【正文】 ，口頭言語發(fā)展的關鍵期是 （ ） A. 2歲 B. 4歲 C. 6歲 D. 8歲？（ ）A. 1歲 B. 3歲 C. 5歲 D. 7歲 ，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習？（ ） A. 50%—60% B. 60%—70% C. 70%—80% D. 80%—90% （ ） ，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應，稱為 （ ） （ ） ，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（ ） （ ） ，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（ ） “鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當?shù)剡\用了（ ） 》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術？（ ） （ ） （ ） ，以下哪一年級是品德發(fā)展的關鍵期？（ ） ，這稱為（ ） （ ） ，則對未知概念的學習屬于（ ） ？（ ） 2 2 2 2，有目的的有意識地制定有關學習過程的復雜方案，稱為（ ） ，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（ ） 第二部分 非選擇題（共60分）二、填空題（本大題有13個小題，20個空，每空1分，共20分。把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。）21．根據(jù)學生的心理發(fā)展具有定向性和順序性的特征，在教學中應遵循__________原則。22．自我意識包括自我認識、__________和_____________三種成分。23．人的學習是指在社會生活實踐中，以___________為中介,自覺地、積極主動地掌握社會的和_____________的經(jīng)驗過程。24．看見路上的垃圾便繞道走開，這屬于_____________條件作用。25．通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向，稱為______________。26．一般來說，概念或規(guī)則的反例傳遞了最有利于________的信息，正例則傳遞了最有利于_____的信息。27．心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點：______________，執(zhí)行具有內(nèi)潛性，_______________。28．各種發(fā)明創(chuàng)造都可以看做是____________問題解決的典型例證。29．大多數(shù)心理學家都認為,任何問題都含有給定的條件、__________和___________三個基本成分。30．布盧姆認為最低水平的認知學習結(jié)果是______________，最高水平的認知學習結(jié)果是____________。31．測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為______________。32．世界衛(wèi)生組織（WHO）在1989年指出，健康應包括生理健康、__________、____________和道德健康。33．皮亞杰的研究表明，在10歲以前，兒童的道德主要處于_____________發(fā)展階段。三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）34．意義學習需要具備哪些條件？35．在學習時間管理中怎樣高效利用最佳時間？36．教學中影響遷移的主要因素有哪些？37．教學上怎樣提高學生問題解決的能力？38．班級規(guī)模是從哪些方面影響課堂管理的？四、論述題（本題1小題，共10分）39．什么是復述策略？試闡述常用的復述策略參考答案一、 選擇題1．A 2．B 3．D 4.．C 5．C 6．D 7．.B 8．A 9．.B 10．D11．C 12．A 13．C 14．.B 15．D 16．D 17．B 18．D 19．B 20．D二、 填空題．21．循序漸進原則 .22． 自我體驗、自我監(jiān)控 23．語言、個體 24．逃避25. 替代性強化 26．辨別、概括 27．對象具有觀念性、結(jié)構(gòu)具有簡縮性 28．創(chuàng)造性 29．要達到的目標、存在的限制或障礙 30． 知識、評價 31．區(qū)分度 32．心理健康、社會行為 33．他律道德三、 簡答題34．【要點】意義學習的產(chǎn)生既受學習材料本身性質(zhì)（客觀條件）的影響，也受學習者自身因素（主觀條件）的影響。（1）從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義，在學習者的心理上是可以理解的，是在其學習能力范圍之內(nèi)的。（2）從主觀條件來看，首先，學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)；其次，學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與誰知結(jié)構(gòu)中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性。最后，學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的有關舊知識發(fā)生相互作用，使認知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。上述條件缺一不可，否則就不能構(gòu)成有意義的學習。35．【要點】首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學習活動。其次，要根據(jù)一周內(nèi)學習效率的變化安排學習活動。再次，要根據(jù)一天內(nèi)學習學習效率的變化來安排學習活動。此外，要根據(jù)自己的工作曲線安排學習活動。36．【要點】（1）相似性；（2）原有認知結(jié)構(gòu)；（3）學習的心向與定勢。37．【要點】（1）提高學生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量；（2）教授與訓練解決問題的方法與策略；（3）提供多種練習的機會；（4）培養(yǎng)思考問題的習慣。38．【要點】班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。首先，班級的大小會影響成員間的情感聯(lián)系。再次，班級的大小也會影響交往模式。最后，班級越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會影響課堂教學目標的實現(xiàn)。四、論述題39．【要點】 一、復述策略的定義：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。二、常用的復述策略有：（2）利用隨意識記和有意識記； （2）排除相互干擾；（3）整體識記和分段識記； （4）多種感官參與；（5）復習形式多樣化； （6）畫線。1．《學記》是世界上最早的教育文獻，比西方最早的古羅馬的昆體良《論演說家的教育》早300多年?！敖虒W相長”“及時而教”不陵節(jié)而施，“長善而救失”“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”禁于未發(fā)。2．近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題專著——1632年捷克教育家夸美紐斯《大教學論》。提出“泛智”教育思想。夸美紐斯以個體認識論為基礎提出了自己的教學理論。3．杜威《民本主義與教育》提出：以兒童為中心、做中學“教育即生活”“學校即社會”“教育即生長”。4．以馬克思主義為基礎，最早探討教育學問題的是前蘇聯(lián)克魯普斯卡婭《國民教育與民主制度》，馬卡連柯《論共產(chǎn)主義教育》。5．贊科夫的《教學與發(fā)展》認為學生的“一般發(fā)展”作為教學的出發(fā)點和歸屬，它包括智力、情感、意志品質(zhì)、性格集體主義思想，“差生”發(fā)展。160