社會(huì)工作綜合能力知識(shí)點(diǎn)匯總(已修改)
2025-04-04 11:34 本頁(yè)面
【正文】 1：人生發(fā)展階段主要特征及主要問(wèn)題階段（年齡）生理發(fā)展心理發(fā)展社會(huì)發(fā)展主要問(wèn)題嬰幼兒階段（0～3歲）大腦發(fā)育迅速，是動(dòng)作發(fā)展最快的時(shí)期，逐步掌握了獨(dú)立行走以及用手操作物體的能力。處于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段，孩子從隨意性的天生反射活動(dòng)過(guò)渡到目標(biāo)取向行為，并在2歲左右形成符號(hào)思維的能力。是形成依戀的重要階段。拒食、吮吸手指、咬指甲、心理自閉等學(xué)齡前階段（36歲）腦重接近成人水平，大肌肉發(fā)育成熟，小肌肉與手眼逐漸協(xié)調(diào)語(yǔ)言、思維迅速發(fā)展，詞匯發(fā)展迅速，開(kāi)始掌握書(shū)面語(yǔ)言學(xué)會(huì)區(qū)分他人與自我，開(kāi)始了性別認(rèn)同的發(fā)展過(guò)程，道德的發(fā)展?？诔浴⒐?、沉迷電視學(xué)齡期階段身高體重骨骼等進(jìn)一步發(fā)展，動(dòng)作的熟練程度與協(xié)調(diào)能力日益增長(zhǎng)。語(yǔ)言和記憶功能增強(qiáng)，開(kāi)始具體化的邏輯思考。自我意識(shí)、道德和社會(huì)交往進(jìn)一步發(fā)展。心理障礙、交往障礙和學(xué)習(xí)困難青少年階段出現(xiàn)第二性征，生理機(jī)能日益成熟。由叛逆逐漸穩(wěn)定，開(kāi)始形成比較穩(wěn)定的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和待人處事的方法。自我意識(shí)、道德觀(guān)、社會(huì)交往的進(jìn)一步發(fā)展環(huán)境影響出現(xiàn)的偏差行為：早戀、犯罪、適應(yīng)不良青年階段成熟、穩(wěn)定感知、記憶、想象能力達(dá)到成熟水平人生觀(guān)、友誼和愛(ài)情、心理適應(yīng)的發(fā)展角色轉(zhuǎn)換與沖突、工作上的歧視、婚姻家庭的調(diào)適中年階段生理機(jī)能達(dá)到高峰后逐步衰退，并出現(xiàn)更年期綜合癥。認(rèn)識(shí)能力和實(shí)際操作能力上升，心智功能活躍，個(gè)人特長(zhǎng)在工作中得以體現(xiàn)。建立社會(huì)角色，開(kāi)始真正承擔(dān)公民的責(zé)任和義務(wù)。更年期、婚姻關(guān)系的變化、行為偏差等老年階段毛發(fā)脫落、脊椎彎曲、骨質(zhì)疏松、記憶力下降，各類(lèi)老年疾病開(kāi)始出現(xiàn)，身體逐漸依賴(lài)他人。思維內(nèi)容偏重對(duì)往昔生活的回憶，及對(duì)角色轉(zhuǎn)變和發(fā)揮余熱的認(rèn)知。社會(huì)角色發(fā)生變化；社會(huì)參與減少并越來(lái)越封閉，從而導(dǎo)致社會(huì)地位下降。無(wú)用感、經(jīng)濟(jì)困難、孤獨(dú)感、恐懼感表2：社會(huì)工作的方法(重點(diǎn))類(lèi)型方法模式社會(huì)工作者的角色直接方法個(gè)案工作方法心理社會(huì)治療模式危機(jī)介入模式行為治療模式人本治療模式小組工作互動(dòng)模式中介者、使能者發(fā)展模式協(xié)調(diào)者、使能者社區(qū)工作地區(qū)發(fā)展使能者、教育者、中介者社會(huì)策劃技術(shù)專(zhuān)家、方案實(shí)施者社會(huì)行動(dòng)（社區(qū)照顧）治療者、輔導(dǎo)者和教育者、經(jīng)紀(jì)人、倡議者、顧問(wèn)間接方法社會(huì)工作行政將社會(huì)政策轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)社會(huì)工作督導(dǎo)督促、引導(dǎo)工作人員正確有效的實(shí)施社會(huì)服務(wù)的過(guò)程社會(huì)工作研究獲取知識(shí)和發(fā)現(xiàn)事實(shí)的過(guò)程表3：個(gè)案工作的主要模式的內(nèi)容和特點(diǎn)(重點(diǎn))基本模式內(nèi)容特點(diǎn)理論假設(shè)治療技巧心理社會(huì)治療模式（1）對(duì)人的成長(zhǎng)發(fā)展的假設(shè)人的成長(zhǎng)受生理、心理和社會(huì)因素的影響（2）對(duì)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的假設(shè)服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題與服務(wù)對(duì)象感受的壓力有關(guān)（3）對(duì)人際溝通的假設(shè)（4）對(duì)人的價(jià)值的假設(shè)每個(gè)人都是有價(jià)值的，有待開(kāi)發(fā)的潛能。漢金斯首次使用“心理社會(huì)”概念包括直接治療技巧和間接治療技巧直接治療技巧：直接對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行輔導(dǎo)、治療的具體方法（1）非反思性直接治療技巧（工作者直接提供的服務(wù)）支持、直接影響、探索—描述—宣泄（2）反思性直接治療技巧（工作者
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