國(guó)外兒童教育成功案例等9則(已修改)
2025-01-29 23:14 本頁(yè)面
【正文】 國(guó)外兒童教育成功案例等９則研究顯示：學(xué)習(xí)熱情與大腦“線條體”相關(guān) 人一旦有成就感，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)高漲，所以通常受表?yè)P(yáng)的學(xué)生會(huì)更加好學(xué)。日本專家研究表明，這一現(xiàn)象與大腦控制原始本能行為的“線條體”有關(guān)。 據(jù)日本《朝日新聞》報(bào)道，大阪市立大學(xué)等機(jī)構(gòu)的研究人員對(duì)14名大學(xué)生進(jìn)行了兩項(xiàng)數(shù)字測(cè)試智力實(shí)驗(yàn)，并在測(cè)試時(shí)用儀器分析他們的大腦活動(dòng)。 在第一項(xiàng)測(cè)試中，電腦屏幕上會(huì)顯示相應(yīng)的圖標(biāo)，讓學(xué)生們即時(shí)知道自己的答案是否正確。隨著圖標(biāo)越填越滿，學(xué)生們了解到自己的測(cè)試成績(jī)很好，感覺(jué)自己聰明，因而產(chǎn)生成就感。第二項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容相似，但學(xué)生們不知道自己的測(cè)試成績(jī)，因此沒(méi)有成就感。 研究人員發(fā)現(xiàn)這些大學(xué)生的大腦中與記憶和運(yùn)算相關(guān)的區(qū)域在兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中的活動(dòng)狀態(tài)相同，而“線條體”只在前一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中活躍。 此前也有研究表明，人受到稱贊或表?yè)P(yáng)時(shí)，和獲得金錢獎(jiǎng)勵(lì)一樣，“線條體”會(huì)變得活躍。(新華網(wǎng)2008年9月5日) “忘記考試，劍橋喜歡水平思考” 據(jù)英國(guó)媒體報(bào)道說(shuō)，劍橋和牛津正在趨向于用一種面試的方法來(lái)考核學(xué)生，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英國(guó)A水平和GCSE水平考試很難真正測(cè)試出非常聰明有前途的學(xué)生。學(xué)校考試中得A，這只是考你接受了多少老師給的知識(shí)，而考不出你的整體思考、解決問(wèn)題的能力。所以單獨(dú)紙上考試已經(jīng)不成為英國(guó)的一些大學(xué)錄取學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 水平思考法是劍橋大學(xué)愛(ài)德華波諾博士創(chuàng)造的。 傳統(tǒng)的思考方法屬于垂直思考法，是論理學(xué)和數(shù)學(xué)方面的代表性思考方法，正如“東風(fēng)吹，云成堆；云濃黑，雨絲飛”的說(shuō)法，是把因果關(guān)系聯(lián)系起來(lái)思考的三段推理法的代表，是一環(huán)緊扣一環(huán)的連續(xù)思維形式，而且要求每一個(gè)環(huán)節(jié)都正確無(wú)誤。這亦稱之為正攻法，學(xué)校也采用這種方法。 但是，水平思考方法，如同在地上挖掘一個(gè)洞穴，如果遇一塊石頭阻擋，便停止挖掘，改在旁邊再繼續(xù)挖掘的思考方法。所以它不是論理式、數(shù)學(xué)式、因果關(guān)系的思維形式，而是跳躍式的，觀點(diǎn)可左右改變的思考方法。 我們?cè)诎儇浬虉?chǎng)等電梯看到等待電梯的人都很著急。用垂直思考法解決的辦法是另外增設(shè)一臺(tái)自動(dòng)扶梯或電梯。用水平思考法來(lái)解決，則是在入口處裝上一面大鏡子。這樣一來(lái)，顧客就不會(huì)有焦急感了。 水平思考的技巧之一，是把已經(jīng)成熟的設(shè)想方案反過(guò)來(lái)試一試看。這種逆反思考技巧很重要。(《錢江晚報(bào)》2008年9月5日) 教法死板扼殺創(chuàng)意 尖子生質(zhì)疑香港傳統(tǒng)名校 據(jù)香港文匯報(bào)報(bào)道，英國(guó)高級(jí)程度會(huì)考14日放榜，其中英基學(xué)校有學(xué)生取得7優(yōu)的驕人成績(jī)。不少英基的尖子港生都不約而同認(rèn)為，香港的傳統(tǒng)名校教法死板，扼殺學(xué)生創(chuàng)意，反觀英基的教學(xué)方法較為活潑，更認(rèn)為脫離傳統(tǒng)名校是明智的決定。 英基學(xué)校今年有接近600名學(xué)生應(yīng)考1800個(gè)科次，整體合格率為98％，而取得A至C級(jí)者達(dá)85％。其中就讀SouthislandSchool的張以民是今年的7優(yōu)生，其中一科優(yōu)是兩年前考取的中文科。曾經(jīng)就讀香港傳統(tǒng)名校的張以民指出，十分反對(duì)舊校的死板教學(xué)模式，例如舊校的中文老師要求學(xué)生填充，他的答案本來(lái)正確，但老師堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)答案正確，令他十分氣餒。 張以民轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)
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