【正文】 潤州區(qū)教育科研 教師小課題研究 申報表 編號： 一、課題名稱及主要參加者 的 基本情況 課題名稱 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計的研究 所在單位 寶塔路小學(xué) 申報時間 課題負(fù)責(zé)人 戴 斌 職 稱 小 高 任教學(xué)科 數(shù) 學(xué) 課題組成員 史 明 朱玉琴 二、課題設(shè)計論證 課題研究的背景、目的及意義 ①長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，課外作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識，拘泥于教材，往往以試 卷中出現(xiàn)的形式作為課外作業(yè)的模式，完成同步練習(xí)，機(jī)械、重復(fù)的較多。作業(yè)陷入機(jī)械抄記、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔。那些限于室內(nèi)，拘于書本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生埋頭于繁瑣重復(fù)的書面練習(xí)而苦不堪言。作業(yè)脫離學(xué)生生活實(shí)際，圍著書本做文章的現(xiàn)狀，削弱了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。 ②通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于教師在布置課外作業(yè)時只從本身意志出發(fā)，而忽略了學(xué)生的心理需求，課外作業(yè)形式單調(diào)，書面作業(yè)似乎是其唯一的形式，毫無新鮮感可言，更談不上趣味性，致使眾多小學(xué)生逐漸形成不良的作業(yè)習(xí)慣。 ③ 我們的教育活動以理論學(xué)習(xí)為主，以課堂教學(xué)為主，評價教學(xué)的手段也以考試為主，應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重，學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力較差，缺乏創(chuàng)新的精神和能力。 數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的各類數(shù)學(xué)問題，加強(qiáng)知識與實(shí)踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中十分必要。從課改精神出發(fā)，改革作業(yè)設(shè)計已成為擺在我們面前的一個亟待解決的問題。使作業(yè)的內(nèi)容體現(xiàn)個性化、生活化和社會化，作業(yè)的形式強(qiáng)調(diào)開放、探究和合作，作業(yè)的手段追求多感官、多角度，讓學(xué)生動起來，使作業(yè)活起來，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在開放中創(chuàng)新。 課題研 究的內(nèi)容 (擬解決的主要問題 ) 數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)可以分為：調(diào)查性實(shí)踐作業(yè)、操作性實(shí)踐作業(yè)、 探究性實(shí)踐作業(yè)、應(yīng)用性實(shí)踐作業(yè)。 調(diào)查性實(shí)踐作業(yè)主要是指通過學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，用數(shù)學(xué)的眼光來分析調(diào)查所得到的資料，從而進(jìn)一步認(rèn)識我們周圍的世界，設(shè)計出解決生活中實(shí)際問題的建議方案的作業(yè)。 操作性實(shí)踐作業(yè)是指通過學(xué)生的實(shí)際操作 (如試驗、測量、制作等 )，根據(jù)學(xué)生在實(shí)際操作過程中得到的現(xiàn)象、實(shí)物、數(shù)據(jù)等，進(jìn)行分析、推理、判斷或計算，以解決生活中的實(shí)際問題的作業(yè)。 探究性實(shí)踐作業(yè)主要是指通過學(xué)生創(chuàng)造性的思維，建設(shè)性地提出 解決現(xiàn)實(shí)問題的方法及策略的作業(yè)。 應(yīng)用性實(shí)踐作業(yè)主要是指學(xué)生直接運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，以及日常生活中積累的經(jīng)驗，靈活合理地去解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題的作業(yè)。 解決問題的主要途徑和方法 (1)作業(yè)設(shè)計應(yīng)多樣化 傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計形式單一，以書面作業(yè)為主。實(shí)際生活是豐富多彩的，教師要善于在學(xué)生活動中捕捉時機(jī)，設(shè)計靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。新的作業(yè)設(shè)計應(yīng)讓學(xué)生動手、動腦，動口，讓學(xué)生的多種感官參與活動，參與學(xué)習(xí)。 (2)作業(yè)設(shè)計應(yīng)興趣化 興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會自覺認(rèn)真地完成作業(yè) 。要讓學(xué)生有興趣，教師設(shè)計的作業(yè)就應(yīng)該靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。語文作業(yè)設(shè)計興趣化，既要符合兒童心理特點(diǎn)，又要符合語文。 (3)作業(yè) 設(shè)計 應(yīng)層次化 學(xué)習(xí)能力先天有差異，有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生的能力的發(fā)展就會受到揭制。承認(rèn)并尊重這種差異，是主體性學(xué)習(xí)的一個重要特點(diǎn)。因此，對不同水平的學(xué)生的要求應(yīng)有所側(cè)重。年齡的差異對學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著重要影響，必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段進(jìn)行層次化作業(yè)設(shè)計。 題研究的條件及預(yù)期成果 本人教四年 級數(shù)學(xué)，之前參與了市級課題《信息技術(shù)與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的整合的研究》《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化的研究》的研究。 預(yù)期成果： 課題研究報告 論文 學(xué)生作業(yè)案例 特點(diǎn)與創(chuàng)新之處 三、 課題研究步驟、進(jìn)程 序號 研究步驟（起止時間） 進(jìn) 程 承 擔(dān) 人 1 制定研究方案，進(jìn)行論證。 戴斌 2 在教學(xué)中實(shí)踐、研究 戴斌 3 反思、總結(jié)， 撰寫 研究論文 ，寫出研究報告。 戴斌 4 四、 審核意見 學(xué)校審核意見 經(jīng)教師修改后學(xué)校審核 同意推薦申 報 負(fù)責(zé)人簽名： 樊安成 2022 年 1