論文—綠色教育理念下小學(xué)德育的研究課題研究方案(已修改)
2024-11-03 10:52 本頁面
【正文】 “綠色教育理念下小學(xué)德育的研究”課題研究方案 寶輪二小課題組 一、 課題的提出 人類尋求的社會、經(jīng)濟、環(huán)境的持續(xù)發(fā)展的思想，是人類追求自然完美的一種高級體現(xiàn)。綠色教育所追求的，不僅是一種生命的顏色，更象征著一種文化，一種文明。它能通過“環(huán)境”的改善，熏陶校園里的全體成員熱愛自然、珍惜資源、保護環(huán)境 ，使校園物化環(huán)境與文化氣息真正融為一體。所以提高對 “綠色教育 ”的認識，為 21 世紀培養(yǎng)具有友好的環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展意識的高級人才，必須要有“超前”意識，即從現(xiàn)在起大力抓好 “綠色教育 ”。實施 “綠色教育 ”決不是應(yīng)時之舉、權(quán)宜之計，而是擺在學(xué)校教育面前的一項長期任務(wù)。 綠色代表著和平，代表著生命，代表著充滿蓬勃向上的生機，旺盛的活力，和諧美好的希望。因此，綠色德育，不僅是通常意義上的生態(tài)環(huán)境教育，而是融合了“綠色”所象征的、和諧、人文、民主等思想的一種現(xiàn)代教育觀，是教育者從人與互相依存、和睦相處的生態(tài)道德觀點出發(fā) ，引導(dǎo)受教育者為了人類的長遠利益和更好地享用自然、享用生活，而自覺養(yǎng)成愛護自然的意識，形成相應(yīng)的道德文明行為，進而感悟人與人之間的文明交往、和諧協(xié)作、相互關(guān)愛的道德境界，樹立一種嶄新的自然觀、人生觀和生存發(fā)展觀。 為此，學(xué)校遵循 “文化是行為的精神支柱”和“環(huán)境是育人力量”的科學(xué)理論，運用“綠色教育”理念、現(xiàn)代化的教育技術(shù)，追求人與自然的和諧，創(chuàng)造性地設(shè)計綠色校園文化，開展綠色德育研究， 促使我校師生成為高素質(zhì)的現(xiàn)代文明人、讀書人，能崇尚自由、平等、正義，追求真、善、美。 二 、理論依據(jù) 以鄧小平同志 “三個 面向 ”和 江澤民 同志 “三個代表 ”，胡錦濤同志的“八榮八恥” 重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的有關(guān)精神，堅持先進的教育思想和科學(xué)的教育觀念。 以教育創(chuàng)新、素質(zhì)教育、均衡發(fā)展以及人的身心健康發(fā)展、人際和諧、人與自然平衡、代際公平等體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展要求的綠色教育理論為指導(dǎo)，進一步推進學(xué)校教育改革與發(fā)展。 利用和發(fā)展近年來我校在科技教學(xué)、校園文化的建設(shè)、 少先隊 活動等方面的科研及教研成果。以主體教育理論為指導(dǎo)，通過廣泛開展有關(guān)經(jīng)濟社會與人類可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)知識與科學(xué)思想教育；同時在著 力培養(yǎng)學(xué)生個體主體精神與相關(guān)能力的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生集體的主體責(zé)任意識、主題合作意識和相關(guān)能力，以及學(xué)生個體、集體的社區(qū)參與意識、社區(qū)責(zé)任意識與相關(guān)能力。 三 、研究目標(biāo) 通過研究，特別是通過具體研究過程，促使學(xué)生各方面的素質(zhì)得到進一步提高，文化底蘊進一步積淀，進一步提升學(xué)生各方面的綠色人文素養(yǎng)。 通過研究，使我們校園形成濃郁的綠
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