反饋話語論文：高中優(yōu)秀英語教師反饋語的支架功能特征(已修改)
2025-04-18 12:46 本頁面
【正文】 反饋話語論文：高中優(yōu)秀英語教師反饋語的支架功能特征【中文摘要】教學(xué)過程主要是在一連串的“教師誘發(fā)(提問)一學(xué)生應(yīng)答一教師反饋(對‘應(yīng)答’的回應(yīng))”中展開和推進(jìn)的。教師反饋語,是指教師在提出問題之后,對學(xué)生的應(yīng)答所作出的言語反應(yīng)。教師課堂反饋語在多大程度上影響著外語學(xué)習(xí)者的語言能力和其它素質(zhì)的發(fā)展,這是作者深感興趣的一個(gè)話題。本研究借助課堂觀摩與音頻轉(zhuǎn)錄文本分析法,對三位高中優(yōu)秀英語教師的三節(jié)課進(jìn)行了個(gè)案研究和描述性分析。其研究結(jié)果表明：。高質(zhì)量的教師反饋語可以為學(xué)習(xí)者提供可理解性的、豐富的語言輸入,同時(shí)又有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者的語言輸出,讓其在語言的不斷糾錯過程中完善中介語；。高質(zhì)量的反饋語能引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)會思考、善于發(fā)現(xiàn)問題,并在分析解決問題過程中不斷提高自己的語言認(rèn)知能力；。高質(zhì)量的反饋語有助于創(chuàng)造輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們在解決學(xué)習(xí)任務(wù)過程中建立自信心和成就感。學(xué)生情感能力的改善繼而會促進(jìn)他們的英語學(xué)習(xí)。總之,優(yōu)秀教師反饋語研究有助于增強(qiáng)人們對課堂反饋語支架功能的認(rèn)識,使得英語教師們更加關(guān)注課堂反饋語在使用中的效度,讓反饋語在學(xué)習(xí)者的語言能力、認(rèn)知能力以及情感能力三項(xiàng)發(fā)展中發(fā)揮更好的作用?！居⑽恼縀nglish teaching is actually a process of constant interaction between teacher and students, including a series of discourses consisting of teacher’s initiation, student’s response, and teacher’s followup. Teacher’s followup discourse refers to teacher’s verbal feedback on student’s response to his questions. The author take
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