【正文】 前言 語(yǔ)文教學(xué)正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，在此情況下，怎樣從語(yǔ)文教學(xué)自身特點(diǎn)中尋找突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，已成為語(yǔ)文教師探索的問(wèn)題。根據(jù)廣大青年學(xué)生好奇、求知欲強(qiáng)、思維活躍、學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)的特點(diǎn)，充分利用語(yǔ)文本身獨(dú)具的內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，努力挖掘各種趣味因素，創(chuàng)設(shè)情境，以各種教學(xué)形式誘發(fā)、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，使他們由被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”，從而搞活教學(xué)，并取得良好的教學(xué)效果。 語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。葉圣陶認(rèn)為，“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提高理解其他學(xué)科的能力”。由這句話我們可以看到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。客觀地說(shuō)，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性工具學(xué)科，想要學(xué)好并不容易。它體系博大，內(nèi)容浩繁，融思想、知識(shí)與藝術(shù)為一體，需逐步培訓(xùn)良好的感知與接受能力。但在學(xué)生階段，需要學(xué)習(xí)的是扎實(shí)的文字、語(yǔ)言功底，良好的閱讀習(xí)慣和順暢的口頭與書面表達(dá)能力，而達(dá)此目的，有一個(gè)循序漸進(jìn)，潛移默化的過(guò)程。 為此，我們特地編寫了這套“語(yǔ)文教師的趣味教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新”叢書，包括《語(yǔ)文教學(xué)的趣味古文設(shè)計(jì)》、《語(yǔ)文教學(xué)的趣味故事設(shè)計(jì)》、《語(yǔ)文教學(xué)的趣味成語(yǔ)設(shè)計(jì)》、《語(yǔ)文教學(xué)的趣味詞語(yǔ)設(shè)計(jì)》、《語(yǔ)文教學(xué)的趣味段落設(shè)計(jì)》、《語(yǔ)文教學(xué)的趣味諺語(yǔ)設(shè)計(jì)》、《語(yǔ)文教學(xué)的趣味歇后語(yǔ)設(shè)計(jì)》、《語(yǔ)文教學(xué)的趣味之謎設(shè)計(jì)》、《語(yǔ)文教學(xué)的趣味名著設(shè)計(jì)》、《語(yǔ)文教學(xué)的趣味作文設(shè)計(jì)》共十冊(cè)，叢書一方面分別對(duì)相關(guān)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的趣味教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新進(jìn)行了全面指導(dǎo)，另方面進(jìn)行了舉例示范，目的是使廣大師生在理論指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)和運(yùn)用，逐步提高語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)。因此具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性、實(shí)用性、實(shí)踐性和指導(dǎo)性，不僅是廣大師生教學(xué)指導(dǎo)的最佳讀物，也是各級(jí)圖書館珍藏的最佳版本。第一章歇后語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo) 長(zhǎng)期以來(lái)，在對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)中，比較重視語(yǔ)法教學(xué)，而在某種程度上卻忽視了俗語(yǔ)教學(xué)的重要性，使得很多留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，對(duì)漢語(yǔ)中的俗語(yǔ)感到尤為吃力。因?yàn)樗渍Z(yǔ)不僅僅是在表現(xiàn)字面上的意思，它富含濃厚的中國(guó)文化底蘊(yùn)，帶有強(qiáng)烈的民族色彩，與中國(guó)歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、哲學(xué)等各個(gè)方面都有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，只有徹底了解中國(guó)宏大的語(yǔ)言寶藏，才能熟練地掌握并運(yùn)用好漢語(yǔ)。所以，對(duì)俗語(yǔ)的學(xué)習(xí)則是必不可少的。 歇后語(yǔ)作為俗語(yǔ)中的一部分，在基本詞匯中有著很特殊的地位，是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。它沒(méi)有確定的“官方定義”，主要來(lái)源于民間口語(yǔ)，屬于“大眾文化”，勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。 作為漢語(yǔ)的一個(gè)特色，透過(guò)歇后語(yǔ)就能折射出許多有關(guān)漢民族的文化常識(shí)，對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著莫大的推動(dòng)作用，其次對(duì)歇后語(yǔ)及其類似俗語(yǔ)的學(xué)習(xí)也會(huì)相應(yīng)提高，進(jìn)而加深他們對(duì)中國(guó)和中國(guó)文化、中國(guó)人的了解。 歇后語(yǔ)是一種風(fēng)格獨(dú)特、民族色彩極濃的語(yǔ)言用法，其特點(diǎn)是幽默詼諧，形象生動(dòng)，寓意深刻。且富有人民性，是勞動(dòng)人民憑著自己的智慧，從眼前熟悉的事物中配搭出一些傳神的詞句，創(chuàng)造出一些生動(dòng)活潑、耐人尋味而又恰如其分的比喻，形象而生動(dòng)地表達(dá)出一個(gè)深刻的道理。 歇后語(yǔ)集中反映了一個(gè)民族或文化的特色，它是一種特殊的修辭手段，一種生動(dòng)形象和恰當(dāng)?shù)谋扔?，能夠引起人們的?lián)想。 第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程一般是以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：課堂語(yǔ)言輸入，語(yǔ)言表達(dá)操練，語(yǔ)言規(guī)則吸收內(nèi)化，語(yǔ)言技能，社會(huì)自然語(yǔ)言接觸，語(yǔ)言交際能力。為了更好的讓學(xué)習(xí)者掌握歇后語(yǔ)，在“課堂語(yǔ)言輸入”這個(gè)環(huán)節(jié)，就需要有意的加入一些歇后語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在語(yǔ)言表達(dá)操練中使學(xué)習(xí)者對(duì)這一語(yǔ)言想象進(jìn)行掌握。 歇后語(yǔ)主要有語(yǔ)義雙關(guān)和諧音雙關(guān)兩種方法構(gòu)成，沒(méi)有一定的漢語(yǔ)基礎(chǔ)是對(duì)它的理解和運(yùn)用是有挑戰(zhàn)性的。故對(duì)歇后語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該放在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的前階段，而應(yīng)該是中后期。這種教學(xué)方式叫做文化導(dǎo)入，它是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)不斷循環(huán)深入的必要條件和必然結(jié)果，是提高語(yǔ)言教學(xué)水平和語(yǔ)言運(yùn)用得體性的必由之路。 除了以上提到的在課堂上教授，學(xué)習(xí)者也在交際中學(xué)以致用。參加一些社會(huì)活動(dòng)，留心日常生活中周圍群眾所使用的語(yǔ)言，利用起周圍的語(yǔ)言資源來(lái)。因?yàn)樾笳Z(yǔ)更多的是出現(xiàn)在口語(yǔ)中，口語(yǔ)是學(xué)習(xí)習(xí)語(yǔ)的一個(gè)大寶庫(kù)。言為心聲，任何一種語(yǔ)言都是表達(dá)思想、進(jìn)行交際的工具，它最重要的功能是交際。這一說(shuō)法本身就包含了和語(yǔ)言相關(guān)的心理、文化、社會(huì)方面的因素。所以，只有在交際中加強(qiáng)對(duì)歇后語(yǔ)的不斷運(yùn)用，才能使學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)這一語(yǔ)言習(xí)慣好好地掌握。 針對(duì)具體怎樣對(duì)這一能力進(jìn)行培養(yǎng)，特提出以下幾點(diǎn)建議： 其一，要注重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言多樣性的把握，也就是要訓(xùn)練學(xué)生了解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的多樣性和語(yǔ)言功能表達(dá)的多種可能性。 其二，要注重訓(xùn)練學(xué)生正確的語(yǔ)感和得體性表達(dá)，也就是大量的技能訓(xùn)練尤其是聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上，建立正確的語(yǔ)感并形成語(yǔ)言得體表達(dá)的能力。 第三，要注重訓(xùn)練學(xué)生整體性地理解和表達(dá)，也就是要以語(yǔ)篇為教學(xué)和操練的組織單位，訓(xùn)練學(xué)生自上而下地整體理解和表達(dá)意思。 第四，要注重訓(xùn)練學(xué)生把有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，也就是訓(xùn)練學(xué)生把握限制性的、模擬真實(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)中的學(xué)用平衡。 第五，要注重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文化因素的興趣和敏感，訓(xùn)練學(xué)生的跨文化意識(shí)，即訓(xùn)練學(xué)生對(duì)目的語(yǔ)文化的感知能力和適應(yīng)能力。 第六，要注重訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略和交際策略，把學(xué)習(xí)策略和交際策略作為專項(xiàng)內(nèi)容貫穿到教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交際。 上面幾點(diǎn)建議主要是針對(duì)課堂學(xué)習(xí)的，更重要的還要靠教師和學(xué)生共同來(lái)完成。 我們都知道，語(yǔ)言是文化的載體，習(xí)語(yǔ)又堪稱是語(yǔ)言的精華，而漢語(yǔ)習(xí)語(yǔ)中的歇后語(yǔ)更是漢民族文化獨(dú)有的表達(dá)方式。因此，歇后語(yǔ)所傳遞的文化內(nèi)涵在日常交際中不能很好地傳達(dá)，就容易產(chǎn)生理解空白。只有掌握更多的詞匯，才能填補(bǔ)空白，才能在交際中實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用。 總之，從歇后語(yǔ)中我們可以發(fā)現(xiàn)豐富的文化思想內(nèi)容，異彩紛呈的歇后語(yǔ)為我們展現(xiàn)了一個(gè)絢麗多姿的漢民族文化世界。 教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)、積累歇后語(yǔ)。 （2）過(guò)程與方法在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中感受歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，豐富歇后語(yǔ)的積累，并形成運(yùn)用歇后語(yǔ)的意識(shí)和能力。 （3）情感與價(jià)值觀感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言的濃厚興趣，養(yǎng)成自我感悟、自覺(jué)積累、主動(dòng)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的良好習(xí)慣。 教學(xué)策略 （1）重感悟讓學(xué)生在探究性的朗讀中感受歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，在個(gè)性化的朗讀中去領(lǐng)略歇后語(yǔ)的魅力。 （2）重積累有機(jī)引入語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式，整合教學(xué)資源，在喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。 （3）重運(yùn)用讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)言環(huán)境中有機(jī)運(yùn)用積累的歇后語(yǔ)。 （4）重遷移有機(jī)實(shí)施遷移策略，讓學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)運(yùn)用從積累語(yǔ)言到運(yùn)用語(yǔ)言的遷移，學(xué)以致用，有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外遷移，形成能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) （1）教學(xué)重點(diǎn)在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中感受歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，豐富歇后語(yǔ)的積累。 （2）教學(xué)難點(diǎn)感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言的濃厚興趣，形成運(yùn)用歇后語(yǔ)的意識(shí)和能力。 教學(xué)過(guò)程 （1）激情導(dǎo)入我們祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富多彩。多讀多背，不僅可以豐富我們語(yǔ)言的積累，還可以感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，今天讓我們?cè)谝淮胃惺芤幌掳桑? （2）朗讀指導(dǎo)主要感受語(yǔ)言的特點(diǎn)。 在教學(xué)過(guò)程中，只有多說(shuō)，才能掌握歇后語(yǔ)的用法。通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)練習(xí)說(shuō)歇后語(yǔ)。 第一點(diǎn)，找一位同學(xué)，讓他說(shuō)一說(shuō)，我們這次的語(yǔ)言屬于什么呢？（提示：一定是歇后語(yǔ)） 第二點(diǎn)，教師帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。 第三點(diǎn)，讀好歇后語(yǔ)，首先得讀準(zhǔn)?？梢灾该饤l練讀，隨時(shí)糾正字音，也可以一起讀。（提示：讀準(zhǔn)字音） 第四點(diǎn)，如果帶著一定的感情去讀，讀出來(lái)會(huì)更有味道。首先，教師引路。教師說(shuō)出前一句，讓同學(xué)們接下一句。如芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。其次，向同學(xué)們提出問(wèn)題，怎樣才能讀好呢？自己試著練讀。接下來(lái)，找一位同學(xué)有感情地來(lái)讀？說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀？最后，集體練讀。我們一起美美地讀好這條歇后語(yǔ)。 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景 （1）積累所學(xué)的歇后語(yǔ) 第一，比一比，誰(shuí)背得快。 第二，同桌合作背誦。（一人背前半部分，一人接背后半部分） 第三，誰(shuí)愿意接受考驗(yàn)？（投影出示題目，讓學(xué)生快速補(bǔ)全課本中的歇后語(yǔ)） （2）運(yùn)用所學(xué)的歇后語(yǔ) 剛才積累的歇后語(yǔ)你能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用嗎？下面進(jìn)行情景填空。 語(yǔ)文活動(dòng)運(yùn)用 實(shí)踐活動(dòng)：看誰(shuí)演得像；演后出示歇后語(yǔ)，練讀；看誰(shuí)找得準(zhǔn)；看誰(shuí)寫得多；看誰(shuí)說(shuō)得好。 課后作業(yè)運(yùn)用 提供給學(xué)生“作業(yè)自助餐”：我會(huì)背；我會(huì)查，開(kāi)展課后閱讀，積累更多的歇后語(yǔ)；我會(huì)編，編一個(gè)生動(dòng)的故事情節(jié)。第二章常用歇后語(yǔ)的匯編 讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神 【釋義】破：突破、超過(guò)。指讀書越多，寫文章就好象有神來(lái)之筆一樣得心應(yīng)手，很快就會(huì)寫出好的文章來(lái)。 【例句】所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，也便指的是學(xué)習(xí)。（茅盾《雜談思想與技巧、學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)》） 讀書有三到：心到、眼到、口到 【釋義】指讀書必須要全神貫注，心領(lǐng)神會(huì)，才能全面掌握。 【例句】人常說(shuō)：“讀書有三到：心到、眼到、口到”，哪一樣不到都不行。 讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路 【釋義】指做學(xué)問(wèn)要博覽群書，才能掌握豐富的知識(shí)，實(shí)踐越多，經(jīng)驗(yàn)就越豐富。 【例句】古人說(shuō)：“凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”最好有“讀萬(wàn)卷書”的書本知識(shí)和“行萬(wàn)里路”的生活知識(shí)。（曹靖華《采得百花釀（niang）蜜后》） 書讀百遍，其義自見(jiàn) 【釋義】見(jiàn)：指“現(xiàn)”，顯露lou。指書多讀幾遍，才能領(lǐng)會(huì)其中的深刻意義。與“讀書百遍，其義自見(jiàn)”、“書讀千遍，其義自見(jiàn)”意義相同。 【例句】你多讀兩遍，就會(huì)明白了，正所謂“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。 熟讀《唐詩(shī)三百首》，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟 【釋義】《唐詩(shī)三百首》是指清代孫洙編的唐詩(shī)選本，精選的三百首詩(shī)作都是唐代具有代表性的優(yōu)秀作品，具有很高的水平?，F(xiàn)在指多讀優(yōu)秀的詩(shī)文，就可提高文學(xué)欣賞能力和寫作水平。 【例句】多讀一些名人名著，對(duì)于提高寫作水平有很大的幫助，“熟讀《唐詩(shī)三百首》，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，日積月累是平日不可忽視的。 讀書之貴在懷疑，懷疑才能獲教益 【釋義】指讀書不要讀死書和死讀書，要善于思考，提出疑問(wèn)，才能有所收獲，方可獲得真才實(shí)學(xué)。 【例句】“讀書之貴在懷疑，懷疑才能獲教益”，請(qǐng)大家就《變色龍》這篇課文提幾個(gè)問(wèn)題以加深理解。 日出喚醒大地，讀書喚醒頭腦 【釋義】指讀書不僅能讓人思維敏捷，頭腦清晰，更重要的是能使人善于思考。 【例句】自從我專心讀書以來(lái)，真長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，正所謂“日出喚醒大地，讀書喚醒頭腦”。 萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高 【釋義】指讀書能夠增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，舊時(shí)把讀書做官看成人生的最高目標(biāo)。 【例句】萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高！讀書人是小崔們的偶像。（老舍《四世同堂惶惑（huanghuo）》） 好書即良友，須臾不可丟 【釋義】須臾：很短的時(shí)間，片刻。指好書就象良師益友一樣，必須時(shí)時(shí)相伴，否則便會(huì)前功盡棄，半途而廢。 【例句】我責(zé)備妹妹：“你怎么把那么多的書都丟棄了？好書即良友，須臾不可丟，書會(huì)鞭策你、激勵(lì)你奔向目標(biāo)，以后不要這樣了。” 書要常念，拳要常練 【釋義】指書必須反復(fù)研讀才會(huì)有所體會(huì)，就好象學(xué)拳要勤學(xué)苦練才能熟練，這樣才能練就扎實(shí)的基本功。 【例句】三天沒(méi)看書，我把早已背熟的文章又忘了，真是“書要常念，拳要常練”呀！ 要知天下事，須讀古人書 【釋義】指要通曉人間的事理，就必須多讀古籍，從古人那里獲取智慧和知識(shí)。 【例句】中國(guó)歷史文化博大精深，“要知天下事，須讀古人書”，古書會(huì)讓你學(xué)到許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。 有味詩(shī)書苦后甜 【釋義】指美好的詩(shī)篇和文章都必須用心研讀，才會(huì)領(lǐng)會(huì)其中真意，并運(yùn)用自如，從中嘗到甜頭。 【例句】讀書如果一目十行，會(huì)只知其表不知其里，即使讀很多書也不會(huì)有太大的收獲。‘有味詩(shī)書苦后甜’，一定要下功夫去鉆研，才會(huì)受益。 要通古今事，須看五車書 【釋義】指要想博古通今，必須飽覽群書，才有所突破和超越。 【例句】中國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，上下五千年的文化璀璨奪目，難怪大家都說(shuō)“要通古今事，須看五車書”呢！ 書中有自有千鐘粟 【釋義】粟：谷類作物。舊時(shí)認(rèn)為只要專心讀書就能獲得榮華富貴。 【例句】用功讀書自會(huì)功成名就，常言道：“書中有自有千鐘粟”，趕緊努力吧！ 書到用時(shí)方恨少 【釋義】方：才。指在實(shí)際運(yùn)用中才發(fā)覺(jué)書讀得太少。強(qiáng)調(diào)應(yīng)多讀書，多積累。 【例句】“書到用時(shí)方恨少”這已經(jīng)或?qū)⒃谀銈兩砩峡简?yàn)。（謝覺(jué)哉《不惑集寫給子女的幾封家信》） 書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟 【釋義】徑：門徑，門路。意思是學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，如果要攀登知識(shí)的高峰，就必須刻苦努力，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。 【例句】現(xiàn)在，還須腳踏實(shí)地用勤奮來(lái)彌補(bǔ)這筆和文字的不足。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。（峻青《雄關(guān)賦》） 文似觀山不喜平 【釋義】比喻寫文章不能平鋪直敘，應(yīng)象觀看山景一樣，景色起伏多變，才具有吸引力。 【例句】“文似觀山不喜平”，你的文章平鋪直敘，沒(méi)有一個(gè)懸念，讓人怎么能給予好評(píng)呢？ 筆勤能使手快，多練能使手巧 【釋義】指要想又快又好地寫文章，需勤學(xué)多練，才能下筆如飛，一揮而就。 【例句】對(duì)于初學(xué)電腦者，只要記住一句話：“筆勤能使手快，多練能使手巧”。因?yàn)?，事?shí)證明：堅(jiān)持練指法，手指會(huì)越來(lái)越嫻熟。 不經(jīng)三冬兩夏，哪會(huì)唱做念打 【釋義】指戲曲演員在舞臺(tái)上的唱、做、念、打等功夫都必須經(jīng)過(guò)多年勤學(xué)苦練，才能練成扎實(shí)的基本功。