初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的探究(已修改)
2025-04-16 03:47 本頁(yè)面
【正文】 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的探究摘要：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要方式方法，一個(gè)適宜的情境導(dǎo)入可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，起著非常重要的作用。一個(gè)適宜的問(wèn)題情境可以起到“一石激起千層浪”的效果，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)新穎、適宜的問(wèn)題情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、主動(dòng)探究的能力以及創(chuàng)新意識(shí)。巧設(shè)問(wèn)題情境能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，增本領(lǐng)。關(guān)鍵字：?jiǎn)栴}情境 學(xué)習(xí)興趣 善于思考 主動(dòng)探究根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師和學(xué)生在課堂上的角色要發(fā)生積極轉(zhuǎn)換。新課程倡導(dǎo)學(xué)生地位發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，他們已不再是單純的知識(shí)的聆聽(tīng)者、接受者，而是由被動(dòng)者變成了主動(dòng)者學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、合作交流的形式。為了落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，要想提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師首先應(yīng)該把握好課堂的導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，因?yàn)橐惶谜n成功與否，關(guān)鍵就在于如何導(dǎo)入，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的積極性。古訓(xùn)道：“學(xué)起于思，思源于疑?！彼季S總是從疑問(wèn)開(kāi)始。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)不同的方法適時(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不僅能夠縮短教材與學(xué)生實(shí)際生活的距離，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，在情感體驗(yàn)中受到教育，達(dá)到“動(dòng)情中明理”的效果，從而自然而然完成教學(xué)目標(biāo)。那么，在具體的執(zhí)教過(guò)程中，教師應(yīng)該如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)呢？下面結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)
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