì)發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長(zhǎng)、有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。 四、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的管理制度 各校要為每個(gè)學(xué)生建立“成長(zhǎng)記錄”，全面客觀地反映學(xué)生的成長(zhǎng)過程，并以此作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)定的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評(píng)定分別按照學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行總評(píng)。 五、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的工作機(jī)構(gòu) 各中小學(xué)校應(yīng)成立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，其成員應(yīng)有廣泛的代表性，由學(xué)校校長(zhǎng)、教師代表、學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表組成。學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定評(píng)價(jià)工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序，對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)價(jià)過程進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督，接受質(zhì)詢、投訴與舉報(bào)，及時(shí)解決評(píng)價(jià)工作中的問題。 六、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的工作程序 學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，完成自評(píng)；指導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)為單位開展互評(píng)；組織班主任和任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核；協(xié)調(diào)社會(huì)各界參與考評(píng)；校長(zhǎng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；向?qū)W生和家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果；記入學(xué)生《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告單》。在操作過程中可以采用多種方法，努力探索科學(xué)的、簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)方式，各校要應(yīng)用信息技術(shù)手段，借助網(wǎng)絡(luò)操作平臺(tái)，開展測(cè)評(píng)工作。 七、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的等級(jí)評(píng)定 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果包括綜合性評(píng)語和等級(jí)兩部分。綜合性評(píng)語是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，評(píng)語采用激勵(lì)性的語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步與不足，突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能，記錄學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)。等級(jí)是對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)作出評(píng)價(jià)，綜合素質(zhì)的六項(xiàng)指標(biāo)，均采用“優(yōu)秀”（A）、“良好”（B）、“合格”（C）、“不合格”（D）四個(gè)等級(jí)。 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果是衡量中小學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)之一。6項(xiàng)評(píng)價(jià)考核指標(biāo)中，凡達(dá)到4項(xiàng)合格（C），即達(dá)到綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。 在初中畢業(yè)與升學(xué)考試中，凡學(xué)業(yè)考試科目，考查科目和實(shí)踐能力測(cè)試項(xiàng)目均合格（含補(bǔ)考），綜合素質(zhì)評(píng)定也合格者準(zhǔn)予畢業(yè)。凡達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，可報(bào)考任何類別的高中段學(xué)校。 八、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的成績(jī)公布 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、程序等應(yīng)向?qū)W生及其家長(zhǎng)做出明確解釋并公示。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)通知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)，如有異議，學(xué)校評(píng)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)進(jìn)行調(diào)研與處理，并可組織復(fù)評(píng)。 九、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的質(zhì)量檢查縣教育局建立抽查制度，對(duì)全縣各校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定開展情況進(jìn)行檢查，對(duì)于違背公正、全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)原則的做法，給予全縣通報(bào)批評(píng)。 十、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的保障機(jī)制及措施 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)政策性強(qiáng)、涉及面廣的大事，必須切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立專門工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定具體工作方案，精心組織實(shí)施，嚴(yán)格執(zhí)行管理制度和規(guī)范，樹立辦人民滿意教育的社會(huì)形象，堅(jiān)決反對(duì)和抵制不正之風(fēng)，構(gòu)建誠信的運(yùn)作機(jī)制，嚴(yán)防發(fā)生舞弊事件，嚴(yán)肅處理各類違紀(jì)違規(guī)人員。莎車縣出臺(tái)中小學(xué)校素質(zhì)教育工作評(píng)價(jià)方案作者：常國(guó)慶文章來源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：167更新時(shí)間：2007108為深入扎實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不斷提高莎車縣教育教學(xué)質(zhì)量和各民族的素質(zhì)，莎車縣于近日出臺(tái)了《中小學(xué)校素質(zhì)教育工作評(píng)價(jià)方案》。該方案堅(jiān)持發(fā)展性原則、過程性原則、主體性原則、規(guī)范性與彈性相結(jié)合的原則和多元化原則，將評(píng)價(jià)內(nèi)容分為工作常規(guī)、教育管理、教師管理、德育評(píng)估、工作成績(jī)、構(gòu)建和諧校園等六大項(xiàng)Ａ級(jí)指標(biāo)和二十六項(xiàng)Ｂ級(jí)指標(biāo)，并將Ａ級(jí)和Ｂ級(jí)指標(biāo)量化賦分，總分為1000分。該方案建立了教育行政部門、學(xué)校家長(zhǎng)和社會(huì)共同參與的評(píng)價(jià)制度，采取現(xiàn)場(chǎng)觀察、訪談、問卷、聽課、座談、分析學(xué)校的原始記錄和檔案等方式對(duì)學(xué)校的素質(zhì)教育進(jìn)行評(píng)價(jià)。在對(duì)各校進(jìn)行素質(zhì)教育評(píng)價(jià)前，下發(fā)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)通知，各校根據(jù)《莎車縣中小學(xué)校素質(zhì)教育評(píng)價(jià)細(xì)則》進(jìn)行自查，寫出自查自評(píng)小結(jié)，提出改進(jìn)措施，再由教育局抽調(diào)有關(guān)人員組成評(píng)價(jià)組進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，依據(jù)《評(píng)價(jià)細(xì)則》指出學(xué)校工作中存在的問題提出改進(jìn)建議，學(xué)校針對(duì)評(píng)價(jià)組指出的問題制定整改方案。評(píng)價(jià)總成績(jī)由自評(píng)成績(jī)和縣級(jí)評(píng)價(jià)成績(jī)組成，自評(píng)成績(jī)占30％,縣級(jí)評(píng)價(jià)成績(jī)占70%,凡自評(píng)成績(jī)高于縣級(jí)評(píng)價(jià)成績(jī)10%以內(nèi)或低于縣級(jí)評(píng)價(jià)成績(jī)自評(píng)成績(jī)有效。凡自評(píng)成績(jī)高于縣級(jí)評(píng)價(jià)成績(jī)10%以上,則按照自評(píng)成績(jī)高出部分的2倍降低后作為自評(píng)成績(jī)計(jì)入總分，總分在900分以上的為優(yōu)秀；總分在800分以上，899分以下的為良好；總分在600分以上，799分以下的為合格；總分在599分以下的為“薄弱”該方案還將學(xué)校素質(zhì)教育評(píng)價(jià)成績(jī)與分配該學(xué)校年終評(píng)優(yōu)選先、教職工技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、外出學(xué)習(xí)考察的指標(biāo)掛鉤，素質(zhì)教育評(píng)價(jià)成績(jī)優(yōu)秀的單位為本年度“學(xué)校教育教學(xué)管理先進(jìn)集體”；當(dāng)年評(píng)價(jià)成績(jī)比上年提高三個(gè)名次的單位設(shè)“教育教學(xué)管理進(jìn)步獎(jiǎng)”；素質(zhì)教育評(píng)價(jià)成績(jī)“優(yōu)秀”的單位，其主要負(fù)責(zé)人為本年度“先進(jìn)教育工作者”；評(píng)價(jià)成績(jī)?yōu)椤皟?yōu)秀”、“良好”、“合格”、“薄弱”的學(xué)校，其校長(zhǎng)年度公務(wù)員考評(píng)等級(jí)即為“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”。同時(shí)還將中小學(xué)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)結(jié)果作為校長(zhǎng)聘用的主要依據(jù)，學(xué)校評(píng)價(jià)成績(jī)連續(xù)兩年為合格的校長(zhǎng)掛職學(xué)習(xí)，學(xué)校評(píng)價(jià)成績(jī)一年為“薄弱”的學(xué)校校長(zhǎng)將被解聘。尾閘小學(xué)學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)方案《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“開展評(píng)價(jià)研究改革要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展”，為了落實(shí)評(píng)價(jià)改革的精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們嘗試構(gòu)建一套完善的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，逐步形成機(jī)制，以期進(jìn)行深入的探索與研究。一、評(píng)價(jià)原則一切為了學(xué)生的發(fā)展。多一把尺子就多一批好學(xué)生。給點(diǎn)師愛的陽光，讓童心更加燦爛。二、評(píng)價(jià)功能導(dǎo)向性功能：在評(píng)價(jià)過程中，通過確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容，即學(xué)生的素質(zhì)指標(biāo)來制定出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)容來判斷學(xué)生的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，找到前進(jìn)的目標(biāo)，努力的方向，從而使各方面素質(zhì)得到不同層次的提高。激勵(lì)功能：學(xué)生如同多棱的寶石，從不同角度不同側(cè)面都能發(fā)出璀璨的光芒，教師要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘其優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我展示的舞臺(tái)，使其獲得自信與成功的體驗(yàn)，激勵(lì)其不斷進(jìn)步。記錄成長(zhǎng)功能：強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的過程性，注重日常性評(píng)價(jià)，隨機(jī)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)，使用成長(zhǎng)記錄袋，讓學(xué)生經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)、生活，看到自己的成長(zhǎng)。反饋矯正功能：將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)、準(zhǔn)確，恰當(dāng)?shù)胤答伣o學(xué)生，使學(xué)生最大限度地獲得反饋信息，教師再引導(dǎo)學(xué)生診斷分析學(xué)習(xí)上存在的問題或困難，找到學(xué)習(xí)目標(biāo)與實(shí)際表現(xiàn)之間的差距，客觀全面地認(rèn)識(shí)自己，并能與教師、家長(zhǎng)一起制定出改進(jìn)計(jì)劃。三、評(píng)價(jià)方式與操作辦法（例表1）：發(fā)展性過程評(píng)價(jià)表項(xiàng) 目你真棒很不錯(cuò)要加油啊知識(shí)技能掌握情況：（計(jì)算、背誦、解決問題等）是否認(rèn)真（聽講、作業(yè)等）。是否積極（舉手發(fā)言、提出問題并詢問討論與交流，閱讀課外讀物等）是否自信（提出不同意見，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法）。是否善于與人合作（聽別人意見，積極表達(dá)自己的意見）。思維的條理性（有條理地表達(dá)自己的意見，解決問題過程清楚，做事有計(jì)劃）思維的創(chuàng)造性（用不同方法解決問題，獨(dú)立思考）。本表注重學(xué)生的外顯行為表現(xiàn)，更多地關(guān)注知識(shí)與技能兼顧過程與方法，當(dāng)學(xué)生在回答提問或進(jìn)行練習(xí)時(shí)，通過觀察，教師便能及時(shí)了解情況進(jìn)行