群文閱讀開題報告(已修改)
2025-04-06 07:19 本頁面
【正文】 .. . . . ..sqqwyd商丘市基礎(chǔ)教育教學研究專項課題開 題 報 告立項編號 qwyd160106006 課題名稱 農(nóng)村中學群文閱讀教師教學策略的研究 學科分類 中學語文 主 持 人 薛丹丹 所在單位 商丘市梁園區(qū)王樓鄉(xiāng)第二初級中學 填表日期 2016年10月10日 商丘市基礎(chǔ)教育教學研究室開題活動提示：開題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 開題活動建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負責組織實施，并盡可能向社會開放。一、開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。開題時間：2016年09月26日開題地點：梁園區(qū)王樓鄉(xiāng)第一初級中學辦公室主持人： 薛丹丹評議專家：張振軍（梁園區(qū)教研室副主任，語文教研組長，中小學高級教師），劉立建（梁園區(qū)王樓鄉(xiāng)一中語文教師,中小學高級教師） 參與人員：課題組全體成員：薛丹丹 王修濤 張深鋒 石俊英 畢明遠 楊藏 會議議程：（一） 王樓鄉(xiāng)中心校課題管理辦公室負責人田啟光主任宣讀本課題立項通知書；（二） 課題主持人薛丹丹進行開題報告的闡述（三） 課題組成員張深鋒代表發(fā)言（四） 梁園區(qū)教研室副主任張振軍、梁園區(qū)王樓鄉(xiāng)一中高級教師劉立建對課題的研究內(nèi)容評議發(fā)言（五） 課題管理辦公室負責人田啟光主任對該課題提出建議要求二、開題報告要點：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字以內(nèi)，（可加頁）。農(nóng)村中學群文閱讀教師教學策略的研究課題開題報告一、 課題的提出：閱讀是所有課程的核心和基礎(chǔ)，學生的閱讀能力與未來的學習成績密切關(guān)聯(lián),學生的閱讀經(jīng)驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習。《義務(wù)教育語文課程標準（2011版）》指出：九年義務(wù)教育的學生課外閱讀總量應(yīng)達到405萬字。同時，隨著知識社會的來臨，對學生的閱讀能力要求越來越高，學生要掌握信息、分辨信息、篩選信息、整合信息并吸收信息。群文閱讀這一新的閱讀教學實踐的出現(xiàn)正好適應(yīng)了信息時代發(fā)展的要求，拓展和延伸了學生的閱讀視角，改革了閱讀教學的模式，并逐漸成為語文閱讀課堂教學的主流。教師對于群文閱讀從接觸到逐漸認可，再到不斷探索追求進步，已經(jīng)有很多老師進行了這方面的研究和嘗試，取得了一些成果，但在農(nóng)村中學的探索還不夠深入和全面，源于農(nóng)村中學的一些局限性給閱讀教學帶來的難題，在農(nóng)村中學開展群文閱讀教師教學策略研究顯得尤為急迫。(一)閱讀量嚴重不足 九年義務(wù)教育的學生課外閱讀總量應(yīng)達到405萬字，但當前我們的語文教學，以書本閱讀為主，這樣的閱讀量是遠遠不夠的。同時農(nóng)村學生家庭的現(xiàn)實情況差異大，學生家長的文化素養(yǎng)普遍較差，對學生學習的重視程度較低，給學生補充的課外讀物少，而且留守兒童比較多, 學生缺乏閱讀的良好資源與環(huán)境。（二）缺少指導，不知如何閱讀農(nóng)村家庭由于經(jīng)濟條件和思想觀念的限制，孩子從小就很少有機會接觸課外讀物，更不用說家長和孩子之間進行的親子閱讀或者閱讀指導。在學校，教師授課時過分關(guān)注字詞句的落實，以致完整的文本時常被切割被肢解，學生學到的只是一些零碎的片段和知識，也缺少持久的感悟，至于默讀、略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方法的訓練更無從涉及。 （三）缺少思考和運用學生雖然課內(nèi)習得了一些閱讀技巧和方法，但不能在課外得到有效的
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