必修3第一單元單元知識(shí)整合高考(已修改)
2025-01-30 01:40 本頁(yè)面
【正文】 精神活動(dòng) 產(chǎn)品 人類社會(huì) 物質(zhì) 精神力量 決定 反作用 文化環(huán)境 交往行為 思維方式 潛移默化 深遠(yuǎn)持久 精神世界 全面發(fā)展 啟示類主觀題 【 題型特點(diǎn) 】 此類題的設(shè)問，一般是以某些典型的事件、事例為背景， 要求談?wù)勗撌吕?、事?《 經(jīng)濟(jì)生活 》《 文化生活 》 等的啟示，其 形式一般是“這給了我們哪些啟示”或“這件事對(duì)你有什么啟 發(fā)”等，它重點(diǎn)是考查學(xué)生能否從提供的材料中悟出道理，強(qiáng) 調(diào)回答問題要有針對(duì)性。 【 解題技巧 】 “啟示”類設(shè)問的解題關(guān)鍵有兩點(diǎn)： (1)分析材料，明確材料中的做法。對(duì)材料要全面分析，特 別是要分析狀態(tài)和措施兩個(gè)層次。①?gòu)臓顟B(tài)的角度看，要分析 材料反映的問題是什么，或意義有哪些，然后從問題產(chǎn)生的原 因中吸取教訓(xùn)，從成功之處總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而得出啟示。②從措 施的角度看，要分析材料中成功的做法有哪些，不成功的做法 又有哪些，成功的做法啟示我們可以或應(yīng)該這樣做，不成功的 做法則啟示我們不應(yīng)該或不可以這樣做。這就是對(duì)我們的啟示。 (2)回歸課本，找到知識(shí)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。在上述分析材料的基礎(chǔ) 上，再回歸課本，把分析得出的結(jié)論與教材基本原理、基本觀 點(diǎn)對(duì)應(yīng)起來，即弄清材料對(duì)我們的啟示 ——“應(yīng)該怎樣做”或 “不應(yīng)該怎樣做”，在課本上的內(nèi)容到底是哪些，然后把材料 與基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行作答即可。 【 典例 】 (2022 年重慶卷 T39第七問 )在韓國(guó)，受 “ 身土不二 ” (意即 “ 生我養(yǎng)我的土地上生產(chǎn)的東西才是最適合我的 ” )傳統(tǒng)理念 影響，吃本土食品、用國(guó)貨蔚然成風(fēng)；韓國(guó)政府也制訂了保護(hù) 本國(guó)產(chǎn)品的關(guān)稅政策。這為其民族產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 但隨著時(shí)代的發(fā)展， “ 身土不二 ” 的理念受到了巨大沖擊。 2022 年，韓國(guó)白菜嚴(yán)重減產(chǎn)，政府降低農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)口稅率，引導(dǎo)民眾 擱置 “身土不二”的觀念，從國(guó)外進(jìn)口白菜，緩解了“白菜危 機(jī)”。 結(jié)合材料，運(yùn)用一切從實(shí)際出發(fā)的哲學(xué)知識(shí)，談?wù)勴n國(guó)處 理“白菜危機(jī)”給我們的啟示。 [解題步驟 ](1)從狀態(tài)的角度 看，材料表明，韓國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展 曾受益于保護(hù)本國(guó)產(chǎn)品的關(guān)稅政策和 “ 身土不二”的理念，但 隨著時(shí)代的發(fā)展，原有
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