媒介融合與新媒體發(fā)展_南大課堂講義(已修改)
2025-02-03 00:44 本頁(yè)面
【正文】 媒介融合與新媒體發(fā)展 南京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)傳播研究中心主任 南京大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)高級(jí)研究院研究員 杜駿飛 演講人簡(jiǎn)介 ? 南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院教授，社會(huì)學(xué)博士。南京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)傳播研究中心主任，南京大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)高級(jí)研究院（ IAS）兼職研究員。 ? 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。國(guó)家教育部 2022－ 2022年新聞傳播學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員。 ? 國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的傳播控制研究”首席專家； 《 中國(guó)新媒體年鑒 》 總主編； 《 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)傳播研究 》 （學(xué)術(shù)集刊）主編復(fù)。 ? 南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，院長(zhǎng)助理。 ? 南京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)輿情檢測(cè)與分析實(shí)驗(yàn)室主任。 3 1 理解 媒介融合 （ Media Convergence） 一、“媒介融合” —— 新聞學(xué)的假設(shè) ?“融合媒介”可以定義為“印刷的、音頻的、視頻的、互動(dòng)性數(shù)字媒體組織之間的戰(zhàn)略的、操作的、文化的聯(lián)盟”（美國(guó)新聞學(xué)會(huì)媒介研究中心主任 Nachison， 2022）。 ?融合建立在四個(gè)層面上：業(yè)務(wù)形態(tài)融合、市場(chǎng)融合、載體融合以及機(jī)構(gòu)融合 數(shù)字傳播技術(shù)與媒介融合的觀點(diǎn) ? 技術(shù)發(fā)展是一個(gè)疊加漸進(jìn)的過(guò)程，而不是否定前者的過(guò)程，數(shù)字技術(shù)并不能完全替代傳統(tǒng)模擬技術(shù)而獨(dú)立存在； ? 傳播媒介的內(nèi)容也體現(xiàn)出了相互交融的特點(diǎn)，數(shù)字技術(shù)將以往傳播媒介承載的不同內(nèi)容以“ 0”和“ 1”的排列組合起來(lái)，將以往不同的數(shù)據(jù)統(tǒng)一化存儲(chǔ)、傳播和管理。 ? 傳播技術(shù)支持下的傳播媒介形態(tài)發(fā)展體現(xiàn)出了相互交融的趨勢(shì)，新媒介不斷涌現(xiàn)，但并不會(huì)簡(jiǎn)單的取代舊媒介，新舊媒介將呈現(xiàn)交互融合，互相促進(jìn)，甚至催生出更新的媒介的過(guò)程； ? 未來(lái)的傳播渠道將是各種傳播網(wǎng)絡(luò)的匯聚體，就像業(yè)界一直在追求的“三網(wǎng)合一”，未來(lái)傳播必然是各種內(nèi)容提供商共享公共傳播網(wǎng)絡(luò)。 二、媒介融合的嘗試 ? 以美國(guó)為例，媒介融合的嘗試可以分為兩類：結(jié)構(gòu)性融合和素質(zhì)性融合。前者是強(qiáng)調(diào)媒介組織結(jié)構(gòu)的相互交叉，而后者則是以從業(yè)人員的傳播素質(zhì)能力的角度進(jìn)行嘗試。 ? 雖然將不同媒體置于一個(gè)集團(tuán)之下，卻僅僅是統(tǒng)一管理，資源貢獻(xiàn)，新聞制作協(xié)同，并未實(shí)質(zhì)性打破媒體之間的界線。 ? “融媒” ? 媒介綜合集團(tuán)（ the Media General pany） ? 新聞電訊集團(tuán)（ Dispatch Media Group） ?美國(guó)密蘇里新聞學(xué)院從2022 年開(kāi)始新設(shè)了融合新聞專業(yè)： ? 信息采集融合（Informationgathering convergence）能力 ? 新聞表達(dá)融合（Storytelling or presentation convergence）能力。 ?教育者希望從人才的角度為媒介融合創(chuàng)造有力的環(huán)境，然而，在傳播媒介涇渭分明的時(shí)代，要培養(yǎng)“傳播通才”存在相當(dāng)?shù)睦щy。 ?以上兩種媒介融合的嘗試都建立在數(shù)字技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上 ? 傳媒之間的貢獻(xiàn)與協(xié)同需要它們之間大量的數(shù)據(jù)交換，而數(shù)據(jù)交換的前提是使用同樣的編碼機(jī)制，這種交換在以往的傳播技術(shù)環(huán)境下是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的； ? 對(duì)從業(yè)人員傳播素養(yǎng)的教育主要是將新聞傳播學(xué)的知識(shí)與數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，希望讓業(yè)內(nèi)人員掌握數(shù)字傳播技術(shù)，從而在不同的媒體中“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。 ?“傳播媒體的形態(tài)變化，通常是由于可感知的需要、競(jìng)爭(zhēng)和政治的壓力，以及社會(huì)和技術(shù)革新的復(fù)雜相互作用引起的”（羅杰 ﹒ 菲德勒，2022）。 三、媒介融合的階段性 ?媒介融合的三個(gè)層次 ?第一層次是媒介互動(dòng)，即媒體戰(zhàn)術(shù)性融合；
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