農(nóng)村小學數(shù)學學困生成因及對策分析(已修改)
2025-04-19 02:20 本頁面
【正文】 《農(nóng)村小學數(shù)學學困生成因及對策研究》課題結題報告一、課題的提出：國家教育部在《關于當前積極推進中小學實施素質(zhì)教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨?！笨梢妼W困生素質(zhì)的高低關系到素質(zhì)教育的成敗。所以，我們不僅不能放棄學困生，而且要切實做好學困生轉化工作。我校是一所普通農(nóng)村小學。每個年級的數(shù)學學困生人數(shù)較多，有的班級甚至達到四分之一。這直接影響了每個班級的數(shù)學平均成績。家長對其意見也很大，因為孩子的數(shù)學成績往往是所有科目中最差的。老師們對學困生雖然也采取了一些輔導措施，但是效果欠佳，老師們對此也感到束手無策。所以對小學數(shù)學學困生的成因及對策的研究有重要的現(xiàn)實意義及緊迫感。二、課題的界定：本課題涉及的“數(shù)學學困生指智力正常，但由于種種原因，對數(shù)學學習感到困難，成績暫時落后的農(nóng)村小學學生。農(nóng)村小學數(shù)學學困生成因：任何事物的存在都是內(nèi)外因互相作用的結果。不同地區(qū)，不同學校的學困生成因也各有不同。只有找到本校數(shù)學學困生形成的內(nèi)因和外因才能對他們對癥下藥。轉化學困生的對策研究：探索出對農(nóng)村小學數(shù)學學困生轉化的有效策略。三、課題研究的目標： 通過對本課題的研究，總結出農(nóng)村小學數(shù)學學困生形成的內(nèi)因和外因，探索出對農(nóng)村小學數(shù)學學困生轉化的有效策略。培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，使他們養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，提高他們的邏輯思維能力、計算能力?？傊?，使他們達到課程標準的最低要求。四、課題研究的主要內(nèi)容：（1）、農(nóng)村小學數(shù)學學困生的致差原因。（2）、轉化農(nóng)村小學數(shù)學學困生的對策。五、課題研究的對象和方法：研究的對象 ： 本校六年級數(shù)學學困生。研究方法（1）、資料和文獻法搜集與本課題有關的資料，作為研究的理論支撐。（2）、調(diào)查法以問卷、談話、家訪等多種形式向學困生、周圍同學、學生家長調(diào)查影響學困生成績的內(nèi)因和外因。（3）、個案研究法通過對典型學困生進行跟蹤研究，制定轉化策略并根據(jù)轉化效果進行反思，總結經(jīng)驗。六、研究步驟：準備階段（2010年3月—4月）（1）、完成文獻資料的搜集，為課題研究做好理論準備。（2）、撰寫課題研究方案。 實施階段（2010年5月—2010年12月）(1)、調(diào)查分析六年級數(shù)學學困生致差原因。（2）、對不同學困生實行相應的轉化方法，并不斷進行總結反思。總結階段（2011年1月—3月）整理研究材料，完成結題報告。七、研究成果 :（一）農(nóng)村小學數(shù)學學困生形成的
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