教師資格證綜合素質(zhì)真題及解析(已修改)
2025-02-20 19:46 本頁面
【正文】 每年都會(huì)有教師資格證的考試，取得教資是你邁向教師的第一步，以下是小編整理的教師資格證《綜合素質(zhì)》真題及解析，希望能幫助到你。材料分析題：1 有一天，我請(qǐng)學(xué)生讀課文，只有四名學(xué)生舉手，我說：“楊萌你讀。”她大大方方地讀起來，等她坐下后，我說：“還有誰愿意讀？”一個(gè)舉手的都沒有了，是什么原因呢？ 課后，我專門就這一現(xiàn)象與學(xué)生聊起來，一位學(xué)生說：“老師，您每堂課提問，總是先叫楊萌，我們這些無名小卒沒有她答得好，就不想回答了?！蔽一腥淮笪?，是啊，讓楊萌先回答問題已成習(xí)慣 ，她的語文功底好，回答問題準(zhǔn)確嚴(yán)密、簡(jiǎn)潔利落。 下午，我組織了一次“為老師出主意“的班會(huì)，大家暢所欲言，我詳細(xì)記錄大家的想法，收獲了好多方法。我還請(qǐng)大家通過打電話，發(fā)信息、發(fā)郵件等形式繼續(xù)給我提建議。 在以后的課堂互動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題。有的學(xué)生說話不流暢，我會(huì)引導(dǎo)他組織語言；有的學(xué)生不敢站起來回答，我就讓他先坐著說；有的學(xué)生內(nèi)向、聲音小，我就到他身邊聽清楚之后再復(fù)述給大家…… 后來，我又嘗試讓學(xué)生參與組織教學(xué)，共同探索出了“辯論教學(xué)”“說書教學(xué)”“戲劇教學(xué)”等以前沒有嘗試過的形式。 慢慢地，我的課堂再也不是死水一潭了。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析“我”的教育行為。答案材料中“我”的行為踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)了班級(jí)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。第一，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽處熞冒l(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中老師對(duì)待膽小的、內(nèi)向的、說話不流暢的學(xué)生并沒有直接放棄，而是以發(fā)展的眼光看待他們，相
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