科學(xué)教師年度教學(xué)計劃五篇范文(已修改)
2025-02-15 02:10 本頁面
【正文】 教學(xué)計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例。以下是小編整理的科學(xué)教師年度教學(xué)計劃，希望可以提供給大家進行參考和借鑒?？茖W(xué)教師年度教學(xué)計劃1一、班級學(xué)生情況分析三年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)科學(xué)，對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，三年級的學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣，因此激發(fā)和呵護學(xué)生對科學(xué)的興趣是至關(guān)重要的?？紤]到三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，科學(xué)探究方面著重點放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。同時培養(yǎng)學(xué)生對證據(jù)的重視和大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度、在小組中人合作意識和積極參與班級討論的習(xí)慣。二、教材分析本冊內(nèi)容由“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成。將帶領(lǐng)三年級剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。在“植物”單元中，學(xué)生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較，通過比較陸生植物(大樹、小草)和水生植物(金魚藻、水葫蘆)的不同特征，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步認識。在“動物”單元中，學(xué)生們將通過和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步認識，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的概念。新課標第一網(wǎng)“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見材料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認識到不同材料具有不同的特性，不同特性決定了它們不同的用途?！八涂諝狻眴卧?，是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題，最終，學(xué)生們將在事實的基礎(chǔ)上，認識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動等方面的許多特性，并且對固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。三、教學(xué)目標第一單元：植物在科學(xué)探究方面，考慮到三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學(xué)探究活動。著重點放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。觀察是本單元的主要技能。學(xué)生將學(xué)習(xí)用感官進行觀察，用簡圖進行記錄和描述，用韋恩圖幫助進行整理概念之間的關(guān)系。第二單元：動物本單元的核心概念仍然是生命體的基本特征。學(xué)生對生命的認識，更主要的來自于對動物的認識。本單元所涉及的生命體的特征主要是：生命體有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。生命體都有新陳代謝作用。生命體都有應(yīng)激性。生命體都有生長、發(fā)育與生殖現(xiàn)象。生命體都適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。生命體都有遺傳、變異和進化的特性很少涉及到，這部分的內(nèi)容將在以后的年級中再進行學(xué)習(xí)。第三單元：我們周圍的材料學(xué)會用對比實驗的研究材料的特征。在一定程度上自主探究發(fā)展對科學(xué)探究的認識通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生愿意與他人合作，樂于交流的。通過探究活動
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