選擇題的類(lèi)型與審題技巧(共62張ppt)(已修改)
2025-01-29 12:54 本頁(yè)面
【正文】 第 1講 第 1 講 選擇題的類(lèi)型與審題技巧 一、概念闡釋型 題型特點(diǎn) 歷史概念是指人類(lèi)在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，把歷史事實(shí)或歷史現(xiàn)象的特有屬性或本質(zhì)屬性抽出來(lái)，加以概括形成的認(rèn)識(shí)?？疾樾问剑阂皇窃陬}干中提出一個(gè)基本概念，題肢中的備選項(xiàng)則是對(duì)這一概念的闡釋?zhuān)陬}干中經(jīng)常出現(xiàn)的主要標(biāo)志性詞語(yǔ)有 “ 內(nèi)容是 ”“ 標(biāo)志是 ”“ 性質(zhì)是 ”“ 特點(diǎn)是 ”“ 準(zhǔn)確的理解是 ” 等。二是題干提供歷史事件或歷史現(xiàn)象，題肢提供四個(gè)概念作為備選項(xiàng)，在題干中經(jīng)常出現(xiàn)的主要標(biāo)志性詞語(yǔ)有 “ 反映了 ”“ 對(duì)其理解 ??”“ 其本質(zhì)是 ” 等。 典題示例 ( 2022 江蘇高考 ) 明成祖時(shí)， “ 特簡(jiǎn) ( 選拔 ) 解縉、胡廣、楊榮等直文淵閣，參預(yù)機(jī)務(wù)。閣臣之預(yù)機(jī)務(wù)自此始。然其時(shí)，入內(nèi)閣者皆編、檢、講讀之官，不置官屬，不得專(zhuān)制諸司。 ?? 嘉靖以后，朝位班次，俱列六部之上。 ” 據(jù)此，對(duì)明代內(nèi)閣的說(shuō)法正確的是 ( ) A ．開(kāi)辟了入仕做官的新途徑 B ．自設(shè)立起即為法定決策機(jī)構(gòu) C ．六部逐漸成為內(nèi)閣下屬機(jī)構(gòu) D ．地位雖有變化但職能基本未變 第 1講 解析 本題以史料切入考查明代內(nèi)閣制的特點(diǎn)，解題關(guān)鍵是熟知明代內(nèi)閣制的有關(guān)史實(shí)。從材料中提取信息：明成祖時(shí)“ 入內(nèi)閣者皆編、檢、講讀之官，不置官屬，不得專(zhuān)制諸司 ” ，到嘉靖后 “ 朝位班次，俱列六部之上 ” ，說(shuō)明內(nèi)閣成員地位上升，但輔政功能未變，因此 D 項(xiàng)正確。 內(nèi)閣成員都是入仕后的官員，故排除 A 項(xiàng)； 內(nèi)閣成員只是備皇帝顧問(wèn)，無(wú)決策權(quán)，且不是法定的中央一級(jí)的決策機(jī)構(gòu)，故排除 B 項(xiàng)； 后來(lái)內(nèi)閣地位雖上升，但未統(tǒng)管六部，六部權(quán)力和內(nèi)閣權(quán)力在明代不同時(shí)期有所消長(zhǎng)，排除 C 項(xiàng)。 答案 D 第 1講 審題技巧 ( 1) 史論結(jié)合法。運(yùn)用唯物史觀、辯證法的相應(yīng)理論與觀點(diǎn)對(duì)題干與題肢進(jìn)行指導(dǎo)分析，再結(jié)合相關(guān)歷史知識(shí)進(jìn)行印證，從而找出最符合題意的選項(xiàng)。 ( 2) 邏輯推理法。將題干與題肢提供的四個(gè)備選項(xiàng)逐一對(duì)照，對(duì)兩者邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，選取最深刻、最本質(zhì)、最廣泛的選項(xiàng) 。 ( 3) 定性分析法。分析題目的要求，再對(duì)歷史概念的內(nèi)涵與外延進(jìn)行有目的的分析，進(jìn)而分析選項(xiàng)，凡與題 干中的概念性質(zhì)不同或不符合題干中的概念范圍的選項(xiàng)都要排除。 第 1講 二、因果關(guān)系型 題型特點(diǎn) 因果關(guān)系型選擇題，即是從因果角度考查歷史事件和歷史現(xiàn)象內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系的選擇題。此類(lèi)試題的基本結(jié)構(gòu)大致有兩種表現(xiàn)形式：一是題干列出了某一歷史結(jié)果，備選項(xiàng)中列出原因，在試題中常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語(yǔ)有“ 原因是 ” 、 “ 目的 ” 、 “ 主要是為了 ” 等。而在考查原因時(shí)又進(jìn)行了細(xì)化，如考查 “ 根本原因 ” 、 “ 直接原因 ” 、 “ 歷史原因 ” 、 “ 主觀原因 ” 等； 另一種是題干列出的是歷史原因，備選項(xiàng)列出的是結(jié)果，在試題中常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語(yǔ)有“ 影響 ” 、 “ 結(jié)果 ” 等。 第 1講 典題示例 ( 201 1 廣東高考 ) 隋唐以前，官府設(shè)有譜局，考定父祖官爵、門(mén)第。此后該現(xiàn)象逐步消失，主要原因是 ( ) A ．宗法制的終結(jié) B ．察舉制的完善 C ．三省六部制的設(shè)立 D ．科舉制的推行 解析 據(jù)材料信息 “ 隋唐以前 ”“ 官府設(shè)有譜局，考定父祖官爵、門(mén)第 ??” 可判斷該選官制度是魏晉以來(lái)的九品中正制，其選拔官吏的主要依據(jù)是門(mén)第高低。 “ 該現(xiàn)象逐步消失 ”說(shuō)明隋唐以后實(shí)行新的選官制度，即科舉制，故選 D 項(xiàng)。 D 第 1講 審題技巧 ( 1) 背景切入法。根據(jù)對(duì)教材知識(shí)背景的準(zhǔn)確掌握和對(duì)題干的準(zhǔn)確理解，直接選擇合適的答案。此方法對(duì)能力要求較高，必須對(duì)知識(shí)理解透徹和掌握牢固。 ( 2) 限定詞。根據(jù)題干的限定詞，把握 “ 根本、直接、主要、積極、客觀 ” 等限定詞的含義，用這些限定詞和選項(xiàng)比照，符合此限定詞的選項(xiàng)就是答案。 第 1講 ( 3) 邏輯 推理法。比較四個(gè)選項(xiàng)之間的關(guān)系，根據(jù)題干要求作答。比如題干要求選主要原因或根本原因，我們就可以比較四個(gè)選項(xiàng)。如果四個(gè)選項(xiàng)是并列關(guān)系，就找最主要的選項(xiàng)；如果四個(gè)選項(xiàng)之間為遞進(jìn)關(guān)系，就找最深刻方面的選項(xiàng)；如果四個(gè)選項(xiàng)之間互相交叉，則選一個(gè)能包含其他選項(xiàng)的選項(xiàng) 。 ( 4) 理論引導(dǎo)法。根據(jù)相關(guān)的歷史理論指導(dǎo)對(duì)因果型選擇題的解答。比如生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系分析法、階級(jí)分析法、矛盾分析法等。 第 1講 三、比較異同型 題型特點(diǎn) 比較 型選擇題是把具有可比性的歷史事件或同一歷史現(xiàn)象在不同歷史階段的反映放在一起，通過(guò)分析、比較，歸納出其相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。 從試題形式上可分為類(lèi)比和對(duì)比兩種，類(lèi)比是將同一類(lèi)性質(zhì)的事件、人物和觀點(diǎn)進(jìn)行比較，主要是程度性比較，在題干中一般都有 “ 最早 ”“ 最主要 ”“ 本質(zhì)上 ” 等標(biāo)志性詞語(yǔ)；對(duì)比是將不同性質(zhì)的事件或歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較，主要考查這些歷史事件在性質(zhì)、影響等方面的不同，此類(lèi)題在題干中一般都有 “ 相同點(diǎn) ”“ 不同點(diǎn) ”“ 共同 ”“ 相似 ” 等標(biāo)志性詞語(yǔ)。 第 1講 典題示例 ( 2022 江蘇高考 ) 20 世紀(jì) 80 年代以來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化的發(fā)展進(jìn)一步加速，亞太經(jīng)濟(jì)合作組織與北美自由貿(mào)易區(qū)相繼問(wèn)世。二者的共同之處在于 ( ) ① 在歐洲經(jīng)濟(jì)一體化加快的背景下建立 ② 由發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家組成 ③ 成員國(guó)具有相同的社會(huì)政治制度 ④ 美國(guó)是這兩個(gè)經(jīng)濟(jì)組織的重要成員國(guó) A ． ①② B ． ②④ C ． ①②④ D ． ①③④ 第 1講 解析 20 世紀(jì) 80 年代以來(lái)，歐洲經(jīng)濟(jì)一體化迅速發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化趨勢(shì)進(jìn)一步發(fā)展，在
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